王晨綾 戴紅霞

摘要：開設(shè)閱讀課程可以起到積極“干預(yù)”和“影響”大學(xué)生的閱讀興趣和閱讀行為的作用，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、自學(xué)能力、自身的文化修養(yǎng)大有裨益?；趯?duì)武漢體育學(xué)院的問(wèn)卷調(diào)查得知：開設(shè)閱讀課程對(duì)激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣非常有幫助，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣，提高分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，體育院校大學(xué)生在閱讀方式上更傾向于紙質(zhì)文獻(xiàn)，對(duì)自身的閱讀現(xiàn)狀不是很滿意，對(duì)閱讀課程的教學(xué)模式有自己的想法，更渴望得到老師的深入指點(diǎn)與點(diǎn)評(píng)。

關(guān)鍵詞：體育院校 閱讀課程 課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G807.4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）04-0186-06

一、引言

閱讀課程是一種開放式的課程學(xué)習(xí)方式，不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式等外界條件的制約。[1]閱讀課程學(xué)分的獲得，是學(xué)生根據(jù)要求在一段時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀量，圖書館教師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的閱讀狀況轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生根據(jù)學(xué)分?jǐn)?shù)，獲得圖書館相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和享受某些服務(wù)。[2]完善合理的閱讀機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣具有重要的意義。

二、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

為了解高等體育院校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和開設(shè)“閱讀課程”的必要性，在2018年“世界讀書日”期間，武漢體育學(xué)院圖書館發(fā)起并組織了針對(duì)武漢體育學(xué)院大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和開設(shè)“閱讀課程”的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)大學(xué)生的閱讀行為、閱讀習(xí)慣、利用圖書館、是否有意愿參與“閱讀課程”、閱讀課程設(shè)置等情況進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查時(shí)間自2018年5月1日至6月10日，共發(fā)放問(wèn)卷1050份，回收有效問(wèn)卷1020份。

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

以武漢體育學(xué)院大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與課程開設(shè)需求為主要考察對(duì)象，有針對(duì)性、邏輯性地編寫問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題的形式包括單選題與多選題，內(nèi)容包括背景調(diào)查與主體問(wèn)題兩部分。背景調(diào)查包含3個(gè)問(wèn)題，便于了解受試者的基本情況，涉及性別、學(xué)歷、所在院系。主體部分包含19個(gè)問(wèn)題，是為了更好地了解體育院校大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和開設(shè)閱讀課程的必要性，包括高等體育院校大學(xué)生的閱讀認(rèn)知與目的、閱讀時(shí)間與閱讀量、閱讀習(xí)慣、對(duì)學(xué)校圖書館的利用情況、對(duì)圖書館的閱讀服務(wù)需求、閱讀困惑等方面內(nèi)容。

（二）問(wèn)卷發(fā)放與回收

2018年5月1日，借助“問(wèn)卷星”網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式，通過(guò)學(xué)校的老師向在校的大學(xué)生進(jìn)行發(fā)放和回收?？偣舶l(fā)放1050份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷1020份，有效問(wèn)卷回收率為97.14%。此次調(diào)查使用“問(wèn)卷星”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（三）調(diào)查對(duì)象與樣本

本次調(diào)查對(duì)象為武漢體育學(xué)院的在讀大學(xué)生。受試者的基本情況如表1所示，男性為505人，占總數(shù)的49.51%;女性為515人，占總數(shù)的50.49%。這個(gè)比例與校內(nèi)的男女比例基本一致。在受教育方面，本科生人數(shù)最多，所占比例為95.88%，其次為碩士生（3.24%）、博士生及其他學(xué)歷學(xué)生分別為0.2%和0.69%。從院系分布情況來(lái)看，受試者所占比例最多的前四類專業(yè)分別是：體育教育學(xué)院、健康科學(xué)學(xué)院、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院。

三、體院大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析

了解當(dāng)代大學(xué)生閱讀情況，對(duì)閱讀課程的設(shè)置和開展是大有裨益的。在調(diào)查問(wèn)卷中，有10個(gè)問(wèn)題著重于調(diào)查大學(xué)生對(duì)閱讀載體、閱讀習(xí)慣、閱讀時(shí)間、閱讀量、閱讀重要性、閱讀目的、閱讀的計(jì)劃性、閱讀中存在的問(wèn)題等內(nèi)容。

