李春花

摘 要：隨著社會的發(fā)展和新課程改革的深入推進，政治教師經(jīng)常要開設(shè)各級各類公開課，加強橫向交流與合作，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教學(xué)效益，全面提升教育教學(xué)水平。同時，踐行著在中學(xué)生心中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，傳播美好的社會理想和正能量，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，那么如何打造一堂氣質(zhì)豐滿、承載厚重學(xué)科素養(yǎng)的公開課是值得我們探討的。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)科素養(yǎng) 公開課

2017年4月18-21日，海南省高中思想政治教學(xué)評比活動在三亞市實驗中學(xué)舉行。此次活動旨在推動高中思想政治課教學(xué)改革，進一步探討、交流新課程背景下高中思想政治課教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)思想政治課教學(xué)的優(yōu)秀教師，提高我省高中思想政治課教學(xué)水平。本人全程聽課，就如何打造氣質(zhì)豐滿、承載厚重學(xué)科素養(yǎng)的公開課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、注重課件微觀、宏觀結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)

（一）縝密謀劃，精巧設(shè)計課件的結(jié)構(gòu)

開設(shè)公開課，要有必備的材料，更要縝密謀劃每個細節(jié)，精巧設(shè)計全過程的每一個環(huán)節(jié)，所謂“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！彼悸吩O(shè)計是依據(jù)學(xué)情、師情、本情以及其他課程資源，對整個課堂教學(xué)進行謀篇布局和科學(xué)策劃，思路設(shè)計立意高、有品位，課堂教學(xué)才能給學(xué)生以精神享受與思維啟迪，引領(lǐng)學(xué)生積極向上追求卓越。僅把課堂教學(xué)定位在知識的學(xué)習(xí)與技能的傳播方面，課堂教學(xué)就會缺少方向性的引領(lǐng)和思想性的滲透，知識性與趣味性就會因缺少靈魂與核心而在低層次徘徊，既無法實現(xiàn)高端大氣的檔次，也無法擁有低調(diào)奢華的內(nèi)涵。

2017年海南省高中思想政治教學(xué)評比活動課中，來自三亞市實驗中學(xué)的鐘小丹老師在《政府的責(zé)任：對人民負責(zé)》中，通過“走進政府”、“了解政府”、“相信政府”三個層次的設(shè)計，這個案例既接地氣，又一站一站地推進，娓娓道來，進而揭開了政府的神秘面紗，“理”與“例”融合達到了事半功倍的效果。

讓學(xué)生們了解政府的責(zé)任，感受三亞政府在精準(zhǔn)扶貧工作方面給群眾帶來的福祉，奏響了三亞全面小康的“協(xié)奏曲”，該事例承載著美好的理想和傳遞了正能量，讓學(xué)生認同科學(xué)發(fā)展觀是黨和國家工作的強大思想武器。

來自嘉積中學(xué)的劉晶老師在《和平與發(fā)展：時代的主題》一課中，通過播放視頻《“數(shù)”說敘利亞戰(zhàn)爭之殤》導(dǎo)入，再從“和平篇”、“發(fā)展篇”兩大篇章有層次、有邏輯地展開課堂，案例既彰顯了歷史的厚重感和現(xiàn)狀的緊迫感，我們的心靈也隨著劉晶老師跌宕起伏、如泣如訴的教學(xué)內(nèi)容中而起而落，感悟很深。既讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭是殘酷的，也讓學(xué)生明白今天我國的和平生活是來之不易的，因此，要樹立自強不息、不斷進取的人生態(tài)度，有高尚的目標(biāo)、信念和追求，對祖國和人民要有深厚感情和高度責(zé)任感，這就是我們政治素養(yǎng)的目標(biāo)所在。

這兩位老師能深入研讀教材，在反復(fù)打磨之后，以有效的教學(xué)設(shè)計、嫻熟的教學(xué)技藝給我們呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的課堂，既重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，落實了學(xué)科素養(yǎng)的滲透，又啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。因此，這樣的設(shè)計，學(xué)生獲得的肯定不僅僅是知識，還有對強國富民的真切渴望。

（二）化繁為簡，攻克難點

公開課無論如何精彩，最終目標(biāo)仍然是掌握知識、提高能力、培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀。因此，要打破常規(guī)，集中精力抓問題的節(jié)點，攻克教學(xué)難點。例如：海南省文昌中學(xué)吳毓慈老師在《價值判斷與價值選擇》賽課中，處理“如何作出正確價值判斷和價值選擇”這個難點時，以熱播劇《人民的名義》為情境，設(shè)計有效問題，開展探討，以月牙湖的開發(fā)為導(dǎo)線，用對稱的圖表分析李達康在兩個不同時期的不同態(tài)度，讓人眼前一亮。

師：如圖，對待GDP，為何李達康兩個不同時期會有兩種截然不同的態(tài)度？這說明了什么？

學(xué)生通過看圖探究得出：價值判斷和價值選擇的特征一：社會歷史性，價值判斷和價值選擇會因時間、地點、條件的變化而不同;價值判斷和價值選擇的特征二：主體差異性，會因社會地位、因人而異、立場不同而做出不同的判斷，要有一個根本的衡量尺度。

