李源

摘 要：隨著數(shù)字化理念在學(xué)校建設(shè)中的不斷運(yùn)用，新鮮事物的出現(xiàn)也在改變著教學(xué)方式，交互式電子白板不僅能夠保留傳統(tǒng)黑板的優(yōu)點，還能夠?qū)崿F(xiàn)互動教學(xué)和多媒體教學(xué)的融合，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂形式的不斷多樣化。文章首先對交互式電子白板教學(xué)的運(yùn)用優(yōu)勢進(jìn)行了分析，其次以《角的初步認(rèn)識》展示了如何在教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，最后給出了有效運(yùn)用交互式電子白板的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;數(shù)學(xué)教學(xué);新授課

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的優(yōu)勢

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)之后大大減輕了學(xué)生和教師的壓力。我們知道新授課環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵的是“新”，一般來說，學(xué)生在掌握新知識的時候是較為困難的，特別是數(shù)學(xué)知識以抽象形式存在的時候。例如，在簡單圖形認(rèn)識教學(xué)過程中，交互式電子白板能夠促進(jìn)素材可操作性。二年級的學(xué)生思維空間能力是較為薄弱的，所以他們對圖形的變化感知并不強(qiáng)，交互式電子白板則能夠?qū)⒋诉^程進(jìn)行動態(tài)化展示，通過旋轉(zhuǎn)、拖曳等方式極大地促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解，進(jìn)而提高新授課的教學(xué)效果。

二、交互式電子白板的應(yīng)用案例分析

第一個環(huán)節(jié)：直入主題。

教師先在交互式電子白板上進(jìn)行角的形狀的描繪。然后在板書上寫出角，再讓學(xué)生在白板上進(jìn)行角位置的描繪。之后帶領(lǐng)學(xué)生找到角的頂點的位置。用交互式電子白板展示不同的角，讓學(xué)生比較角的大小，之后利用交互式電子白板將角1和角2重疊在一起，之后再移開，教師通過這樣的方式就可以將角的效果展示出來。然后教師再利用交互式電子白板畫出若干的角，讓學(xué)生體會角的大小影響因素。

第二個環(huán)節(jié)：角的繪畫。

教師引導(dǎo)：一個角是怎么畫出來的呢？你想不想知道呢？想不想嘗試？于是教師在白板上進(jìn)行角的繪畫，這時候?qū)W生則開始動筆在白紙上進(jìn)行角的繪畫。

第三個環(huán)節(jié)：教學(xué)日記。

教師：同學(xué)們，我們一起來看教學(xué)日記，學(xué)完了角的認(rèn)識，我們都知道了什么？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答。之后教師鼓勵學(xué)生，同時讓學(xué)生知道在我們的生活中角無處不在，緊接著帶領(lǐng)學(xué)生一起看生活中的角。

三、有效運(yùn)用交互式電子白板的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

在建構(gòu)主義理論下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要以社會文化背景為基礎(chǔ)的，也就是說學(xué)生通過多媒體、實際情境進(jìn)行虛擬情境的創(chuàng)設(shè)然后開展學(xué)習(xí)，這樣的過程能夠更直觀、更生動、更形象地激發(fā)起學(xué)生對知識的聯(lián)想，進(jìn)而喚醒學(xué)生記憶當(dāng)中的知識和經(jīng)驗，促進(jìn)知識的同化以及順應(yīng)，建構(gòu)新授課知識的意義。交互式電子白板能夠使教師更為多樣地用教學(xué)資源，這些資源不管是通過視頻、文字、聲音還是動畫的形式，均可以交互式電子白板來展示，進(jìn)而為教師的教學(xué)實施創(chuàng)設(shè)出最適宜的教學(xué)情境。

2.進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新

交互式電子白板屬于示范性的一種教學(xué)方法，教師在具體操作的時候可以通過視頻、動畫以及音頻等的播放，將教學(xué)控制、批注、講解等集于一體，讓示范性的教學(xué)有效性發(fā)揮得更好。教師還可以將熒光筆、探照燈等各種工具充分運(yùn)用起來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充分關(guān)注，教師還可通過這些小工具強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容。交互式電子白板所具有的交互功能能為教學(xué)方法給予最大的支持，使教學(xué)效率得到有效的提高。

交互式電子白板這種全新的技術(shù)被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，和多媒體相比，能夠?qū)W(xué)生過去旁觀者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性、參與積極性、學(xué)習(xí)興趣等得到有效提升，讓學(xué)生可以通過新授課教學(xué)感知和體會到快樂，進(jìn)而促進(jìn)其對知識的認(rèn)知和感悟，改變過去課堂上教師講學(xué)生學(xué)的模式，使新授課取得更好的成效。要想實現(xiàn)交互式電子白板的有效運(yùn)用，使其發(fā)揮出最大的成效，教師在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。

參考文獻(xiàn)：

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