學(xué)校是校長的作品，有怎樣的校長，就有怎樣的學(xué)校。于是，記者對民院附小勞動教育的“探源”，聚焦于校長方少文。

特立獨(dú)行見擔(dān)當(dāng)

在岳陽，方少文的特立獨(dú)行是出了名的。最有名的是他“好馬卻吃回頭草”。

2006年，方少文任湖南民族職業(yè)學(xué)院辦公室主任。沒想到，四年后他卻要求回到民院附小，再度擔(dān)任校長。須知，院辦主任是副處級，民院附小校長只是正科級。當(dāng)時(shí)就有“雜音”：方少文是不是犯了錯(cuò)誤？要不就是傻，放著副處不當(dāng)，何況只要再“熬”幾年，副院長、正處級不過“探囊取物”呀。

方少文告訴記者，早在2004年他就有機(jī)會競聘院辦主任，只是考慮到自己是師范生，更適合當(dāng)一個(gè)小學(xué)校長，就放棄了。后來學(xué)院恰好需要辦公室主任，便服從了組織安排，但自己一直把人事檔案留在了民院附小，似乎是小學(xué)教育的使命還沒有完成。

果不其然，2010年，當(dāng)時(shí)的民院附小校長達(dá)到“退線”年齡，方少文覺得自己更適合也更熱愛小學(xué)教育，就向組織提出了回民院附小的請求。大部分院領(lǐng)導(dǎo)不敢相信。他逐一找領(lǐng)導(dǎo)坦露心跡，最后領(lǐng)導(dǎo)們都被說服和打動了。自此，方少文對一切“雜音”充耳不聞，華麗轉(zhuǎn)身，全身心投入到小學(xué)教育中。

這樣特立獨(dú)行的事，在方少文身上還不少。

當(dāng)年，他是頗有爭議的語文老師。他不做基礎(chǔ)訓(xùn)練，不搞單元測試，不按教材上作文課，還取消傳統(tǒng)單一的卷面考試，推行知識與能力檢測，閱讀、練字、鍛煉、做事、背誦、練筆，樣樣都來，就像自己的“師范歲月”。他要求學(xué)生的閱讀量達(dá)到4000萬字以上，還“頭頭是道”地說，“少年之記如石上之刻，中年之記如木上之刻，老年之記如沙上之刻?！?/p>

2004年，他初任民院附小校長后做的第一件事，就是力排眾議取消“副食店”。須知，副食店當(dāng)時(shí)一年可以賺20萬元，是學(xué)校唯一的津貼來源。但他認(rèn)為，校園里存在副食店，一方面會導(dǎo)致病從口入，另一方面，學(xué)生上課時(shí)老惦記，容易分散他們的注意力。

大力開展勞動教育，算得上方少文特立獨(dú)行中濃墨重彩的一筆。

面對眾所周知的大環(huán)境，他卻對勞動教育情有獨(dú)鐘。他認(rèn)為當(dāng)今勞動教育的缺失，既是一個(gè)教育問題，也是一個(gè)家庭問題，還是一個(gè)社會問題，最終成為一個(gè)國家戰(zhàn)略問題。2010年重當(dāng)校長后，他第一次國旗下的講話就提出了“4個(gè)天天”，即天天鍛煉、天天讀書、天天做事、天天思考。每一項(xiàng)里面都包含“勞動”的因子。特別是他“標(biāo)新立異”搞廚藝教室，并在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下堅(jiān)決做出“大手筆”的安排。

循著這樣的邏輯，我們很容易感覺到，方少文所有的特立獨(dú)行，其實(shí)都一脈相承，所有的一切體現(xiàn)了一種難能可貴的擔(dān)當(dāng)，指向的都是為了孩子。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴見情懷

為了更清晰地理解方少文的出發(fā)點(diǎn)，有必要把鏡頭拉得更近。

民院附小有幾面墻壁上長滿了爬山虎。春天，嫩綠的新葉爬滿窗戶玻璃；夏天，整墻的綠葉蒼翠欲滴。更有枝繁葉茂的高大樟樹招來各種小鳥棲息，常有膽大的鳥兒飛到操場上覓食，偶有調(diào)皮的鳥兒撲入教室鬧騰。

