摘 要：散文在初中語(yǔ)文教材中有著極為重要的地位。作為初中語(yǔ)文教師，我們一定要明確散文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，力求在散文教學(xué)中靈活采用多種教學(xué)策略，以確保有效提高初中生領(lǐng)悟散文真諦的能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;散文閱讀;具體策略

自新課程改革以來(lái)，散文閱讀能力的考查成為初中學(xué)生語(yǔ)文能力考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么，在面對(duì)這些深邃而又不乏情調(diào)的語(yǔ)言表現(xiàn)形式面前，我們又該怎樣引導(dǎo)學(xué)生在散文閱讀的道路上越走越寬，并在沿途中不斷地收獲鮮花與掌聲呢？

一、 明確提高初中生散文閱讀能力的重要性

在人教版初中語(yǔ)文課本中，大量的優(yōu)美散文紛紛涌進(jìn)了學(xué)生的視野，并以其雋永而獨(dú)特的藝術(shù)魅力引得眾生“競(jìng)折腰”。通過(guò)散文閱讀能力的培養(yǎng)與提升，學(xué)生不僅能開(kāi)拓自己的思維與眼界，還能充分感悟到散文語(yǔ)言的獨(dú)特魅力以及語(yǔ)言中充沛的情感藝術(shù)，提升自身語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而有效提高自身語(yǔ)文成績(jī)。

首先，散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，平淡的說(shuō)明文和乏味的議論文無(wú)法與其媲美。在這些如詩(shī)如畫(huà)的文字中，學(xué)生不僅可以積累更多知識(shí)素材，還在提高自己的審美能力的同時(shí)收獲豐富的情感體驗(yàn)。

其次，散文閱讀能夠提高初中生的寫(xiě)作能力。通過(guò)對(duì)散文的閱讀和分析，學(xué)生能對(duì)文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的情感等產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。當(dāng)學(xué)生將這份能力運(yùn)用到自己的寫(xiě)作過(guò)程中時(shí)，必然會(huì)使自己的作文水平再上新臺(tái)階。

作為學(xué)生散文閱讀的指引者，我們必須在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的散文閱讀觀，使他們充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)散文的重要性，進(jìn)而以積極的心態(tài)對(duì)待散文閱讀與理解。

二、 提高初中生散文閱讀能力的具體策略

由于散文閱讀能力的重要性，我們?cè)谏⑽拈喿x教學(xué)的過(guò)程中要付出更多的努力才能夠取得理想的教學(xué)效果。然而，散文閱讀教學(xué)也面臨著一些問(wèn)題。比如，作為語(yǔ)文教師，我們對(duì)散文閱讀教學(xué)的規(guī)律還沒(méi)有形成系統(tǒng)、科學(xué)的總結(jié)與歸納，再加上課堂教學(xué)時(shí)間較短，某些教師不夠重視學(xué)生課外的散文閱讀量，有時(shí)甚至?xí)榱藨?yīng)付考試，將不作為考試內(nèi)容的一些散文草草翻過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法把握散文的要旨以及深層次領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

為了使學(xué)生在語(yǔ)文考試中能夠把握住與散文相關(guān)的分值，取得更加優(yōu)異的成績(jī)，在平常的散文閱讀教學(xué)中，筆者主要采用以下幾個(gè)策略來(lái)培養(yǎng)初中生散文閱讀能力：

（一） 鼓勵(lì)學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文語(yǔ)言，體會(huì)作者感情

散文是作者表達(dá)感情的工具，同時(shí)它也有著作者深深的思想烙印，深刻地反映了作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。不同的作者語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同：有的文章華麗優(yōu)美，有的文章樸實(shí)真摯，有的文章凝練明快。在學(xué)會(huì)分析不同語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地理解散文。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，讀的書(shū)多了，學(xué)生便能領(lǐng)略不同語(yǔ)言風(fēng)格的散文，當(dāng)遇見(jiàn)相同風(fēng)格的文章時(shí)，他們才不會(huì)覺(jué)得陌生。其次，在大聲朗讀中仔細(xì)體會(huì)作者感情。大聲地朗讀課文是學(xué)生學(xué)習(xí)散文的絕佳辦法。在有感情朗讀課文的過(guò)程中，初中生不僅能夠深深把握作者語(yǔ)言特點(diǎn)，還能夠深層次理解作者所表達(dá)出的感情。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文結(jié)構(gòu)，了解散文特點(diǎn)，理解文章主旨

無(wú)論做任何事情，我們都要抓住主要矛盾，只要把主要矛盾解決，次要矛盾在很大程度上就會(huì)迎刃而解。倘若沒(méi)有清晰的思路，胡亂下手的話，等待我們的只會(huì)是手忙腳亂、手足無(wú)措。其實(shí)，散文閱讀教學(xué)更是如此。散文之所以為散文，就是因?yàn)樗慕Y(jié)構(gòu)看似散亂，其實(shí)內(nèi)部都有著緊密的聯(lián)系。形散而神聚說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，在散文閱讀教學(xué)中，我們必須要教會(huì)學(xué)生尋找、分析文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等相關(guān)信息，進(jìn)而摸清文章結(jié)構(gòu)與文章主旨。當(dāng)學(xué)生了解文章真正寫(xiě)作目的時(shí)，其他的問(wèn)題就好解決了。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》時(shí)，從字面上便可以提取到的關(guān)鍵詞就是“懷念”。只有在把握住這個(gè)關(guān)鍵詞、理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更加清晰地了解到身患重病的母親悉心照料生病兒子的一些往事，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟到母親對(duì)子女深深的愛(ài)以及作者對(duì)母親深深的懷念之情。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生賞析散文關(guān)鍵語(yǔ)句，更深刻地領(lǐng)悟作者情感

每篇精彩的散文都承載著作者的難以言說(shuō)的深情，而這些情感往往會(huì)因?yàn)槲恼轮械哪尘湓挼玫缴A。而散文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一就是讓學(xué)生抓住這些畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子并能夠加以細(xì)致解析。

據(jù)此，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以準(zhǔn)備一系列的散文，讓學(xué)生以小組為單位在規(guī)定的時(shí)間（時(shí)間長(zhǎng)短視文章長(zhǎng)度而定）里找出其關(guān)鍵語(yǔ)句并分析其具體作用。待活動(dòng)結(jié)束后，教師根據(jù)各小組的分析結(jié)果評(píng)選出“散文閱讀能力最佳小組”并予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生的閱讀熱情進(jìn)而提高其閱讀能力。

總之，只有不斷提升學(xué)生的散文閱讀能力，我們才能使學(xué)生的審美能力與鑒賞能力得到有效提高，作為語(yǔ)文教師，我們必須在教學(xué)過(guò)程中采用多種策略，使初中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)散文的過(guò)程中充分激發(fā)自身的欲望，進(jìn)而對(duì)散文進(jìn)行更深層次的理解，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越順暢！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李永興，一級(jí)教師，安徽省安慶市，安徽省安慶市孔城初級(jí)中學(xué)。