吳小銘

【摘要】田徑是一項傳統(tǒng)體育項目，也是高校體育課程的重要組成部分。近年來，隨著高校體育教學水平不斷提高，高校田徑教學狀況也得到有效改善。不過，整體來看，高校田徑教學仍有待進一步完善。文章結合當前高校田徑教學現(xiàn)狀，指出了實現(xiàn)高校田徑教學可持續(xù)發(fā)展的途徑，希望能對高校田徑教學有所幫助。

【關鍵詞】高校;田徑教學;可持續(xù)發(fā)展

田徑是“運動之母”，它是各項體育運動的基礎。在高校田徑教學中，許多學校都積累了豐富的經(jīng)驗。不過，隨著時尚運動的加入，大學生對傳統(tǒng)體育項目包括田徑運動的關注度不斷下降，田徑教學也迎來了新的挑戰(zhàn)。加上其他因素影響，高校田徑教學整體狀況不容樂觀。如何實現(xiàn)高校田徑教學可持續(xù)發(fā)展，就成為一個廣受關注的問題。

一、當前高校田徑教學現(xiàn)狀

（一）教學理念落后

田徑是一項以跑、跳、躍、投等基本動為基礎的綜合性運動，田徑在學生體育健康、身體素質(zhì)教學中起著重要作用。不過，田徑技術學習和田徑教學都相對枯燥。在田徑教學中，只有樹立科學的教學理念，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合身體素質(zhì)的目標。不過，在實際教學中，許多高校都是以田徑基礎知識和技能教學為主，學生的體育素質(zhì)、體育習慣培養(yǎng)根本不受關注。

（二）教學手法單一

我國高校體育教學深受蘇聯(lián)體育教學模式的影響，當前高校田徑教學采用的仍舊是形成于20世紀五六十年代的教學體系。在田徑教學中，教師大都是以教材為根本開展基本技能教學，教學手法以動作示范、機械訓練為主，缺少創(chuàng)新。學生雖然可以通過反復的練習掌握田徑運動技能，但是他們對田徑運動機制缺少理解，學習興趣不高，創(chuàng)新思維也受到影響。

二、高校田徑教學可持續(xù)發(fā)展

（一）樹立素質(zhì)教育理念

新課標是以素質(zhì)教育為基礎的，新課標的提出和實施也為高校田徑教學改革發(fā)展指明了方向。在素質(zhì)教育理念的引導下，高校田徑教學要重視對新課標的實際運用，要樹立科學的教學理念，以改善當前的田徑教學現(xiàn)狀，強化田徑教學功能。確切來說，高校在制定田徑教學目標時，要注意田徑教學的實效性、針對性，要以幫助學生養(yǎng)成田徑鍛煉習慣，促進大學生的身體、心理健康，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的復合型人才為目標，使田徑教學朝著綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)方向不斷轉變。然后，以全新的教學理念為引領，建立以學生為主導的教學模式，結合大學生的學習需求開展田徑教學活動。在教學中，既要肩負田徑運動的社會實用價值，還要尊重學生的素質(zhì)能力差異，針對學生的身體素質(zhì)，制定多元化教學目標，開展個性化教學，確保所有的學生通過田徑教學都能實現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)并重發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的田徑教學在教學內(nèi)容方面缺乏創(chuàng)新，這是影響學生的田徑活動學習興趣的重要因素。鑒于此，在新形勢下，高校必須要優(yōu)化、重組田徑教學體系，在原有的田徑教學內(nèi)容的基礎上，優(yōu)化田徑教學內(nèi)容。確切來說，高校要在解決學生全面發(fā)展機制、高校教學知識體系改革、滿足社會發(fā)展需求三者之間尋找平衡，建立三者整合機制，有計劃地去實施田徑教學。如高校要以技術性的田徑競技運動為發(fā)展目標，還要本著“以人為本”的理念，堅持“終身教育”原則，保留原先的田徑教學精髓，同時在田徑教學中加入一些新的教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的學習興趣，促使高校田徑教學可持續(xù)發(fā)展。與此同時，高校還要兼顧田徑教學目標，合理協(xié)調(diào)田徑教學與其他科目之間的關系，將田徑教學與其他體育項目教學、其他科目的教學內(nèi)容結合起來，以打破傳統(tǒng)的教學內(nèi)容界限，實現(xiàn)各學科間的交叉、融合，實現(xiàn)田徑教學與其他學科的優(yōu)勢互補。在此基礎上，高校體育教師在田徑教學中，要根據(jù)學生專業(yè)、興趣和身心狀況，去充實田徑教學內(nèi)容，以增強田徑教學的趣味性和實用性，促使田徑教學能適應現(xiàn)代社會的新要求及新形勢。

（三）創(chuàng)新田徑教學手法

在知識經(jīng)濟時代，社會所需要的人才主要是創(chuàng)新能力以及實踐能力相結合的復合型人才，這也給高校教學提出了新的要求。為此，我國進行了教育教學改革體制創(chuàng)新，許多新的教學理念、教學手法也不斷涌現(xiàn)。田徑教學是一項技術性很強的學科，本身自有的特性，要求高校必須要對田徑教學模式、教學手法進行徹底地改革創(chuàng)新。因此，在制定適合我國教育發(fā)展的田徑教學目標后，高校要推陳出新，構建三位一體的田徑教學模式，建立具有開放特征的田徑課堂。然后，在田徑教學中，擯棄傳統(tǒng)的強制性教學手法，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，利用微課、多媒體進行田徑教學，同時將分層教學、合作學習、模擬比賽等都用到田徑教學中去，以激發(fā)學生的學習興趣。在田徑教學中，廣大教師還要重視學生心理健康，有目的地培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅強獨立的意志品質(zhì)。教師還要將田徑教學與校園體育文化結合起來，借助拓展訓練、校園體育活動激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的終身體育意識，為學生終身發(fā)展打好基礎。

結語

社會發(fā)展要求高校田徑教學要更加系統(tǒng)而科學，但是，當前高校田徑教學顯然還存在許多問題。因此，在今后的田徑教學中，高校要轉變教學理念、樹立科學的教學目標，然后優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式，多管齊下，以開創(chuàng)田徑教學新局面，促進田徑教學活動可持續(xù)發(fā)展。

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