摘?要：自律能力是衡量大學(xué)生思想道德境界高低的重要標準，面對新時代部分大學(xué)生自律能力缺失的現(xiàn)象，深入調(diào)查分析原因，探究提高大學(xué)生自律能力的途徑與方法，對于貫徹落實我國高等學(xué)校立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：提高?大學(xué)生?自律能力?途徑

黨的十九大報告明確指出要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，實現(xiàn)立德樹人這一任務(wù)首先要尊重大學(xué)生成長規(guī)律，積極探索由外在灌輸走向內(nèi)化、由內(nèi)化走向外顯，引導(dǎo)青年大學(xué)生的道德逐步由“他律”走向“自律”，這也是高校思想政治教育和服務(wù)育人面臨的新課題。

一、大學(xué)生自律能力的現(xiàn)狀

自律能力是指個體在復(fù)雜的情況下，排除不良因素刺激的干擾，運用理智控制感情的能力。進入新時代，就目前我國高校大學(xué)生實際來看，多為獨生子女，其特點是習(xí)慣以自我為中心，易沖動普遍缺乏自律能力和自控能力，其突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）自律能力較差

由于獨生子女的因素，當(dāng)前有相當(dāng)一部分大學(xué)生的自律能力表現(xiàn)比較差。尤其是心理素質(zhì)較差，缺乏一定的自信心和抗挫折能力。

（二）缺乏恒心與毅力

由于學(xué)習(xí)動力不足，缺少成功的欲望，缺乏恒心與毅力。不能合理預(yù)測困難與結(jié)果，過多或過少估計成功路上的困難。

（三）不良環(huán)境的影響，缺乏耐心和判斷力

現(xiàn)在的大學(xué)生多是獨生子女，自私與任性心理較強，做事情只顧自己，不愿意考慮他人，有時采取比較沖動行為。在錯綜復(fù)雜的市場經(jīng)濟條件下，由于缺乏判斷力，往往表現(xiàn)為盲從或效仿別人。

（四）集體榮譽感不強，缺乏熱心與凝聚力

有相當(dāng)一部分學(xué)生僅從個人出發(fā)，惟我獨尊，以各人為中心，缺乏集體榮譽感。特別是安排參加學(xué)?；顒訒r以種種理由尋找借口，對集體缺乏熱心，游離于集體。

二、大學(xué)生自律能力缺失的原因

（一）社會不正之風(fēng)的影響

伴隨著改革開放思想的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟這一模式早已普遍被國人所接受，寬容開放，兼收并蓄，自由民主的思想已深入中國人的骨髓里，更新著我們的觀念解放著我們的思想，對我國的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。

（二）當(dāng)前教育理念仍不成熟

我國的教育體制存在著一些弊端，教師注重講授書本知識，重視經(jīng)驗的總結(jié)而忽視學(xué)生自主分析創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，忽略培養(yǎng)學(xué)生自身的法律意識，提高學(xué)生自我約束能力。

（三）享樂思想擊退了奮斗精神

習(xí)慣了高中高壓、強迫，目的性極強的生活，初入大學(xué)，沒有了升學(xué)的壓力，有些同學(xué)就喪失了生活的目標;還有的同學(xué)認為大學(xué)就是用來放松的，把高中時沒時間玩的東西都徹底補回來。

（四）自主獨立意識的欠缺

在較長的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，都是以“老師教，學(xué)生學(xué)”的填鴨式的方法，學(xué)生的獨立思考和自我交流能力缺失，縱然有自我的一套學(xué)習(xí)方法，但多半是建立在老師輔導(dǎo)的基礎(chǔ)之上的。

