摘要：足球作為運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要的項(xiàng)目，是基礎(chǔ)教育階段中的一個(gè)重要的文化教育，同時(shí)也是促進(jìn)我國體育事業(yè)健康發(fā)展的不可或缺的一個(gè)部分。然而青少年的足球教育卻一直以來都是我們的短板，對(duì)于條件不充分的山區(qū)校園足球教育來講更是存在著很多的問題。下面，我將結(jié)合自身的調(diào)查，探討影響山區(qū)校園足球發(fā)展的一些因素，以供參考。

關(guān)鍵詞：足球;山區(qū);教育

隨著全民體育理念的不斷深入普及，足球訓(xùn)練與教育的有效融合已經(jīng)成為了解決中國足球基礎(chǔ)差、促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的重要途徑。校園足球的發(fā)展成了各個(gè)城市與地區(qū)學(xué)校內(nèi)的一道靚麗的風(fēng)景線。然而，受到應(yīng)試教育思想以及各種現(xiàn)實(shí)條件的影響，山區(qū)的足球事業(yè)發(fā)展卻差強(qiáng)人意，很多學(xué)生甚至都沒有接觸過足球，給足球事業(yè)的健康發(fā)展蒙上了一層陰影。因此，為了更好地解決這些問題，掃清山區(qū)足球發(fā)展道路上的障礙，我們必須首先弄清楚妨礙山區(qū)校園足球發(fā)展的因素，才能找出有效的解決方案，促進(jìn)我國足球人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)行。

一、 教師專業(yè)能力的限制

足球是一種正規(guī)的體育項(xiàng)目，學(xué)生要想掌握好正確的足球技巧和方法，必須要有專業(yè)的指導(dǎo)。而這也是山區(qū)小學(xué)足球無法得到健康發(fā)展的最主要因素。在山區(qū)，學(xué)校內(nèi)擁有專業(yè)體育知識(shí)的教師本來就少，并且，大多數(shù)體育課都是由其他科目的教師代上，更有甚者，一所學(xué)校內(nèi)甚至沒有教師擁有專業(yè)的足球技術(shù)水平，導(dǎo)致學(xué)生根本無法獲得先進(jìn)的足球理論知識(shí)。而沒有教師的理論指導(dǎo)和示范，學(xué)生在與足球的接觸過程中只能“摸黑”，按照教師的隨意指教或者自己從電視上了解到的只言片語來進(jìn)行簡單的練習(xí)，致使學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)足球練習(xí)的興趣，而沒有了興趣，學(xué)生對(duì)足球的熱情會(huì)很快消失，最終導(dǎo)致學(xué)生的體育技能發(fā)展不起來的局面。

教師在足球教育中起著教練的作用，是校園足球發(fā)展的根本。而山區(qū)校園足球事業(yè)的健康發(fā)展受到教師專業(yè)能力受限的影響，最終變成了不切實(shí)際的夢(mèng)。

二、 場(chǎng)地的限制

足球的訓(xùn)練與場(chǎng)地有很大的關(guān)聯(lián)，要想使學(xué)生獲得良好的足球技巧、并在足球訓(xùn)練的過程中保障學(xué)生的身體健康，專業(yè)的場(chǎng)地是必不可少的，而這在山區(qū)校園中明顯難以做到。在山區(qū)，學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)備和資金等往往會(huì)優(yōu)先提供給教室、實(shí)驗(yàn)室等一般性的文化教育設(shè)施，在體育方面的投入大大降低，很多學(xué)校根本就沒有操場(chǎng)，更別提專業(yè)的足球場(chǎng)地，而沒有場(chǎng)地的支持，學(xué)生只能在教師規(guī)劃的一些不規(guī)范的場(chǎng)地上練習(xí)簡單的足球技巧，這種情況不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)足球的興趣，還不能保障學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中不受到意外傷害，使得山區(qū)校園足球的發(fā)展受到了很大的限制。

正規(guī)的場(chǎng)地和設(shè)備能夠帶給學(xué)生更好的足球訓(xùn)練感受，使學(xué)生樂于參與到足球訓(xùn)練當(dāng)中，而山區(qū)學(xué)校由于各方面的原因在場(chǎng)地設(shè)備方面都存在著嚴(yán)重的缺陷，使得學(xué)生的足球訓(xùn)練興趣和積極行動(dòng)大打折扣，嚴(yán)重限制了山區(qū)校園足球的發(fā)展。

三、 大環(huán)境的限制

在山區(qū)還存在著非常明顯的應(yīng)試教育觀念，學(xué)校、教師和學(xué)生家長比起體育訓(xùn)練更重視學(xué)生的考試成績，對(duì)校園足球的重視程度明顯不足。很多家長認(rèn)為只有學(xué)生考得了好成績，才能夠出人頭地，而家長、教師的這種態(tài)度對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，往往會(huì)決定學(xué)生對(duì)待足球訓(xùn)練的態(tài)度，在這種情況下，很少有山區(qū)學(xué)生會(huì)提出主動(dòng)或者敢于參加足球訓(xùn)練的，學(xué)習(xí)成了他們主要的任務(wù)。

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，山區(qū)教師、家長的思想受到了很多的限制，學(xué)生大多的時(shí)間只能用到學(xué)習(xí)以及幫忙干家務(wù)上，學(xué)生參與足球訓(xùn)練甚至?xí)徽J(rèn)為是玩物喪志。在這種環(huán)境下，山區(qū)校園足球事業(yè)很難得到健康的發(fā)展。

四、 學(xué)生自身的因素

足球是一種正規(guī)的、廣泛的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生自身的要求比較高。要想促進(jìn)山區(qū)校園足球事業(yè)的健康發(fā)展首先是要學(xué)生具備積極的足球訓(xùn)練興趣，然而，對(duì)于山區(qū)的學(xué)生來講，足球的吸引力并不是那么高，學(xué)生主動(dòng)參與足球訓(xùn)練的積極性很低，很難主動(dòng)地配合訓(xùn)練的方案和方式;其次是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求，足球訓(xùn)練是一種群體性的活動(dòng)，需要學(xué)生具備良好的合作意識(shí)、競爭精神、堅(jiān)持不懈的精神等素質(zhì)，然而山區(qū)學(xué)生普遍對(duì)事物的專注力很低，對(duì)自己的要求不高，做事情散漫無序，致使在足球訓(xùn)練的過程中很難保證持之以恒和正常參與。

學(xué)生是參與校園足球發(fā)展的主體，學(xué)生的興趣和素質(zhì)不達(dá)標(biāo)使得山區(qū)校園足球難以得到健康的發(fā)展，學(xué)生無法真正地融入足球訓(xùn)練當(dāng)中，在訓(xùn)練時(shí)也很難做到持之以恒和專心致志，使得山區(qū)校園足球難以得到健康的發(fā)展。

五、 總結(jié)

山區(qū)校園足球的發(fā)展受到了教師專業(yè)能力、場(chǎng)地、大環(huán)境、學(xué)生自身等各方面因素的限制，使得山區(qū)足球事業(yè)的健康發(fā)展蒙上了一層陰影。青少年的足球教育促進(jìn)社會(huì)體育文化事業(yè)健康發(fā)展的重要內(nèi)容，也是開闊青少年視野、促進(jìn)青少年身心健康成長的重要內(nèi)容，我們一定要重視起校園足球的重要性，對(duì)限制山區(qū)校園足球發(fā)展的因素進(jìn)行具體的分析和探討，從而找出解決問題的方案，促進(jìn)足球事業(yè)的健康發(fā)展。

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作者簡介：

張海義，廣東省梅州市，廣東省梅州市豐順縣千頃學(xué)校。