師：把握價值判斷和價值選擇的社會歷史性和主體差異性有什么意義呢？

學(xué)生回答：從圖中的“批與不批”、“建與不建”、“造福人民與貽害無窮”的對比可以看出，要正確評價歷史和現(xiàn)實中的各種價值觀念，防止簡單化和片面化傾向;要做出正確的價值判斷，進行正確的價值選擇，就必須自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，要自覺站在最廣大人民的根本立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標(biāo)準(zhǔn)。

教師用鮮活素材創(chuàng)設(shè)誘人深思的問題情境，巧妙地設(shè)疑布障，以引起學(xué)生認識上的矛盾，煥發(fā)課堂靈動的智慧。讓學(xué)生去思考、去探究，以喚醒學(xué)生沉睡的潛能，突出學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生對國家反腐政策的理解與支持，既體現(xiàn)政治認同的素養(yǎng)，又對構(gòu)建和諧社會有著積極的意義。

二、情境教學(xué)以情為紐帶、以思為核心，探索性挖掘?qū)W科的核心價值

公開課要以現(xiàn)實問題為載體，設(shè)置一些新情景、新材料，多角度、多層次、全方位立意問題，教學(xué)情境的設(shè)計要注意幾方面：教學(xué)情境的內(nèi)容設(shè)計要以社會實際相聯(lián)系，能融入學(xué)生的生活，引起共鳴;情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的心理，把學(xué)生心理的困惑和理想引入情境，讓學(xué)生在情境中探索、尋找答案;情境創(chuàng)設(shè)要以情動人，堅持正面教育，以理服人，使學(xué)生在感悟情境時，?不自覺接受情境教材所傳遞的信息，傳遞正能量。

2017年海南省高中思想政治教學(xué)評比活動課中，有用話劇《野百合也有春天》開展課堂;用歌聲拉近學(xué)生的距離;用“手機進校園”的事例貼近學(xué)生;用多彩的圖片資料展示博大精深的中華文化;通過“我國航天事業(yè)的發(fā)展”為案例開展教學(xué)，設(shè)問由淺入深、層層遞進;運用華為手機從P8到P10的進步，講解辯證否定觀;用本校學(xué)生、本班學(xué)生的照片，貼近學(xué)生，通過“菜譜、做菜、找食材”的思路設(shè)計課堂教學(xué)等等，這些案例貼近時代、貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生的特點，體現(xiàn)了課堂對學(xué)生認知基礎(chǔ)的關(guān)注，在這個基礎(chǔ)上形成真的問題，有利于學(xué)生圍繞問題開展探究、展示素養(yǎng)，體現(xiàn)了課堂對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。

可以看出我們參賽的老師能緊扣時代脈搏，注重政治敏銳性問題，關(guān)心國內(nèi)外大事，注意收集新聞媒體信息，有意識的培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法，提高學(xué)生分析問題的能力。同時，在教學(xué)過程中緊扣學(xué)科素養(yǎng)的主題，加強選材和立意的研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性，增強學(xué)生認識世界探索世界的興趣。

三、以有限的課堂時空引領(lǐng)和發(fā)展學(xué)生的無限實踐，是素養(yǎng)教育的實踐探索

面對紛繁復(fù)雜的大千世界，理性的思考比感性的認識更可貴。高中政治課教學(xué)不應(yīng)該停留在對教材一些知識點的了解和理解上，應(yīng)著重于與時俱進的社會大生活的實踐和運用，以有限的課堂時空引領(lǐng)和發(fā)展學(xué)生的無限實踐。儋州市第一中學(xué)蘆以秋老師在上《文化創(chuàng)新的途徑》這節(jié)賽課時，以杭州G20峰會大型文藝晚會——《最憶是杭州》中選段《美麗的愛情故事》為情境，《美麗的愛情故事》取材于中國古代四大民間愛情故事之一《梁山伯與祝英臺》，通過戲、曲、舞、歌、畫等多種藝術(shù)形態(tài)共同講述和表達中國人民千百年來對美麗愛情和美好生活的向往與追求。故事借助燈光水影，亦幻亦真，精彩份呈，讓學(xué)生體驗“賞析、感悟、體驗、熏陶”的同時，老師就抖出問題：《美麗的愛情故事》美在哪？在創(chuàng)作過程中是如何對待中國傳統(tǒng)文化的？

在這種洋溢著溫馨之美的教學(xué)氛圍中，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生想說、敢說，更加樂意接受教師的教誨，更容易與教師產(chǎn)生心靈與思想的共鳴，讓我們感受到了課堂盈滿著生命的激情與靈動，增強了學(xué)生對中國博大精深文化發(fā)展前途的信心，自覺樹立文化自信，核心素養(yǎng)得到了文化的承載。

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的公開課，必須體現(xiàn)出國家對學(xué)生的關(guān)注、攙扶和引領(lǐng)，讓學(xué)生體會到來自國家、社會的尊重和關(guān)愛，有利于學(xué)生展示自身的素養(yǎng);同時，公開課的教育是溫暖的，溫潤的，深入到學(xué)生內(nèi)心深處，內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，必將是有效的、持久的。

2017年海南省高中思想政治教學(xué)評比活動公開課主題鮮明，扎實有效，使教者有所得、聽者有所悟、學(xué)者有所學(xué)。我們的政治課堂，應(yīng)該順應(yīng)時代的變化和課改的召喚，銳意創(chuàng)新公開課教學(xué)的新模式，追求課堂的生命活力，追求詩意的教學(xué)境界，追求高貴而豐滿的學(xué)科氣質(zhì)，追求立德樹人的人生趣味。

參考文獻

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