基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新有著密切的關(guān)系。但關(guān)于基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新的關(guān)系，在教育工作中卻有兩種意見(jiàn)：一種認(rèn)為基礎(chǔ)教育就是打基礎(chǔ)的，不可能要求幾歲或十來(lái)歲的娃娃有什么創(chuàng)新;另一種認(rèn)為基礎(chǔ)教育要打破陳舊的教育觀念，主要不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這兩種意見(jiàn)都有一定的片面性。其實(shí)兩者是不矛盾的，只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能創(chuàng)新，同時(shí)也只有培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性思維，他們才能深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)學(xué)活。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。中小學(xué)的教育是給學(xué)生打基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)不僅是指掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且包括基本能力的培養(yǎng)，其核心是創(chuàng)造性思維。我們不能要求中小學(xué)生有重大的發(fā)明創(chuàng)造，但我們可以要求學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并且要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到世界是發(fā)展的，人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也是在發(fā)展的，因而知識(shí)是在發(fā)展的。創(chuàng)新意識(shí)是要從小培養(yǎng)的，從小就有一種探索精神，凡事問(wèn)一個(gè)為什么，可不可以從另一個(gè)角度思考、用另一種方法解題。從小有了這種創(chuàng)新意識(shí)，長(zhǎng)大了，成熟了，掌握的知識(shí)豐富了，他就能夠在事業(yè)上有所創(chuàng)新。

我國(guó)基礎(chǔ)教育有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，就是重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。這個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。但是基礎(chǔ)教育的實(shí)際工作卻有嚴(yán)重的不足，就是不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，特別是受到“應(yīng)試教育”的干擾，考什么教什么，教什么背什么，處處都以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，這就抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成唯書(shū)唯權(quán)威是從的思維定勢(shì)，怎么能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新時(shí)代的需要。因此，改變教育觀念，把傳授基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來(lái)，是教育界的當(dāng)務(wù)之急。

（摘自《雜草集——顧明遠(yuǎn)教育隨筆（一）》，福建教育出版社，2013年版）