進(jìn)校園的馬路邊安放了一排休閑石凳。孩子們上課前、體育課間、自由活動時(shí)，都可以在凳上休息、玩耍。每間教室的走廊、窗臺上安裝了木架子，可以擺放圖書、陳列學(xué)生的手工作品、存放學(xué)生種的小植物和養(yǎng)的小動物。窗臺下安放了木制長凳，供學(xué)生坐玩和閱讀。

連接南北兩棟教學(xué)樓的西教學(xué)樓，被拆除建成了寬敞開闊的風(fēng)面走廊，每層有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場那么大，可同時(shí)容納4個(gè)班的學(xué)生開展大課間活動。南北教學(xué)樓之間的平地上，建了一個(gè)400多平方米的圓形噴泉池。仿銅錢狀的小橋布局，周圍栽種垂楊柳，風(fēng)吹楊柳，伴有上百條觀賞魚成群結(jié)隊(duì)游弋，還有8只常浮出水面，爬上石頭曬太陽的巴西龜，真是孩子們的樂園。

學(xué)校還保留著一個(gè)天然草坪，每年上學(xué)期是育草期，一條環(huán)草坪的黃色警示線構(gòu)筑了孩子們眼中的安全線、內(nèi)心的生命線。

校園里這一點(diǎn)一滴，讓人們禁不住贊嘆，方少文這個(gè)校長真有情懷！

方少文的情懷，還不止這些。

每學(xué)期的運(yùn)動會學(xué)生都翹首企盼，遺憾的是可供申報(bào)的項(xiàng)目有限，大部分學(xué)生除了參加開幕式，充當(dāng)拉拉隊(duì)隊(duì)員或者志愿者以外，與項(xiàng)目無緣。方少文創(chuàng)辦了新穎獨(dú)特的全員運(yùn)動會，所有學(xué)生都參與進(jìn)來。全員運(yùn)動會既有全員參與的跑步、接力賽、投球入筐、花樣跳繩等集體運(yùn)動項(xiàng)目，也有滾大球、毛毛蟲、抬小豬、轉(zhuǎn)木棍接力等趣味體育項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)生都是運(yùn)動員，每個(gè)學(xué)生都是拉拉隊(duì)隊(duì)員。

在作業(yè)的布置上，方少文倡導(dǎo)全校師生家長玩“數(shù)獨(dú)”。這是一種數(shù)學(xué)游戲，對培養(yǎng)數(shù)感、邏輯思維能力、專注力、耐心以及增加親子互動等大有裨益。他還在全校推廣家庭實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃，倡導(dǎo)每個(gè)孩子在家庭開辟一角作為家庭實(shí)驗(yàn)室，開展種植、養(yǎng)殖、手工制作、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人等體驗(yàn)觀察性作業(yè)。

至于他和孩子們打交道的方式，那就更加“接地氣”了。

開學(xué)典禮上，方少文教孩子們怎么稱呼他：除了叫方校長，也可以叫方老師，更可以是方爸爸，“因?yàn)槲腋愕陌职忠粯酉矚g你，疼你，愛你。我還告訴你們一句悄悄話：我比你的爸爸更爸爸，因?yàn)槟愕陌职挚赡艽蜻^你，可能會打你，方爸爸不會打你?！彼€和孩子們拉鉤，約定四項(xiàng)內(nèi)容：天天鍛煉，天天讀書，天天思考，天天做事，只要做到了就獎勵(lì)?！拔业纳眢w是最棒的，因?yàn)槲姨焯煜蠢渌?。下雪的時(shí)候，我可以在雪地里洗澡，就像小企鵝一樣不怕冷。如果哪位同學(xué)堅(jiān)持天天鍛煉身體，我一定獎勵(lì)他小禮物。堅(jiān)持得特別好的同學(xué)，下雪的時(shí)候我會在學(xué)校操場用雪洗澡給他看?！薄跋Ｍ瑢W(xué)們天天做事，做自己的事，做力所能及的家務(wù)活。這個(gè)學(xué)期我們各班、各年級都要舉行做事比賽。最喜歡做事、最能干的小朋友，方校長帶你們到南湖邊上的龍山玩一天，吃燒烤，好不好？”這樣的講話，拉近了校長與學(xué)生的心理距離，不少同學(xué)叫他“方爸爸”，學(xué)生經(jīng)常向他講心里話，說悄悄話。