（一）閱讀載體與閱讀習(xí)慣

在關(guān)于閱讀載體的調(diào)查中，可顯著地看到目前體育院校大學(xué)生仍以閱讀紙質(zhì)圖書為主，比例高達(dá)74.02%;選擇閱讀電子圖書的比例為25.98%。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文史類書刊深受體育院校大學(xué)生喜愛，排列前三位的分別是：文學(xué)名著（68.04%）、歷史傳記（41.47%）、教育心理（38.73%）。

哲學(xué)宗教、歷史傳記、經(jīng)濟(jì)管理、科技等方面書刊更受男性大學(xué)生喜愛。女性大學(xué)生則更喜歡閱讀文學(xué)名著、教育心理、本專業(yè)圖書、武俠言情動(dòng)漫以及藝術(shù)設(shè)計(jì)類書刊。

（二）閱讀時(shí)間與閱讀量

樣本統(tǒng)計(jì)顯示，有大約一半（55.98%）的受試者每日平均有1小時(shí)以內(nèi)的閱讀時(shí)間，每天閱讀1～3小時(shí)的受試者有37.06%，3～5小時(shí)的占4.41%，5小時(shí)以上的只有2.55%。在閱讀時(shí)間分配上男性大學(xué)生與女性大學(xué)生的差異不顯著。

從表2可以看出，每天的閱讀時(shí)間基本集中在1小時(shí)以內(nèi)的以本科生和碩士生為主，每天閱讀3小時(shí)以上的主要以博士生為主，其比例遠(yuǎn)高于本科生和碩士生。

在閱讀量方面，武漢體育學(xué)院學(xué)生每月閱讀1～2本圖書的占比為75.1%，3～4本的比例占19.51%，5～6本的比例為1.96%，6本以上的占3.43%。大多數(shù)學(xué)生每月閱讀2本以下。男生和女生的月平均閱讀量基本持平。

從受教育程度來(lái)看，如表3所示，閱讀量從低到高依次是本科生、碩士生和博士生，本科生月平均閱讀量最低。

（三）閱讀認(rèn)知與閱讀目的

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，占比最高的有86.86%的大學(xué)生覺得為了提高人文素養(yǎng)，應(yīng)該博覽群書，接近一半（49.41%）的大學(xué)生都比較重視專業(yè)文獻(xiàn)與經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀。體育院校大學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)知程度較高。從表4可以看出，在專業(yè)圖書閱讀和經(jīng)典圖書閱讀重要性的認(rèn)知方面，女性比男性高，研究生高于其他學(xué)歷。在對(duì)具有實(shí)用價(jià)值圖書閱讀重要性的認(rèn)知方面，研究生高于其他學(xué)歷，男性高于女性。

根據(jù)以上分析可以看出，體育院校的大學(xué)生具有積極的閱讀態(tài)度，普遍認(rèn)識(shí)到閱讀與博覽群書的重要性。其中，碩士生更注重專業(yè)書籍和經(jīng)典書籍的閱讀。而男性大學(xué)生更青睞具有實(shí)用價(jià)值的圖書，專業(yè)圖書和經(jīng)典圖書更受女性大學(xué)生歡迎。

良好的閱讀態(tài)度是體育院校大學(xué)生具備的良好品質(zhì)，而且他們還有積極的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀目的。他們的閱讀目的主要集中在社會(huì)心理滿足、情感滿足和實(shí)際功能性滿足。其中，排前三的閱讀目的分別是“提升素養(yǎng)”（76.47%）、“個(gè)人興趣”（70.39%）、“學(xué)業(yè)需要”（64.8%），除此之外，選擇“未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要”與“休閑娛樂(lè)”的比例分別為51.57%、41.18%。表5顯示，閱讀目的中，本科生選擇最多的是“提升素養(yǎng)”（76.69%），碩士生選擇最多的是“學(xué)業(yè)需要”（84.85%）與“個(gè)人興趣”（83.91%）;博士生的閱讀目的各項(xiàng)比例持平。