摘 要：加強(qiáng)教學(xué)方法改革，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，是語文教學(xué)一個發(fā)展方向，也是語文學(xué)科提高成績的主要方法之一。課堂教學(xué)活動，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為學(xué)服務(wù)的，因此教師要重視發(fā)揮學(xué)生的作用。職業(yè)中學(xué)學(xué)生因以往學(xué)業(yè)上的困難和失敗，往往對學(xué)習(xí)缺少熱情，把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，不喜歡學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)效率低。語文教師要使學(xué)生更好地學(xué)，在教學(xué)工作中要努力找出切實(shí)有效的解決辦法。

關(guān)鍵詞：興趣;激勵;流程

一、 抓住服從契機(jī)，用新穎的教學(xué)法吸引學(xué)生

學(xué)生新入學(xué)，往往因?yàn)閷π碌膶W(xué)校、新的老師充滿了新鮮感，容易產(chǎn)生一種服從或先入為主的心理。老師提什么要求，他們比較容易接受，執(zhí)行的效率比較高。通常情況下，這種行為是暫時的，因此要十分重視服從行為產(chǎn)生的契機(jī)。

（一） 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

怎樣才能讓學(xué)生成為語文學(xué)科的愛好者呢？我認(rèn)為教師一開始就應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡、企盼語文老師的到來，教師要注意師生之間的情感交流，最直接的是把微笑帶進(jìn)課堂，進(jìn)行“微笑教學(xué)”，讓學(xué)生感受到親切，同時還要善于用眼神、語氣、語調(diào)及手勢等方式表達(dá)對學(xué)生的愛心與期望，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動而積極的喜歡語文學(xué)科及語文老師。

（二） 重視建立一套切實(shí)可行的教學(xué)常規(guī)、讀書常規(guī)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，必須邊讀書邊做筆記

筆記的項(xiàng)目是：①編節(jié)碼;②編段碼;③歸納段意和層意;④歸納中心;⑤歸納寫作特點(diǎn);⑥劃重點(diǎn);⑦劃疑點(diǎn);⑧注拼音;⑨注解釋等。發(fā)言常規(guī)自覺地積極地參加學(xué)習(xí)組討論和大班發(fā)言。有一點(diǎn)講一點(diǎn)，凡表現(xiàn)觀點(diǎn)、提出疑問，展開爭論，都將受到教師的表揚(yáng)。書寫常規(guī)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。做到這些要求，關(guān)鍵是教師堅(jiān)持正面引導(dǎo)，持之以恒。

（三） 根據(jù)語文整體教學(xué)改革要求，設(shè)置多種課型

我把每周的語文課分為兩大類：一類是講讀課，用于講讀教學(xué)，安排周一、三、五三天;另一類是演練課，安排周二、四進(jìn)行。教學(xué)課文的導(dǎo)讀重在文章的閱讀分析，自讀課文的導(dǎo)讀重在聽寫訓(xùn)練。講讀課內(nèi)，教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動與教師的精講輔導(dǎo)結(jié)合，個人單獨(dú)鉆研課文與大小組討論結(jié)合，既緊張，又不斷地轉(zhuǎn)換形式，符合學(xué)生思維規(guī)律。聽記訓(xùn)練的演練活動，有學(xué)生獨(dú)立答題，也有自改，互批等教學(xué)流程，及時反饋，及時糾正，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

（四） 建立一套便于學(xué)生操作的教學(xué)流程

如講讀課的教學(xué)流程：①導(dǎo)入課文談話（約1分鐘）。②布置導(dǎo)入課文思考題（約2分鐘）。③學(xué)生根據(jù)要求鉆研課文做筆記（約10分鐘）。④前后四人組成的學(xué)生組交流書間筆記，進(jìn)行切磋討論（約3分鐘）。⑤大組交流討論（約10分鐘）。⑥教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，重點(diǎn)精講課文（約10分鐘）。⑦小結(jié)、作業(yè)（約4分鐘）。

二、 組織學(xué)生根據(jù)不同的基礎(chǔ)感受成果，激勵學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過短期的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都可能在老師的指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動。教師要及時地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的進(jìn)一步階段。讓學(xué)生不是被迫而是自愿地接受老師的觀點(diǎn)、意見，不是完全在外界的壓力下形成與轉(zhuǎn)變態(tài)度，而是出于自愿，形成一種同化效果。為了使學(xué)生能久地自覺自愿地有興趣地積極學(xué)習(xí)語文，必須不斷地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，形成群體學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生去感受成功，或跳摘果實(shí)，通過自己的努力，花一定的力氣，能夠獲得學(xué)習(xí)語文的成果。

在平時，學(xué)生看慣了講臺上教師的面孔，聽?wèi)T了教師的主評判，教師也習(xí)慣了“一覽眾山小”的感受。如果語文教師能用以換一種形式去激發(fā)學(xué)生，讓他們獲得另樣的感受。如一節(jié)古詩教學(xué)課，以知識競賽的方式，教師以小組競賽的形式進(jìn)行活動，讓學(xué)生做主持人，去評判對錯，學(xué)生打分去統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師退居一旁讓給學(xué)生更大的空間，但又不完全退出，必要時適時點(diǎn)撥，讓這些高中生們感到一種如讀小學(xué)般的新奇，又使他們小有成就感：“主持人是我們，評委是我們，答對了加10分?！边@樣，每一個學(xué)生都真正感受到了參與的快樂，在答對了之后，還可以體驗(yàn)到久違的成功的喜悅，還會產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，這樣尊重他們的個性人格，讓學(xué)生真正樂學(xué)、趣學(xué)。

創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生積極參與，多用賞識教育，在成功感的驅(qū)使下，不斷地在學(xué)習(xí)中獲得再成功，不斷進(jìn)步，使他們自覺地去學(xué)習(xí)語文。

三、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中繼續(xù)提高

跳摘果實(shí)，使學(xué)生在成功感的驅(qū)使下，不斷地在學(xué)習(xí)中獲得再成功。在語文整體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的全員參與的良好氛圍下，學(xué)生必然向知識及能力的內(nèi)化的學(xué)習(xí)階段進(jìn)發(fā)。這個階段的標(biāo)志是：學(xué)生從內(nèi)心深處相信并接受必要的約束，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地學(xué)習(xí)語文。

學(xué)習(xí)語文，良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，其基礎(chǔ)則是良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生良好習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法的形成打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。既是任務(wù)，必然有一定負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了一定興趣時，這種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也就轉(zhuǎn)化成了一種樂趣。

總而言之，教師在教學(xué)活動中，只要不放過任何一個能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到很大的提高。這種從服從到同化到內(nèi)化的過程，逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展智力，最終形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，全面提高語文素質(zhì)。

作者簡介：

劉彬，四川省宜賓市，四川省宜賓市敘州區(qū)高場職校。