還有一次，那年的田徑運(yùn)動會開幕式上，他給太陽公公打電話：“請問是太陽公公嗎？我是民院附小校長方少文，今天我們學(xué)校舉行田徑運(yùn)動會。我們有2137位學(xué)生，他們很多管我叫‘方爸爸。天氣不好孩子們會冷的，他們可喜歡運(yùn)動了，太陽公公能不能露個(gè)臉？”他模仿太陽公公，傳來蒼老而慈祥的聲音：“那好吧！不過要你的孩子們發(fā)揚(yáng)體育精神，認(rèn)真開好運(yùn)動會，更重要的是平時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉?！薄澳憧?，太陽公公真的露出了笑臉呢，北風(fēng)爺爺也受到太陽公公的感染，把2到3級的北風(fēng)變成了溫和的風(fēng)，正在撫摸孩子們的臉呢！”

此次運(yùn)動會后的很長一段時(shí)間，低年級小朋友常纏著方少文要太陽公公的電話，遇上陰雨天便讓他給太陽公公打電話，要請出太陽公公。

愛因斯坦說過，什么是教育？當(dāng)把學(xué)校所學(xué)的一切全部忘光之后剩下的東西就是教育?！拔蚁?，民院附小的孩子是不會忘記‘方爸爸的，是不會忘記校長在雪地里洗澡的，也是不會忘記他給太陽公公打電話的?！狈缴傥牡莱隽私逃恼嬷B。

堅(jiān)持不懈見肝膽

言歸正傳，回到勞動教育本身。

“我為什么重視勞動，首先是受家庭的影響。小時(shí)候，父親常說，勤快勤快，有飯有菜；懶惰懶惰，挨饑挨餓。吃不窮，穿不窮，不會劃算一世窮。這里的劃算就包括了四時(shí)勞作。傳統(tǒng)文化講的就是苦其心志，勞其筋骨?！狈缴傥奶寡?，自己出身農(nóng)村，什么農(nóng)活都干過。父母親都90多歲了，至今勞動，父親種菜，母親賣菜。

他扳起手指，分析勞動被“邊緣化”的原因：一是恢復(fù)高考制度后，升學(xué)成了獨(dú)木橋；二是獨(dú)生子女政策的實(shí)行，導(dǎo)致父母對孩子的普遍嬌慣，加之“隔代教育”，基本剝奪了孩子勞動的權(quán)利。他舉了學(xué)校一個(gè)女老師的例子。她在家是乖乖女，在校時(shí)也品學(xué)兼優(yōu)，可成家后發(fā)現(xiàn)要補(bǔ)一課，那就是家務(wù)勞動，以及管理生活、安排生活的能力，這一度讓她很受挫折。

“我們有責(zé)任為所有的孩子補(bǔ)上這一課，不能讓孩子們重復(fù)上一代的‘悲劇，不能讓上一代的勞動缺陷再遺傳。這不僅關(guān)乎孩子個(gè)人，而且關(guān)乎民族未來，因?yàn)闆]有勞動基因的人是不健全的人，沒有勞動基因的民族是不健全的民族?！狈缴傥牡脑挃S地有聲。

為此，他認(rèn)真學(xué)習(xí)了革命領(lǐng)袖們關(guān)于勞動的經(jīng)典論述，還特地向記者引述了馬克思說的“任何一個(gè)民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡”和毛澤東說的“一切壞事都是從不勞而獲開始的”。他還深入鉆研了陶行知“生活即教育”等教育理論，對曾國藩、左宗棠等湖湘名人的耕讀、持家、勞作頗有興趣。

