摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也在不斷向前發(fā)展，而教育也隨著社會(huì)的環(huán)境也相應(yīng)發(fā)生變化，以往的教育模式不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，在新課標(biāo)改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)逐漸發(fā)展為以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為根本方向，并且運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，將素質(zhì)教育貫穿在各個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中。就小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要并且很基礎(chǔ)的學(xué)科，老師在授課的過(guò)程中不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要加強(qiáng)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題，并學(xué)會(huì)自主分析，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，同時(shí)通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)價(jià)值的分析，從而制定出實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)涵;價(jià)值

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性以及思維性等特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度以及緊密的思維是十分重要的。就以往的小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠基本了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠解答問(wèn)題即可，但是隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向發(fā)生了改變，要求學(xué)生們能夠從多個(gè)方面思考問(wèn)題，并且在所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)其所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行升華。所以數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要將這一理念融入其中，并且主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂問(wèn)答，擁有自主思考的能力，在加強(qiáng)思想教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是近年來(lái)才提出的教育新概念，這一內(nèi)容具體在小學(xué)數(shù)學(xué)中素養(yǎng)的要求就是，學(xué)生并能不只是對(duì)某一類(lèi)型的知識(shí)或技能了解并掌握，而是各知識(shí)點(diǎn)全面的學(xué)習(xí)，并且在老師課堂教學(xué)的過(guò)程中，要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)價(jià)值分析

（一） 能夠幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育價(jià)值的關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)是當(dāng)代教育發(fā)展過(guò)程中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求，同時(shí)是老師要承擔(dān)的責(zé)任。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于加強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力。

（二） 能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)內(nèi)容密不可分，同時(shí)能夠有效解決存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。新課標(biāo)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要幫助學(xué)生建立邏輯思維，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)這一內(nèi)容的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在進(jìn)行解題的過(guò)程中有自我分析的能力，同時(shí)還能夠清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，讓內(nèi)容變得更加具體化。能夠有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更快的上手。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實(shí)踐措施

（一） 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新課標(biāo)改革的大背景下，小學(xué)的教育內(nèi)容逐漸拓寬，因此也為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式和教學(xué)理念提出更多的參考內(nèi)容，同時(shí)更加突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)人們必備的技能，在小學(xué)階段就進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有助于拓寬學(xué)生的思維，同時(shí)有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。小學(xué)生自身就有一定程度的核心素養(yǎng)，并且擁有主動(dòng)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，在進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的探索過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生在頭腦中樹(shù)立知識(shí)框架，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行加減法學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事物的列舉，將抽象化的內(nèi)容變得具體，幫助學(xué)生形成一定的數(shù)字概念，并將內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度。

（二） 加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)頻率

增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍度取決于師生在課堂里的互動(dòng)頻率。數(shù)學(xué)老師在加強(qiáng)互動(dòng)的過(guò)程中要保證數(shù)學(xué)課堂的活躍性，才能在授課的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及參與的熱情程度。另外，數(shù)學(xué)老師在加強(qiáng)師生之間互動(dòng)頻率的同時(shí)還要持有人人平等的觀念，從學(xué)生自身的角度出發(fā)，充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能做出正確的課堂教案，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（三） 幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有十分重要的作用。就傳統(tǒng)意義來(lái)講，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一現(xiàn)象具體體現(xiàn)在老師在課堂授課的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，并不能將學(xué)生最好的狀態(tài)激發(fā)出來(lái)，課堂授課的效率也會(huì)大大降低，這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)大大降低課堂授課的效率以及老師的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育更加注重學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和人格的培養(yǎng)，因此在授課的過(guò)程中能夠彰顯學(xué)生的性格以及創(chuàng)新能力，并在加強(qiáng)的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而形成學(xué)生自身獨(dú)有的魅力和人格，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抒發(fā)個(gè)人的觀點(diǎn)，并且具有極高的應(yīng)用價(jià)值。

（四） 能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題

在增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的參與熱情首先要做到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題。小學(xué)老師在這一引導(dǎo)的過(guò)程中要使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)人文教育的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累就是學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在幫助學(xué)生建立自主思考能力的過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、自主思考以及自我想象，從而能夠?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中涌現(xiàn)出大量的創(chuàng)意和想法。比如在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)教學(xué)的過(guò)程中，能夠通過(guò)列舉生活中的事例循循善誘，讓學(xué)生進(jìn)行自我聯(lián)想，學(xué)會(huì)數(shù)與數(shù)之間的轉(zhuǎn)換。

四、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是這一階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在當(dāng)前社會(huì)的新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加以重視，同時(shí)要做出行動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體，同時(shí)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將這一做法加入課堂教學(xué)中去，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能確保核心素養(yǎng)價(jià)值的充分體現(xiàn)，同時(shí)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]費(fèi)萍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探究[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（10）：61.

作者簡(jiǎn)介：

龍慶恩，貴州省銅仁市，松桃苗族自治縣大興街道辦事處銀巖完小。