黃煜庭

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化發(fā)展歷程中留存的珍貴寶藏，也是中華民族的民族之魂，所以在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域的滲透，也是不可忽視的。在體育領(lǐng)域，我國(guó)的傳統(tǒng)文化也有著很大的影響，體現(xiàn)在體育代表隊(duì)每個(gè)隊(duì)員的言行當(dāng)中，特別是高中階段，是培養(yǎng)體育人才的關(guān)鍵時(shí)期，為此文章更應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)校體育代表隊(duì)訓(xùn)練及競(jìng)賽過(guò)程中的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)行思考，確保高尚體育精神的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化?體育代表隊(duì)?訓(xùn)練及比賽

我國(guó)體育代表隊(duì)的健兒，體現(xiàn)著我國(guó)體育領(lǐng)域的整體形象，在追求賽事勝利的同時(shí)，也要向全世界展現(xiàn)中國(guó)體育的風(fēng)采?？梢?jiàn)正面精神與文化的體現(xiàn)，也是體育訓(xùn)練與競(jìng)賽的目標(biāo)之一，而我國(guó)傳統(tǒng)文化則是中國(guó)特色體育精神的內(nèi)核，所以其在體育訓(xùn)練及競(jìng)賽中的滲透也是我們需要討論的課題，為此文中將展開(kāi)分析，確保正面體育理念的樹(shù)立。

一、我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于我國(guó)體育訓(xùn)練及競(jìng)賽的影響分析

我國(guó)的傳統(tǒng)文化，看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)非常寬泛的概念，包含了許多的內(nèi)容，既包括了非實(shí)際存在的概念，也包含了許多實(shí)際存在的風(fēng)土習(xí)俗，文化符號(hào)等等，但其追求美好的內(nèi)核卻是不變的。從精神層面上去分析，鍥而不舍、謙遜進(jìn)取、和諧共存的精神，這些正面的精神理念，都是我國(guó)傳統(tǒng)文化美德的一部分，影響著我國(guó)人民的為人處世，也影響著各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，包括體育領(lǐng)域，也因受到傳統(tǒng)文化的影響而走向不斷進(jìn)步的發(fā)展之路。例如我們?cè)诳吹轿覈?guó)體育健兒接受賽后采訪時(shí)，即便其獲得了很高的成就，得到了理想的成績(jī)，在接受采訪時(shí)依然會(huì)表示自己還有可以強(qiáng)化的空間，還有進(jìn)步的必要，這樣謙遜理性、不斷追求進(jìn)取的精神，正是我國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，也是我國(guó)體育健兒不斷進(jìn)步的原動(dòng)力?？梢?jiàn)傳統(tǒng)文化給我國(guó)體育領(lǐng)域帶來(lái)的正面影響是不可否認(rèn)的，也是我國(guó)體育代表隊(duì)訓(xùn)練與競(jìng)賽的重要指導(dǎo)精神，特別是在高中階段，是培養(yǎng)體育人才的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，有助于激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的熱情與訓(xùn)練的積極性，讓運(yùn)動(dòng)員具備民族榮譽(yù)感，盡全力追求勝利，追求自我提升，為此我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)傳統(tǒng)文化在體育代表隊(duì)的滲透展開(kāi)思考分析，提出有利的改革意見(jiàn)[1]。

二、我國(guó)傳統(tǒng)文化在體育代表隊(duì)訓(xùn)練與競(jìng)賽過(guò)程中的滲透策略

1.謙遜進(jìn)取的精神

我國(guó)自古便有“文無(wú)第一武無(wú)第二”的說(shuō)法，即是說(shuō)文學(xué)上，人各有不同見(jiàn)解，很難有一個(gè)明確衡量的基準(zhǔn)，而武無(wú)第二，則是說(shuō)比武的勝負(fù)十分明確，崇尚勝者為王，體育的競(jìng)賽亦是如此，運(yùn)動(dòng)員都以第一為目標(biāo)，不斷突破自我，不斷進(jìn)取，這是體育的精神核心所在，也是體育運(yùn)動(dòng)員追求的目標(biāo)所在，這樣的精神推動(dòng)著體育領(lǐng)域的發(fā)展，是最為基礎(chǔ)的原動(dòng)力，而人要不斷追求進(jìn)步，必須要以自省謙遜的品質(zhì)為基礎(chǔ)，否則自我感覺(jué)過(guò)于良好，狂妄自大，只會(huì)故步自封，逐漸在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰?？梢?jiàn)謙遜進(jìn)取，是我國(guó)體育代表隊(duì)最基本的指導(dǎo)精神，也是必須要滲透在訓(xùn)練與競(jìng)賽過(guò)程中的重要理念，在高中階段亦是如此，教練員必須要讓隊(duì)內(nèi)的運(yùn)動(dòng)員了解到不可輕敵，不斷提升自我，才能立于不敗之地，應(yīng)當(dāng)積極的收集國(guó)內(nèi)以及各國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)賽中的亮點(diǎn)表現(xiàn)畫(huà)面，讓隊(duì)員意識(shí)到人外有人，發(fā)現(xiàn)自身可提升的空間，有追尋的目標(biāo)，并且不斷完善自我，才能有更大的進(jìn)步。簡(jiǎn)而言之，謙遜的精神，是推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員不斷進(jìn)步的重要原動(dòng)力[2]。

