王娟

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分發(fā)展給高中英語教育帶來了全新的發(fā)展機遇，很多學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取英語教育信息，提升了自身的思想認知素養(yǎng)，但是，當前的網(wǎng)絡(luò)學習空間下，在高中英語教育實踐中，仍存在著諸多問題，因此探索網(wǎng)絡(luò)英語教育的過程中都是依靠自己的摸索前行。在開展高中英語教育中，要結(jié)合當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過采取網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新性教育模式，可以提升教育的針對性，通過融入更多的英語教育元素，提升英語教育效果，構(gòu)建英語智慧課堂。通過利用網(wǎng)絡(luò)空間，可以提升學生的參與度和代入感，讓學生在新穎的教育環(huán)境中感受到英語的魅力。要深入分析英語教育體系和教育結(jié)構(gòu)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代新語境特點，引領(lǐng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語教育發(fā)展，構(gòu)建有效的英語教育新生態(tài)體系。

1. 網(wǎng)絡(luò)空間下的高中英語課程改革難題

1.1應(yīng)試教育傾向嚴重，忽視學生能力培養(yǎng)

一直以來，在高中英語課程教學實踐中，由于學生面臨著嚴峻的學習壓力，同時教師的教學壓力也相對較大，價值傳統(tǒng)教學評價模式的影響，教師教學水平的高低完全依靠學生的考試和升學成績來衡量，這就對教師的教學形式產(chǎn)生了一定的不利影響。教師為了有效提高自己的教學質(zhì)量，以便取得良好的教學評價結(jié)果，在教學實踐中都將主要的精力集中在了對考試的研究之上。深入研究考試的方式和常見的出題形式，然后在教學的過程中，教學方式的選擇基本都圍繞考試來進行，完全以應(yīng)試教育為主，忽視學生綜合能力的培養(yǎng)。所以在當前的英語課程教學之中，灌輸式教育是教師普遍采用的形式，并且為了進一步提高教學的整體質(zhì)量，教師的灌輸式教育幾乎貫穿于課堂教學的全部時間，學生在學習的過程中一直處于被動接受知識的位置，對于所學習的內(nèi)容，根本沒有時間進行反思和總結(jié)，也缺乏有效的思考時間。

1.2偏重理論知識記憶，教學達不到理想效果

在信息化建設(shè)應(yīng)用之前，高中英語課程教學都飽受枯燥性的困擾，不管教師采取什么樣的教學形式，英語課程教學過程中都顯得比較枯燥，學生學習的積極性不高，這也是影響英語課程教學改革質(zhì)量提升的主要原因。在傳統(tǒng)的教學理念指導下，教師一般都采取灌輸式的教學方式，在課堂上只是將簡單的理論知識教給學生，而學生就以死記硬背的方式進行機械的學習和記憶，如果記憶的不夠深刻，就會強化記憶，或者通過大量的習題練習來加深影響，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的學習方式占據(jù)了學生學習的幾乎全部時間。尤其在高中英語課程改革正式實施之前，這樣的教學模式幾乎存在于全部的英語教學課堂之上，在這樣的教育形式之下，即使學生能夠應(yīng)付考試或者在考試過程中獲得較高的分數(shù)，但是學生的綜合能力卻得不到有效的鍛煉，高中英語教學的整體質(zhì)量難以達到理想的效果。

2. 在網(wǎng)絡(luò)學習空間下構(gòu)建高中英語智慧課堂的路徑

2.1認清網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形勢，探索英語教育新生態(tài)

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，多元思想不斷涌現(xiàn)，對于高中學生也產(chǎn)生了一定的不良影響，很多教師在教學中偏向?qū)嵱弥髁x，重點培養(yǎng)學生技能，忽視了思想教育的重要性，很多學生也存在這樣的思想誤區(qū)。在高中教學中融入英語教育，可以強化學生思想認知體系，提升學生對英語教育的接受程度，進而為以后學生更好地融入社會做好準備。在高中教學中開展英語教育，傳統(tǒng)的單一化教育模式往往會受到學生的抵觸，將英語教育融入到整個教學體系中，充分借助網(wǎng)絡(luò)載體，構(gòu)建英語教育新生態(tài)，培養(yǎng)學生的英語能力，是現(xiàn)代高中教育的重要發(fā)展方向，對于提升綜合教學效果也具有至關(guān)重要的意義。在學習文章world geography and culture，就要突破傳統(tǒng)課堂局限，利用翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)遠程教育體系等，提升學生英語知識面。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)滲透英語教育，提升英語教育實效性

在當前的高中英語教育過程中，影響英語教育效果的一個重要原因是不夠重視。高中教師應(yīng)該強化這方面的認識，并且利用網(wǎng)絡(luò)體系融入并滲透政治教育，以此來強化學生對于英語的認同，進而達到良好的網(wǎng)絡(luò)教育效果。因此教師應(yīng)該堅持正確的英語教育導向，將學生的英語認知培養(yǎng)作為網(wǎng)絡(luò)英語教育的主要目標之一，利用網(wǎng)絡(luò)對英語課程進行重新的優(yōu)化和設(shè)計，將英語認同貫穿到高中英語教育的全過程中，讓學生通過良好的理論知識學習，逐漸加深對于國家和政治的了解，為以后的深入學習和綜合素質(zhì)提升，奠定良好的基礎(chǔ)條件。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學習，提升英語教育滲透效果

高中英語教育要想達到理想的效果，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點，充分關(guān)注英語教育的啟發(fā)性，通過教師的積極引導和啟發(fā)，幫助學生建立良好的英語知識體系，建立相應(yīng)的知識框架，同時以網(wǎng)絡(luò)教育為核心，進行英語知識的擴展與發(fā)散，開闊學生的知識視野，突破既有的學科界限，提高學生的英語綜合實踐能力。然后在課外給大家布置一定的自學任務(wù)，比如每天學習英語文化和英語口語等，深化對于英語理論知識的理解和掌握。比如，在開展“Making the news”教學中，既要引導學生了解新聞特點結(jié)構(gòu)，同時對于新聞產(chǎn)生的英語文化背景也要有深入了解，然后引導學生利用網(wǎng)絡(luò)進行教學資源搜集和整理，實現(xiàn)智慧課堂構(gòu)建目標。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時代開展高中英語教育，構(gòu)建高中英語智慧課堂，需要不斷創(chuàng)新理念，尋求有針對性的拓展方式。通過整合多種網(wǎng)絡(luò)英語教育資源，可以滿足學生學習需求，豐富現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語教育體系。作為高中教師，要認清現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語教育存在的問題，不斷深入探尋，積極反思教育中存在的問題，并提出有針對性的解決對策，滿足現(xiàn)代英語教育發(fā)展需求，提升英語教育活力，引領(lǐng)現(xiàn)代教育發(fā)展，真正實現(xiàn)高中英語教育效能的全面提升，構(gòu)建英語新生態(tài)體系。

（作者單位：甘肅省山丹縣第一中學）