三、提高大學(xué)生自律能力的途徑

任何一種良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)都不是天生就有的，都需要經(jīng)過來自家庭、社會、學(xué)校等各方面的熏陶、教育、培養(yǎng)來形成。嚴格的自律精神和高尚的自律能力的養(yǎng)成都離不開長期的教育和引導(dǎo)。在高校學(xué)生思想教育工作中，如何有意識的構(gòu)筑起大學(xué)生良好的自律意識和較高的自律能力，值得我們?nèi)パ芯亢吞接?。筆者認為可從以下幾個方面入手：

（一）尊重德育發(fā)展規(guī)律，加強遵守道德規(guī)范的理性教育

大學(xué)生德育總是要經(jīng)過一個從他律到自律、從服從到自覺的過程。這其中，缺乏道德規(guī)范的理性闡明是高校德育工作的一大缺陷，我們知道，道德規(guī)范是告訴大學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣去做（知其然），道德規(guī)范的理性闡明則是讓大學(xué)生明白為什么要這樣做（知其所以然）。

（二）緊密結(jié)合實際，制定切實可行的自律計劃

不同類型的高校應(yīng)充分結(jié)合自身實際，開展實證考察，設(shè)計能反映真實情況的調(diào)查問卷，切實組織學(xué)生在最自然的狀態(tài)下答卷，通過問卷深入分析學(xué)生自律行為的基本走向，并結(jié)合自律工作實際，在集思廣益的前提下制定學(xué)校構(gòu)筑大學(xué)生自律能力的工作計劃，包括行動計劃的步驟、方法和手段的選擇，在制定計劃時要正確分析實現(xiàn)計劃的主客觀條件，采取各種手段的有效性與合理性，要考慮如何用最省力、最有效的方法獲取最佳效益，努力尋求事半功倍的途徑，只有理智的分析各種因素，權(quán)衡利弊，才能制定出既能達到教育目的又適合學(xué)校實際的構(gòu)筑大學(xué)生自律能力的具有可操作性的可行性計劃。

（三）優(yōu)化校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的育人作用

優(yōu)美、干凈、整潔、開闊的校園環(huán)境，對陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為常常起到潛移默化的作用。與此同時，對大學(xué)生自律能力的構(gòu)筑，還需要認真務(wù)實地開展心理健康咨詢和心理健康教育工作，以消除學(xué)生當(dāng)中存在的種種心理障礙和心理疾病，通過這種心心溝通，心靈互動，使廣大學(xué)生能擁有一種安靜自由的綠色心理狀態(tài)，也只有在這種狀態(tài)下，大學(xué)生才能自主地根據(jù)自己的認知判斷選擇一定的社會道德規(guī)范和原則，按照自己的方式進行道德實踐，以獲得一定的道德判斷能力，逐步形成自律道德。

（四）廣泛提倡“慎獨”，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣

“慎獨”就是在個人獨處且無人監(jiān)督的情況下，仍然堅持信守道德，自覺地按照道德原則辦事。因此，構(gòu)筑大學(xué)生自律能力就需要在大學(xué)生中廣泛提倡“慎獨”，并制定相應(yīng)的獎優(yōu)罰劣的具體舉措，使大學(xué)生們能用高度的思想覺悟和高尚的道德品質(zhì)自覺地約束和規(guī)范自己的行為，明辨是非，實現(xiàn)真正意義上的自我管理和自我教育，促成學(xué)生整體道德水平和道德層次的不斷提高。

（五）建立自律機制，提高大學(xué)生自我評價的原動力

大學(xué)生的日常管理應(yīng)從自律素質(zhì)的要求出發(fā)，建立自律管理機制，形成自律氛圍，來增強大學(xué)生的自律素質(zhì)，并通過建立學(xué)生干部崗位責(zé)任制、考評制、獎懲制等來監(jiān)督、檢查和推進各項工作，學(xué)生工作者應(yīng)從繁重的事務(wù)性工作中解脫出來而更多地發(fā)揮方向性的指導(dǎo)作用。

參考文獻

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作者簡介

李印福（1968.03—），男，教授，籍貫：遼寧撫順，遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生工作部部長，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與管理。