【摘 要】針對(duì)高職英語課程教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)英語技能大賽的內(nèi)容進(jìn)行分析。結(jié)合高中英語課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀，總結(jié)高職職業(yè)英語技能大賽構(gòu)建的必要性，以更好的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為高職英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供支持。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)英語;技能大賽;高職英語;教育改革

伴隨新課程教育體系的改革，在社會(huì)文化多元化發(fā)展中，英語發(fā)揮了較為重要的作用。高職院校在專業(yè)性的英語人才培養(yǎng)中，不僅僅應(yīng)該提高學(xué)生的英語能力，而且也可以需要提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到全面提升。但是，在高職英語院校中，存在著學(xué)生英語成績低、水平差的現(xiàn)象，而且一些教師在教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識(shí)，影響英語教學(xué)。通過職業(yè)英語技能大賽的開展，可以將學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)作為重點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的考核，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，滿足當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的需求。

1 職業(yè)英語技能大賽

職業(yè)英語就能大賽的核心目的是為高職院教師及學(xué)生提供英語交流及展示的平臺(tái)，在這種活動(dòng)背景下，可以通過比賽的方法推動(dòng)職業(yè)教育的改革，激發(fā)學(xué)生的英語興趣、提高學(xué)生的英語水平，使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到全面提升。一般情況下，職業(yè)英語技能大賽包括在線測評(píng)、情境交流、職場應(yīng)用以及職業(yè)風(fēng)采。學(xué)生通過比賽的參與，可以提高自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生英語職業(yè)水平的強(qiáng)化提供支持[1]。

2 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校人才培養(yǎng)中，核心任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)型以及應(yīng)用型人才，但是，在英語職業(yè)教育中存在著一些限制問題：第一，在當(dāng)前高職英語課程教學(xué)中，存在著缺少對(duì)英語教學(xué)重視的現(xiàn)象，大部分學(xué)生將更多的精力放在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，忽視了對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)影響英語課程的創(chuàng)新，同時(shí)為學(xué)生英語素養(yǎng)的強(qiáng)化帶來限制。第二，高職英語教學(xué)方法存在問題。一些高職院校的英語課程中，存在著教育態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，主要是教育人員缺少創(chuàng)新意識(shí)，他們只是采用以往的教學(xué)手段，學(xué)生在單一的學(xué)習(xí)環(huán)境下無法激發(fā)興趣，降低職業(yè)英語課程的有效性[2]。

3 職業(yè)英語技能大賽推動(dòng)高職英語教學(xué)改革

3.1更新教育觀念

伴隨高職英語教育的改革，通過職業(yè)英語技能大賽的構(gòu)建，可以及時(shí)更新教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富性的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的英語素養(yǎng)。在高職英語教學(xué)中，教育理念會(huì)明確教學(xué)的指導(dǎo)思想以及行動(dòng)指南，為了更好的提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該結(jié)合職業(yè)英語技能大賽的優(yōu)勢，更新教育觀念：第一，高職英語教師應(yīng)該改變自身思想，將學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)、崗位需求的分析作為核心，按照學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向，創(chuàng)新教育理念，保證英語教學(xué)的針對(duì)性。第二，高職英語教師也應(yīng)該關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通過多渠道新聞資源的獲取，在英語課堂上增加討論話題，逐漸提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、思維思辨能力。例如，在英語專業(yè)的探究課堂上，教師可以結(jié)合職業(yè)英語技能大賽的內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建“職場生產(chǎn)安全”的話題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)之前學(xué)過的“Safety is everyones responsibility”的相關(guān)內(nèi)容，分析職場、生產(chǎn)安全的關(guān)系以及職場生產(chǎn)安全理念構(gòu)建的必要性，學(xué)生通過主動(dòng)探究以及互動(dòng)交流，可以提高自身的英語能力，增強(qiáng)問題探究意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

3.2構(gòu)建大賽平臺(tái)

在高職英語教育創(chuàng)新中，院校管理者以及英語教育人員應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的交流平臺(tái)，以更好的提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。對(duì)于職業(yè)教育而言，一般采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方法，通過職業(yè)技能大賽的構(gòu)建，可以針對(duì)高職專業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生在大賽參與中，不僅可以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，也會(huì)增強(qiáng)英語素養(yǎng)及職業(yè)能力。所以，高職院校在人才培養(yǎng)中，應(yīng)該積極構(gòu)建大賽平臺(tái)，通過公共英語以及專業(yè)英語內(nèi)容的融合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在高職護(hù)理專業(yè)中，職業(yè)英語技能大賽應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)詞匯、專業(yè)表達(dá)方法進(jìn)行重點(diǎn)考核，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生英語基礎(chǔ)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)[3]。

3.3提高學(xué)生主動(dòng)性

結(jié)合職業(yè)英語技能大賽的特點(diǎn)，其主要是考察高職學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力以及綜合能力，學(xué)生通過這些素養(yǎng)的強(qiáng)化，會(huì)不斷提高職業(yè)能力以及競爭意識(shí)。所以，在當(dāng)前高職英語教育改革中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，通過新媒體資源的利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生朝著個(gè)體化學(xué)習(xí)、主動(dòng)化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，滿足高職院校教育改革以及人才培養(yǎng)的需求。

結(jié)束語：

總而言之，在高職英語教育創(chuàng)新中，院校應(yīng)該將學(xué)生作為主體，通過職業(yè)英語技能大賽活動(dòng)的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專業(yè)性、實(shí)踐性的創(chuàng)新平臺(tái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生職業(yè)化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，高職英語教師在教育方法創(chuàng)新中，也應(yīng)該結(jié)合職業(yè)英語技能大賽的特點(diǎn)，及時(shí)改變以往的教育理念，并通過多樣化教育模式的融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語技能大賽背景下高職英語教育改革的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]賈凌燕.基于職業(yè)英語技能大賽的高職英語教學(xué)的改革研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，v.32;No.425（5）：93-95.

[2]段海燕.利用職業(yè)英語技能大賽促進(jìn)中職英語教學(xué)改革[J].創(chuàng)新時(shí)代，2016（12）：83-83.

[3]沈斕.職業(yè)英語技能大賽背景下的中職英語教學(xué)改革探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）：390-390.

作者簡介：

王登清（1982.3.12-），女，漢，籍貫：甘肅秦安，研究方向：英語教育，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，本科學(xué)歷。