李毓靜

摘 要：隨著我國教育教學制度的不斷發(fā)展，科學技術為教育水平的提升發(fā)揮了不可替代的作用，微課的應用極大程度地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效率，強化了學生對知識的理解和把握，促進了教學水平的提高。

關鍵詞：中職數(shù)學教學;微課;教學效果

一、微課應用的重要性

1.激發(fā)學生學習興趣

由于中職數(shù)學知識復雜程度較高，中職學生學習該部分內(nèi)容具有較大的難度，且在傳統(tǒng)的教學方式中，教師大都是死板地對學生進行數(shù)學知識講授，嚴重影響了學生學習的積極性，而采用微課的方式進行教學，學生能夠通過10分鐘左右的視頻進行自主學習，這樣可以改變傳統(tǒng)枯燥的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣。

2.簡化數(shù)學知識

在中職階段學生所接觸的學習內(nèi)容較為復雜，且數(shù)學內(nèi)容較為深奧，邏輯思維能力強，而學生的學習能力有限，一旦遇到較困難的數(shù)學問題卻又反復研究不得其解的時候，學生就會對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生厭惡情緒，喪失學習數(shù)學知識的信心。而微課能夠將數(shù)學知識與圖形、影像等相結合，能夠更好地簡化數(shù)學知識，讓學生找到學習數(shù)學知識的新思路，對數(shù)學難點進行重點學習，以此提高數(shù)學教學效率。

二、如何在中職數(shù)學教學中應用微課

1.課前導學，構建翻轉課堂

教師要在充分了解教材內(nèi)容的基礎上利用微課開設翻轉課堂，讓學生更好地對相關學習內(nèi)容進行自主學習。例如：教師在對等差數(shù)列的知識進行教學的過程中，就需要在制作微課時滲透等差數(shù)列通項公式的推導方式和實際應用方法的相關內(nèi)容，在微課中，教師可以為學生出示相關數(shù)字：2、4、6、8、10、12、14，讓學生分析其中的規(guī)律，學生自然可以指出每一項的后一個數(shù)均比前一個數(shù)多2，所以每一項數(shù)字均與其前一項的差等于一個常數(shù)，這樣的數(shù)列就被命名為等差數(shù)列，進而引出等差數(shù)列的通項公式：an=a1+（n-1）d，其中a1為首項，d為公差，在學生掌握相關定義和內(nèi)容之后，教師還可以在微課中設置簡單的習題，讓學生根據(jù)微課進行練習，以鞏固預習的內(nèi)容。

2.課中教學，優(yōu)化教學效果

采用微課在課堂上對學生進行教學，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，所以教師需要合理利用微課，加強對重點和難點知識的講解，以此加強學生對相關數(shù)學知識的理解和掌握。例如：在中職階段，函數(shù)知識是學生學習的重點內(nèi)容，那么教師在對函數(shù)的相關知識進行教學時，以指數(shù)函數(shù)為例，學生課前根據(jù)預習內(nèi)容已經(jīng)掌握了相關的學習資料，對指數(shù)函數(shù)的表現(xiàn)形式y(tǒng)=ax已經(jīng)有所了解，課堂上，教師可以通過視頻展示，讓學生對指數(shù)函數(shù)的圖像進行了解，如針對指數(shù)函數(shù)y=2x和指數(shù)y=（1/2）x這兩個函數(shù)的圖像來說，教師可以利用微課的描點法進行展示（如下圖），學生在具體的視頻展示內(nèi)容中，能夠更好地對指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)進行把握，從而有利于深化學生對數(shù)學重點內(nèi)容的理解記憶，借助微課，學生還能夠更好地進行數(shù)學例題的剖析，幫助學生掌握難點，教學效果顯著。

3.課后復習，加深鞏固記憶

學生學習具有一定的遺忘規(guī)律，教師可以利用微課加強學生對數(shù)學知識的鞏固和記憶，提高教學的有效性。例如：教師可以在微課的結尾處為學生展示一定的數(shù)學習題，讓學生根據(jù)微課內(nèi)容進行解答。

綜上所述，在對中職學生進行數(shù)學知識教學時，教師采用微課開展課前預習、課中教學和課后鞏固復習教學，能夠改變枯燥的數(shù)學教學模式，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，提高數(shù)學教學效率，促進學生自主學習能力和思維能力的提高。

參考文獻：

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