司志華

摘? 要：隨著國家經(jīng)濟以及科技的不斷發(fā)展，教育方面的信息化水平也在不斷地提高，信息化技術在教育行業(yè)的使用，對傳統(tǒng)的教育技術以及教學模式產(chǎn)生了沖擊，也為教育模式以及教學技術的轉(zhuǎn)變帶來了機遇。所以相關的管理部門在信息化技術的支持下對教學模式以及教學技術進行改革與優(yōu)化，進一步的改變了教育的方法，現(xiàn)在，微課技術已經(jīng)利用到教學中，并不斷的提高在各個學科教學中的重要性以及作用。

關鍵詞：微課? 初中英語? 教育教學? 教學效果

一、微課的內(nèi)涵與意義

微課是一種在信息技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術的作用下產(chǎn)生的一種新型的課堂模式，主要是教師根據(jù)教學內(nèi)容中的部分知識點而設計的網(wǎng)絡信息的視頻課程。微課課程主要的特點是課程的時間較短，一般在5分鐘左右，可以在學生注意力集中的時間段內(nèi)完成教學任務，提高教學的效率以及教學質(zhì)量，由于微課技術相對于常規(guī)的多媒體技術更加的具有趣味性以及多樣性，可以提高學生學習的興趣以及積極性。

二、微課在初中英語教學中的應用價值

由于微課是基于教學內(nèi)容中的某一個知識點設計的，主要是對教學的知識點進行講解，根據(jù)教學內(nèi)容中較為抽象的知識點采用生動形象的視頻進行展示，將內(nèi)容生動化的過程中可以有效的提高學生的學習興趣以及學習的積極性，讓學生能夠直觀的觀察到教學內(nèi)容，參與到教學中去，提高學生的主動性，并且可以使課堂教學達到預期的教學目的。微課教學還有一個非常重要的特點就是時間自由，教師可以在課前、課后甚至作為家庭作業(yè)指導學生進行微課學習，這種自由的學習時間就可以為學生的課堂學生留出更多的時間，教師就可以依據(jù)教學內(nèi)容。教學目標以及學生發(fā)展的需要制定相關的微課視頻，并通過學生的反應對教學過程進行調(diào)整，恰當?shù)奶幚斫虒W中出現(xiàn)的問題，進而提高教學質(zhì)量與教學效率。并且，學生可以通過網(wǎng)絡技術與教師進行實時的溝通，并及時的解決對微課中存在的疑問以及不理解的地方，提高學生的學習效率。

傳統(tǒng)的英語教學模式是將英語相關的教學知識以講授的形式傳遞給學生，在傳遞知識的過程中學生只是作為被動的接受者，以消極的方式接受知識。這種刻板的教學方式不僅會消耗教師與學生的大量時間與精力，還會導致學生對知識的學習失去興趣與積極性，而不會主動地對知識進行探索與總結，學生學到的知識只是表面的，而不是經(jīng)過深入的研究而得到的，會經(jīng)過時間的推移而遺忘，降低學生的學習效率。所以相對來說，微課技術在初中英語的應用，在提高教師的教學效果的同時提高學生的學習效果。

三、微課在初中英語教學各方面的應用

（一）微課在初中英語寫作教學中的應用

在初中的英語教學中，英語寫作也是一個非常重要的部分，因為英語寫作不僅僅涉及到英語的語法，句型還涉及到學生組織語言的能力以及書寫能力等多方面的能力。常規(guī)的英語寫作教學最重要的是進行相關英語知識的講解以及復習運用，還有對于英語作文寫作方法的講解以及對相關的例文的閱讀與總結，所以對于英語寫作教學來說，僅僅使用課堂的時間教授學生英語寫作是遠遠不夠的，完不成教學任務的同時也會導致教學質(zhì)量的低下，所以相關的教師可以依據(jù)教學內(nèi)容以及寫作方法制作微課，在課堂教學開始之前對學生進行普及相關的寫作知識，進而在課堂進行進一步的寫作指導。例如：在寫作MyRoom的作文時，教師就可以在微課視頻中加入相關的句型以及In the corner、on、in、under等相關的方位詞。

（二）微課在初中英語語法教學中的應用

在初中的英語教學中已經(jīng)涉及到語法，并且是學生語法學習的基礎階段，所以初中英語語法的學習效果在一定程度上決定了學生后續(xù)的語法學習的質(zhì)量以及效率。只有在初中學習語法時奠定堅實的語法基礎，才能將學習的英語成績最大化。英語法知識本身的枯燥乏味，導致學生在學習時難以在教學內(nèi)容中找尋學習的樂趣，所以傳統(tǒng)的講授式教學模式會導致學生的學習興趣降低，進而降低學習效果?；谖⒄n的顯著的優(yōu)勢可以在英語教學中加入微課的元素，增加課堂教學的趣味性的同時提高學生學習的積極性。例如：在對初中的課程中關于時態(tài)的語法教學時，教師可以制定相關的微課視頻，在學習之前進行預習，在學習之后進行鞏固。

（三）微課在初中英語聽力教學中的應用

聽力教學中微課的應用，可以將與教學內(nèi)容相關的知識首先以視頻的形式通過微課展示出來，使學生對教學內(nèi)容有一定的印象，能在聽力教學中將教學效果最大化同時提高學生的學習興趣以及學習效果。例如，在進行方位方面的聽力訓練時，教師將要訓練的方位詞on、in、under等詞語加入視頻中，在學生觀看視頻后進行聽力訓練，學生是在有準備的情況下進行的，就可以加深對知識的印象，長此以往就可以提高學生的聽力能力。

結語

微課技術在初中英語教學中的應用不僅可以提高課程的趣味性以及多樣性，可以一高學生的學習興趣以及積極性，還可以提高教學效果以及教學效率，并充分的發(fā)揮學生的主體性，使學生參與到教學中去，有效的提高學生的學習效果，提高初中英語教學的有效性。

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