摘要：隨著素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)構(gòu)建高效課堂來提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的完善，為學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)成長奠定堅實的基礎(chǔ)。而高效課堂的構(gòu)建則需要教師立足于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的弊端，對傳統(tǒng)的教學(xué)策略加以改進(jìn)、創(chuàng)新，從而制定出學(xué)生善于并樂于接受的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，應(yīng)以更符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略展開，而基于學(xué)生的個性差異，教師應(yīng)從多角度出發(fā)，以更全面的、更易被學(xué)生接受的教學(xué)方式展開，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，使學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中高效地學(xué)習(xí)進(jìn)步。那么，教師應(yīng)如何多角度構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？下文，筆者便結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗來對此進(jìn)行一番探究。

一、 結(jié)合生活情境，推動學(xué)生高效理解

數(shù)學(xué)是一門實際的學(xué)科，其與生活密切相關(guān)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以通過將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系產(chǎn)生聯(lián)想，提升學(xué)生思維的廣度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性。教師可以將教材內(nèi)容結(jié)合生活情境，利用生活情境來延伸數(shù)學(xué)知識，這樣，既可以通過發(fā)散思維來提升學(xué)生對于生活的認(rèn)知，又促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)和理解。

例如，筆者在講《一百以內(nèi)的加法和減法》這一課時，便利用多媒體為學(xué)生營造出一個生活中常見的購物情境，筆者先是播放出一張超市的照片，使學(xué)生看到超市中琳瑯滿目的商品，隨后，筆者再對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們在日常生活中一定購買過東西吧，大家都知道購物是以金錢為交易，假如你去超市所購買的蘋果為20元、書本文具等為50元，而你有100元，那么，買完東西還可以剩余多少元呢？”由于筆者所播放的圖片是學(xué)生生活中常見的超市的圖片，這便吸引了學(xué)生的眼球，而購物的場景又能夠激發(fā)學(xué)生對于“一百以內(nèi)加法和減法”運(yùn)算的興趣，這便能夠使學(xué)生積極地進(jìn)行運(yùn)算，進(jìn)而熟悉一百以內(nèi)的算法和規(guī)則，并能夠使學(xué)生快速地對一百以內(nèi)的運(yùn)算進(jìn)行理解。

二、 結(jié)合數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中，教師對學(xué)生的培養(yǎng)不只是使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算方式，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)興趣等綜合素養(yǎng)。而小學(xué)生最感興趣的元素便在于數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)游戲豐富多樣，其能夠使學(xué)生進(jìn)行靈活多變的數(shù)學(xué)運(yùn)算，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠起到極好的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以結(jié)合數(shù)學(xué)游戲來展開，利用游戲來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，從而使學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，掌握數(shù)字規(guī)律。

例如，筆者在講《表內(nèi)乘法》這一課時，筆者便讓學(xué)生進(jìn)行了一個卡片游戲，這個游戲是通過將乘法運(yùn)算題和答案制作成卡片然后讓學(xué)生挑選正確答案游戲策略，例如，筆者在一張卡片上寫出4×5=？，則會另拿出幾張卡片分別寫上20、25、21等數(shù)字，然后讓學(xué)生挑選正確答案，但筆者會為學(xué)生設(shè)置搶答的環(huán)節(jié)，增加游戲的競爭性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動性，來使學(xué)生能夠積極地配合教師進(jìn)行游戲，從而推動學(xué)生不停地運(yùn)算，使學(xué)生能夠?qū)Τ朔ǖ倪\(yùn)算法則更加清晰明了，并激發(fā)學(xué)生對于乘法運(yùn)算的興趣，使學(xué)生能夠從游戲角度認(rèn)知乘法運(yùn)算地應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的積極性。

三、 結(jié)合問題教學(xué)，鍛煉學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，良好的思維能力是學(xué)生的必備素養(yǎng)，而高效的數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)使學(xué)生的思維能力能夠良好形成。教師可以結(jié)合問題教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，利用問題的引導(dǎo)性以及多元性來鍛煉學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生的思維能力能夠具備靈活性和深刻性，推動學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力的形成，并能夠使學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時，積極地進(jìn)行思考，進(jìn)而形成真正的屬于自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，筆者在講《表內(nèi)除法》這一課時，筆者便提出如下問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，假如小明、小剛和小王各拿走3塊糖，他們一共拿走了幾塊糖呢？你們能用乘法算出來嗎？如果有九塊糖要分給小明、小剛和小王三個人，那么，他們各分幾塊糖呢？應(yīng)這樣計算？”這樣，學(xué)生用乘法算出3×3=9之后，便會思考如何逆推出9=3×3，而此時，筆者便引入除法的概念，學(xué)生的思考便會有了方向，其便能夠自然地理解“逆推”這一過程，此后，筆者再提出一些類似問題，學(xué)生便能夠靈活地計算出來，從而能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。

綜上所述，教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時，不能只著眼于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，還要對學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，如理解能力、學(xué)習(xí)興趣以及思維能力，從而使學(xué)生能夠形成真正的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)?？偠灾?，高效課堂的構(gòu)建是推動學(xué)生學(xué)習(xí)效果高效提升的必經(jīng)之路，教師應(yīng)積極能夠推動學(xué)生真正成長的教學(xué)策略進(jìn)行研究，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋彥杰，邵長超.新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育，2018.

[2]張琴.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略之我見[J/OL].學(xué)周刊，2018.

作者簡介：

鄭澤愛，山東省日照市，日照市五蓮縣行知實驗小學(xué)。