2.民族自豪感

近年來(lái)我國(guó)與世界各國(guó)體育領(lǐng)域，都存在徇私舞弊作假的不良風(fēng)氣，特別是存在賭博行為的體育項(xiàng)目，例如足球，更存在為利益而踢假球的行為。這樣的行為，其產(chǎn)生究其原因是民族自豪感的缺失，隊(duì)員只是單純的將足球視作工作，而并未意識(shí)到競(jìng)賽的勝負(fù)，代表著我國(guó)的實(shí)力強(qiáng)弱，這是對(duì)我國(guó)體育精神的褻瀆，更忽視了我國(guó)傳統(tǒng)文化中最為基礎(chǔ)的民族自豪感，為此校方必須要意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，更早開(kāi)始培養(yǎng)隊(duì)員的民族自豪感，才能避免不良風(fēng)氣在體育領(lǐng)域的滲透。

3.正面競(jìng)爭(zhēng)的精神

我國(guó)向來(lái)崇尚中庸之道，即便是在體育賽事中亦是如此，我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)當(dāng)中不遺余力，但在賽事以外，我們與對(duì)手的關(guān)系卻始終追求和諧，看到對(duì)手的出眾之處，也要積極學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)讓自身不斷強(qiáng)大，并且真正得到尊重，展現(xiàn)出奧林匹克的友誼原則。所以校方應(yīng)當(dāng)更積極的對(duì)于體育代表隊(duì)的隊(duì)員展開(kāi)思想教育，讓隊(duì)員能夠更加客觀的去看待、評(píng)價(jià)自身與競(jìng)賽的對(duì)手，做到彼此欣賞，彼此激勵(lì)，這是體育訓(xùn)練與競(jìng)賽的重要初衷。為此校方與教練員都必須要在平日的訓(xùn)練過(guò)程中，加入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，首先要從隊(duì)內(nèi)關(guān)系入手，不斷調(diào)節(jié)矛盾，確保隊(duì)員能夠做到客觀看待他人的能力與表現(xiàn)，同時(shí)客觀的看待自身的能力與表現(xiàn)，這樣一來(lái)才不會(huì)對(duì)隊(duì)伍中的隊(duì)友，以及競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手有錯(cuò)誤的判斷，無(wú)論是實(shí)力或是努力，都不可忽視，不可小看，不輕敵，了解到對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，了解到對(duì)手的可貴，才能從每次競(jìng)賽中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，得到更大的進(jìn)步，成為一個(gè)成熟的體育選手，應(yīng)對(duì)未來(lái)更激烈的挑戰(zhàn)[3]。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的體育代表隊(duì)，是我國(guó)體育實(shí)力與體育形象的代表，而身為中華子弟，我國(guó)傳統(tǒng)文化也必然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，在高中階段亦是如此。為此校方與教練員都必須要更加重視傳統(tǒng)文化的滲透，利用傳統(tǒng)文化理念推動(dòng)隊(duì)伍整體的進(jìn)步，展現(xiàn)中華健兒風(fēng)采，在競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的國(guó)際體壇上贏得一席之地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李春暉.當(dāng)代中國(guó)體育文化的內(nèi)涵、特性與體育人文精神建設(shè)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，38（12）：22-26+32.

[2]馬德浩，季瀏.民族傳統(tǒng)體育文化面臨的安全威脅及其應(yīng)對(duì)策略[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，39（6）：95-99.

[3]汪全先，萬(wàn)義，宋彩珍.我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化的當(dāng)代困境與消解[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，49（7）：51-57.

（作者單位：甘肅省蘭州市第二中學(xué)）