他熱衷研究典型和實(shí)地調(diào)查。早在1997年，他就看過江蘇南京一所學(xué)校有關(guān)勞動教育的光碟，至今印象深刻。記者看到，他撰寫的調(diào)查報(bào)告《愛勞動的孩子易成才———關(guān)于小學(xué)生從事家務(wù)勞動情況的調(diào)查》，“出爐時(shí)間”是2002年4月10日。2005年，他專門考察了長沙市岳麓區(qū)綜合實(shí)踐基地。2015年，他陪同市教體局局長王德華去山東濰坊一勞動基地考察。近年來，他去岳陽周邊尋找和聯(lián)系勞動基地，君山、許市、西塘、郭鎮(zhèn)等地都留下了他的足跡。

“勞動教育還必須借鑒學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?！狈缴傥恼f，學(xué)校曾有一位來自韓國的小留學(xué)生李圣元，自理能力、勞動能力“超強(qiáng)”。臧仕昭同學(xué)在日本讀了幾年小學(xué)后到民院附小讀書，這方面表現(xiàn)也十分突出。“幾乎所有的發(fā)達(dá)國家都重視勞動和勞動教育。2010年11月我去日本考察了14天，發(fā)現(xiàn)日本孩子很獨(dú)立，每所學(xué)校都有勞動基地，校內(nèi)有蔬菜園、小塊水稻田，每個(gè)家庭都有孩子專用的勞動工具。2012年我去英國考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)校有小動物飼養(yǎng)、植物種植等課程。2017年我到美國考察，看到的也是一樣。為什么他們那么重視勞動，勞動觀念又是怎么形成的，值得我們?nèi)ヌ骄??！?/p>

方少文說，開展勞動教育，首要的是改變老師的觀念。“老師們很少去思考，就算明知教育有弊端，也不思改變，更不知如何改變?！?016年出現(xiàn)一個(gè)“觸發(fā)點(diǎn)”：湖南民族職業(yè)學(xué)院一位老師的兒媳婦在美國，她發(fā)來一個(gè)人帶孩子的視頻。即使她現(xiàn)在生了二胎，也沒請保姆。而在中國，往往是一對夫婦、四個(gè)老人加一個(gè)保姆圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。于是他在全校老師中播放了這個(gè)視頻，“強(qiáng)力”推動勞動教育。

學(xué)校成立了綜合實(shí)踐課程組，方少文任組長，副組長為教學(xué)副校長?！靶律挛?，不自己當(dāng)組長，就沒有力度?！币还?00多平方米的廚藝、陶藝、木工、手工四個(gè)教室，也于2016年10月建成使用。

“岳陽市教體局非常支持我們的勞動教育?！狈缴傥拈_心地介紹說，僅僅是建設(shè)這些綜合實(shí)踐教室，市教體局前后投入了近100萬元。王德華局長高度認(rèn)可，時(shí)任市委書記胡忠雄六一兒童節(jié)看望師生時(shí)特意去了廚藝教室，就是王德華極力推薦的。朱新和督學(xué)經(jīng)常來學(xué)校，和老師們“切磋”如何深入推進(jìn)勞動教育。市教科院夸贊他是“教育行為主義者”，準(zhǔn)備把民院附小的勞動教育作為課題申報(bào)。市教科院副院長張金華和義教室主任袁麗多次來學(xué)校專題研究勞動教育，課程規(guī)劃和實(shí)施方案都是大家在一起反復(fù)敲定的。

知天命，再加鞭。1967年出生的方少文表示，職業(yè)生涯越來越短，責(zé)任感卻與日俱增，“教育的底線目標(biāo)是讓學(xué)生的未來更美好，長遠(yuǎn)目標(biāo)是讓一個(gè)民族更強(qiáng)大。在此，我真誠吶喊，勞動是孩子們的精神鈣片，是他們?nèi)松腋５幕鴭蓱T溺愛則是慢性毒藥，貽害無窮！”