摘 要：微視頻作為一種新興的教學(xué)方式，深受廣大教師的青睞和推崇，利用微視頻教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加直觀形象的了解物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟，從而提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率。然而，物理教師制作實(shí)驗(yàn)微視頻的優(yōu)劣，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果有著直接的影響。因此，微視頻的制作是每一位教師所應(yīng)掌握的技能。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);微視頻;制作能力

微視頻是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，利用信息技術(shù)錄制視頻的方式。它主要是在短時(shí)間內(nèi)針對(duì)某一實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行針對(duì)性的講解。微視頻一個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容短小精悍，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。因而，教師在制作過程中要不斷提高自身制作微視頻的能力，使制作出的微視頻精美簡(jiǎn)練，快速引起學(xué)生注意，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟。因此，教師在制作過程中必須注意如下幾點(diǎn)：

一、 主題突出、主線分明

每一個(gè)微視頻主要是以一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作為教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在有限的時(shí)間內(nèi)，教師以精煉且最有效的實(shí)驗(yàn)操作方式，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的知識(shí)點(diǎn)展示出來，使學(xué)生在觀看時(shí)更具有針對(duì)性。比如，在制作“探究動(dòng)能定理”的實(shí)驗(yàn)微視頻時(shí)，教師首先要為學(xué)生講明實(shí)驗(yàn)操作目的。然后，告訴學(xué)生完成本實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)原理，這樣能夠使學(xué)生先大致學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)要掌握的內(nèi)容。接下來，教師演示實(shí)驗(yàn)步驟，并在演示的過程中闡明本實(shí)驗(yàn)在操作中所要注意的事項(xiàng)。最后，要為本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，以便幫助學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)步驟、原理和所應(yīng)注意的事項(xiàng)。

在制作過程中，教師還要注意所制作出的微視頻能夠主題突出，主線分明。注意避免制作的內(nèi)容混雜，摻雜各種知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)椋@樣不利于學(xué)生找出重難點(diǎn)和主要掌握的實(shí)驗(yàn)操作步驟，也不利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、 內(nèi)容簡(jiǎn)練，獨(dú)立完整

微視頻內(nèi)容必須簡(jiǎn)練，突出主題，獨(dú)立完整，形式新穎。因而，在教師制作微視頻過程中要注意錄制時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生注意力集中聽課的時(shí)間一般為10到18分鐘，所以微視頻的時(shí)間要控制在3分鐘左右，最長(zhǎng)不要超過5分鐘，且內(nèi)容只為一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，不可魚龍混雜。比如，在制作關(guān)于“探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”的微視頻時(shí)，教師要注意在短時(shí)間的實(shí)驗(yàn)操作展示，充分吸引學(xué)生的注意力。在制作過程中注意突出“彈力與彈簧伸長(zhǎng)”的定量關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)測(cè)定方法。教師在制作時(shí)，首先用尺子測(cè)量出彈簧的原長(zhǎng)度L。然后，固定彈簧一端，用細(xì)繩連接另一端，細(xì)繩通過定滑輪后，掛上砝碼，等到彈簧保持平衡后，記錄下彈簧的長(zhǎng)度以及砝碼的重量。通過增加或減小鉤碼的質(zhì)量，分別讀出并記下幾組數(shù)據(jù)。最后，根據(jù)測(cè)量出的數(shù)據(jù)畫出F-X圖像。

在制作前必須先進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)操作，熟記每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，把握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，以便在錄制微視頻時(shí)能夠沉著應(yīng)對(duì)，同時(shí)，教師也要精煉語言。這樣可以使微視頻內(nèi)容更加簡(jiǎn)練，避免繁文縟節(jié)，節(jié)外生枝。

三、 短小精悍、清晰明了

微視頻以短小精悍的表現(xiàn)形式深得廣大教師和學(xué)生的喜歡，它能夠在短時(shí)間內(nèi)突出實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，使學(xué)生清晰明了的觀看每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，從而吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)習(xí)興趣，從“我被迫學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。

在制作微視頻時(shí)，要圍繞實(shí)驗(yàn)操作的主線展開錄制，在錄制時(shí)可以分解實(shí)驗(yàn)步驟，分步錄像，后期再利用信息技術(shù)把實(shí)驗(yàn)過程按順序合成，使實(shí)驗(yàn)過程能夠清楚明了的呈現(xiàn)出來。同時(shí)，在錄制時(shí)要保證畫面的清晰度，因?yàn)槲锢肀旧硖骄窟^程就是緊密、環(huán)環(huán)相扣的，所以，教師在錄制時(shí)要保證構(gòu)圖合理，錄制課程的環(huán)境光線均勻充足，整潔且無雜音，為了能夠讓學(xué)生360度無死角觀看實(shí)驗(yàn)操作，教師可以采用多機(jī)位拍攝，以保證在后期整理時(shí)能多量別的剪輯和正反機(jī)位的剪輯切換。從而濃縮本視頻精華，提高視頻的實(shí)用性，也使得視頻更加短小精悍，清晰明了。

四、 以學(xué)生為主體，提高效率

實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理的主要教學(xué)內(nèi)容。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一般教師為操作主體，學(xué)生只是觀看，不能親自試驗(yàn)操作。然而，利用微視頻可以打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生親身的參與，可以讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而高效推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高教學(xué)效率。比如，在制作微視頻“測(cè)定金屬的電阻率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生在課上時(shí)已經(jīng)利用教材接觸了本實(shí)驗(yàn)。所以，在視頻的錄制過程中，教師可以先拋出“本實(shí)驗(yàn)的操作目的和實(shí)驗(yàn)利用什么測(cè)定方法來進(jìn)行”的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂所學(xué)知識(shí)。通過問題的拋出也能夠充分吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生將對(duì)視頻的無意注意逐步轉(zhuǎn)向?yàn)橛幸庾⒁?。然后，任課老師再拿出實(shí)驗(yàn)所需器材，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。在操作的過程中，由于本次實(shí)驗(yàn)操作的金屬導(dǎo)線的電阻值比較小，所以，教師可以問“電流表應(yīng)該怎樣連接？”問題提出后，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，回憶電流表的使用方法，找出相應(yīng)解決問題的對(duì)策。這樣，有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，加深對(duì)電流表使用方法的理解和記憶。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生思考在操作過程中有哪些注意事項(xiàng)，并設(shè)計(jì)相關(guān)例題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

在錄制微視頻時(shí)教師也可以請(qǐng)1～2名實(shí)驗(yàn)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，教師在旁加以指導(dǎo)，要注意，這些學(xué)生必須熟練掌握物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟，教師在視頻快結(jié)束提出需要完善操作的地方，以便加深學(xué)生的操作印象。也使學(xué)生在親自參與實(shí)驗(yàn)操作的過程中，感悟物理結(jié)論形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)所帶給他們的樂趣。

總而言之，隨著現(xiàn)代科技的向前發(fā)展，微視頻的制作方法也不是一成不變的，作為教師的我們，要有學(xué)到老用到老的思想，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的視頻制作能力，加強(qiáng)教師之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)教師共同提高、共同發(fā)展，使制作出的視頻更加吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

楊煥好，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西橫縣橫州中學(xué)。

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閆永艷，云南省保山市，云南省保山市龍陵縣鎮(zhèn)安幼兒園。