余宣斌
摘? 要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,國家也越來越重視語文教育,語文的教學(xué)不僅僅是為學(xué)生傳遞語文知識,還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。新課改頒布后,要求教師要加大對學(xué)生作文教學(xué)的重視,語文的作文教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生對語言的運用能力,還能培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。本篇文章主要圍繞著小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中出現(xiàn)的熱點問題進(jìn)行分析,并提出一些新的教學(xué)方法嘗試,希望對提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文? 作文教學(xué)? 熱點問題? 思考? 嘗試
在小學(xué)語文教學(xué)中,作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,加強(qiáng)對學(xué)生的作文教學(xué),能夠提高學(xué)生對語言的運用能力,還能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,但是在實際的小學(xué)語文作文教學(xué)中,存在著很大的問題,影響了作文教學(xué)的效率,導(dǎo)致學(xué)生的寫作情況十分不理想,因此,教師必須要采取有效的教學(xué)方式來提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),寫出優(yōu)秀的作文,教師除了要改善教學(xué)方式,還要在教學(xué)中勇于嘗試,從而不斷改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀,提高學(xué)生的寫作水平。
一、小學(xué)語文作文教學(xué)的重要意義
在小學(xué)階段,作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)有很大的影響。作文教學(xué)就是讓學(xué)生用書寫的方式將語言表達(dá)在紙上,學(xué)生可以將內(nèi)心的感受以及自己的觀點充分的用文字表現(xiàn)出來,教師能夠通過學(xué)生的寫作情況來評判學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況,作文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長也有很大的影響。新課改也對語文教學(xué)的最新要求就是重視作文教學(xué),尤其是小學(xué)作文教學(xué),小學(xué)生正處于一個塑造時期,讓學(xué)生學(xué)好寫作,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,因此,就需要小學(xué)語文教師要加大對作文教學(xué)的重視,不斷的嘗試用新的有效的教學(xué)方法來提高作文教學(xué)的質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行作文學(xué)習(xí)。
二、小學(xué)語文作文教學(xué)中的熱點問題
(一)缺乏寫作興趣,寫作素材儲備不夠
在小學(xué)語文作文教學(xué)中,普遍都存在著這樣一個問題,那就是學(xué)生的寫作興趣不高,而且學(xué)生自身的知識量也不夠,就導(dǎo)致在作文教學(xué)中,大多數(shù)的學(xué)生對寫作興趣不高,不知道如何下筆,從哪里開始寫,也沒有具備一定的寫作方法,久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大的降低,就導(dǎo)致學(xué)生的寫作情況十分不理想,甚至嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理。
(二)教學(xué)方法單一,缺乏對生活中素材的積累
在小學(xué)語文的作文教學(xué)過程中,教師的教學(xué)方法也是影響課堂教學(xué)效率的一大原因,就目前我國小學(xué)作文教學(xué)的總體情況來看,教師的教學(xué)方法就比較單一,只是簡單的為學(xué)生講述一些寫作技巧,對學(xué)生的作文進(jìn)行簡單的點評,而且教師往往更注重學(xué)生對審題的重要性,這樣的教學(xué)方法對提高作文教學(xué)的質(zhì)量起不到實際的作用,如果一直用這樣教學(xué)方法,就會阻礙學(xué)生的寫作思維,再加上學(xué)生也缺少對生活中寫作素材的積累,就導(dǎo)致學(xué)生寫不出優(yōu)秀的作文。
(三)缺乏詳細(xì)的教學(xué)計劃
在小學(xué)語文作文教學(xué)中,還有一個主要的問題,就是教師并沒有制定詳細(xì)的教學(xué)計劃,教師在進(jìn)行教案設(shè)計的時候都只局限于課本,缺少創(chuàng)新,而且也缺少明確的教學(xué)目標(biāo),就導(dǎo)致學(xué)生的寫作模式太過死板,嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫作質(zhì)量,最終作文教學(xué)的課堂質(zhì)量得不到有效的提升。
三、小學(xué)語文作文教學(xué)的常識策略
(一)在教學(xué)過程中教師要多用鼓勵的方法
在小學(xué)語文作文教學(xué)中,教師要多多鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作,由于小學(xué)生的心智尚未成熟,在學(xué)習(xí)的很多方面都會需要教師的指導(dǎo)和幫助,在以往的作文教學(xué)中,由于教師的教學(xué)方法單一,就導(dǎo)致學(xué)生的寫作情況不好,以至于學(xué)生逐漸產(chǎn)生自卑心理,認(rèn)為自己不如別人,這時候教師就應(yīng)該多多的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚,注重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,幫助學(xué)生揚長避短,從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生建立寫作的信心,提高學(xué)生對寫作的興趣。例如,在實際的教學(xué)過程中,教師對進(jìn)步大的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵和表揚,要把學(xué)生的優(yōu)秀作文拿出來展示,讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒,這樣能有效的提高學(xué)生的寫作積極性,能提高學(xué)生的寫作興趣。
(二)引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句
在作文教學(xué)中,具備豐富的寫作素材是學(xué)生進(jìn)行有效寫作的基礎(chǔ),因此,要想讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文,就必須引導(dǎo)學(xué)生要積累更多的好詞好句,要加大學(xué)生的閱讀量,例如,教師可以給學(xué)生每天都布置一個摘抄作業(yè),讓學(xué)生去積累一些優(yōu)秀的語句或者段落,將它們摘抄在筆記本上,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的記憶,久而久之這些東西就會成為學(xué)生自己的素材,這樣學(xué)生才能寫出有文采的作文。
(三)對寫作教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)過程中,教師都是圍繞著課本進(jìn)行寫作教學(xué),在內(nèi)容和題目方面都缺少創(chuàng)新,這樣會束縛學(xué)生的思維,因此,教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,要豐富寫作內(nèi)容,例如,可以根據(jù)小學(xué)生的喜好出一些學(xué)生感興趣的題目,這樣能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,還可以擴(kuò)展一些有趣的寫作內(nèi)容,都能提高學(xué)生的寫作積極性。
(四)認(rèn)真評閱學(xué)生的作文
在小學(xué)作文教學(xué)中,教師的評語也是非常重要的,對提高學(xué)生的寫作積極性有很大的幫助,教師不能簡單的評論學(xué)生的語句通暢,例如,在實際的作文評閱中,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,要從內(nèi)容以及用詞等方面進(jìn)行評閱,要給學(xué)生指出不足,并提出優(yōu)秀的地方,要鼓勵學(xué)生的長處,讓學(xué)生更好的進(jìn)行更改,這樣的評語能夠提高學(xué)生的寫作水平。
結(jié)語
綜上所述,在小學(xué)語文作文教學(xué)中,教師要勇于嘗試和創(chuàng)新,采用新的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,從而有效的提高作文教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]苗慧.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)作文教學(xué)實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012(45).
[2]馬菊香.返璞歸真:對小學(xué)作文教學(xué)問題的思考[J].課外語文,2014(04).