摘要：隨著新課改的推進(jìn)，教育理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，生本教育理念逐漸融入現(xiàn)今的教育教學(xué)中。生本教育理念與傳統(tǒng)的師本教育理念不同，這是為學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教育形式，其核心理念是一切為了學(xué)生。語(yǔ)文是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)不可缺少的重要部分，小學(xué)階段又是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)就顯得極為重要。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

一、 前言

生本教育理念是新課改提出的以學(xué)生為主體的教育變革方案，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)徹底落實(shí)生本理念，領(lǐng)悟生本理念的含義。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，在生本教育理念下，就是要在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制定教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)的、學(xué)生更容易的教學(xué)方式給予學(xué)生更多的情感體驗(yàn)。

二、 生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用

小學(xué)教育的最重要目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面高素質(zhì)的發(fā)展，特別是現(xiàn)在素質(zhì)教育不斷地推進(jìn)，要求注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。生本教育理念是出于以一切為了學(xué)生，以學(xué)生為主體的要求，而小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)是其重要的組成部分，小學(xué)生可通過(guò)豐富的閱讀材料增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬眼界，激起對(duì)世界的探索欲望。將生本教育理念充分地運(yùn)用到小學(xué)閱讀教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、 閱讀教學(xué)中堅(jiān)持生本教育理念需要注意的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中堅(jiān)持生本教育理念需要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中充分的考慮學(xué)生的個(gè)體差異，教師要平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，融入學(xué)生之中，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和所思所想，進(jìn)而有針對(duì)性地依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生挑選適合學(xué)生發(fā)展的閱讀資料。教師在為學(xué)生介紹相關(guān)的閱讀資料時(shí)，要盡量與生活貼近，有利于激起學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)材料的理解程度。同時(shí)生活化的閱讀材料能更好地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、 生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

（一） 教師積極樹(shù)立生本教育理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往將自己當(dāng)作了課堂的中心，忽視學(xué)生的主體地位，所以想在生本教育理念下提升學(xué)生的閱讀效率，首先就要需要教師積極的樹(shù)立生本教育理念，在教學(xué)中充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

（二） 閱讀教學(xué)中融入生本教育理念

傳統(tǒng)模式的小學(xué)課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方式單一無(wú)趣，很容易激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，所以教師要依據(jù)在教學(xué)的實(shí)際情況采取相應(yīng)的解決辦法。教師要認(rèn)清自己和學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置，盡可能地為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的平臺(tái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有效地提升教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《幸福是什么》時(shí)，教師可將學(xué)生劃分小組，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，本文的主旨是幸福是靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。若是教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式將課文進(jìn)行講解，無(wú)法對(duì)文章進(jìn)行生動(dòng)有趣的講述，學(xué)生沒(méi)有興趣加入閱讀課堂，閱讀課堂教學(xué)效率得不到提高。此時(shí)教師就要采取有效的措施，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生以角色扮演的方式將課文進(jìn)行演繹，這樣的教學(xué)會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地加入閱讀課堂，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)文章的理解，將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)一步發(fā)揮。

（三） 采取科學(xué)辦法指導(dǎo)學(xué)生閱讀

在生本教育理念下，教師要努力地為學(xué)生探索科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的閱讀教學(xué)，進(jìn)行指導(dǎo)的前提是將學(xué)生當(dāng)做閱讀教學(xué)的主角，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境，采取正確的方式將學(xué)生引入到閱讀教學(xué)中。教師可依據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)為學(xué)生選擇可讀性強(qiáng)的文章，教師在閱讀時(shí)要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。教師還可將學(xué)生分為不同的閱讀小組，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，針對(duì)探究性較強(qiáng)的問(wèn)題，以小組討論學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師可要求學(xué)生圍繞“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”進(jìn)行辯論，讓學(xué)生就此話(huà)題進(jìn)行交流，作者為什么這樣說(shuō)。學(xué)生通過(guò)彼此的溝通交流理解問(wèn)題，因?yàn)樽髡呤且婚_(kāi)始是傍晚去的，鳥(niǎo)都回巢了，于是作者認(rèn)為鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo);第二天又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，那時(shí)在早晨，鳥(niǎo)兒們都出來(lái)了，所以作者這時(shí)才明白鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。學(xué)生通過(guò)自己的探究研討，對(duì)文章進(jìn)行理解，既有效地加深了對(duì)文章的理解，又在閱讀中獲得了成功的體驗(yàn)。教師在閱讀教學(xué)時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的發(fā)言，闡述自己對(duì)閱讀內(nèi)容的觀(guān)點(diǎn)與看法，將學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有效地提高。

（四） 利用相應(yīng)手段幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

小學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)是較為常見(jiàn)的，此時(shí)教師就要與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，幫助教師及時(shí)地掌握學(xué)生的閱讀情況，依據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解與分析。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，可使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用圖片、聲音或是動(dòng)畫(huà)等等更直觀(guān)的形式真實(shí)地展現(xiàn)閱讀材料中抽象的內(nèi)容，將閱讀與生活拉近，幫助學(xué)生更有效的理解文章內(nèi)涵。教師還可將閱讀材料中的難點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注在多媒體中，將文章的寫(xiě)作技巧和記憶表達(dá)方式通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式敘述給學(xué)生，幫助學(xué)生順利地突破閱讀中的難點(diǎn)，有效地提升小學(xué)生的閱讀理解能力。

五、 結(jié)論

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀課堂中，要將傳統(tǒng)的師本理念轉(zhuǎn)化為生本理念，充分尊重學(xué)生在課堂中的地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的全面綜合的高素質(zhì)發(fā)展。生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀課堂中的主體地位，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取科學(xué)的教學(xué)辦法指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法，在閱讀過(guò)程中得到自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，提升學(xué)生的閱讀效果，促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：

李霞，吉林省梅河口市，梅河口市解放街中心校。