鄧?yán)枘?/p>

【摘要】高校聲樂教育過程中聲樂演唱十分重要，聲樂演唱是以一種獨(dú)特的表達(dá)方式去表現(xiàn)音樂的美，這也是音樂的重要發(fā)展方向。聲樂演唱中通常會(huì)使用與鋼琴伴奏相結(jié)合的方式，將音樂的美表現(xiàn)得淋漓精致，烘托整個(gè)聲樂演唱的良好氛圍，這是因?yàn)殇撉侔樽嗨哂衅洫?dú)特的優(yōu)點(diǎn)和樂感，在聲樂演唱中使用鋼琴伴奏能夠有效提高聲樂演唱的臨場(chǎng)表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏 聲樂演唱 高校聲樂

【中圖分類號(hào)】J616-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0213-01

高校教師在實(shí)際教學(xué)過程中通過鋼琴伴奏有效的提高學(xué)生在聲樂演唱時(shí)的效果，需要合理的將鋼琴伴奏融入到聲樂演唱之中，充分將鋼琴伴奏的作用發(fā)揮出來，從而達(dá)到提高演唱表現(xiàn)力目的。本文通過對(duì)實(shí)際鋼琴伴奏在聲樂演唱中的表現(xiàn)，對(duì)其價(jià)值進(jìn)行了探析，并相應(yīng)的總結(jié)了一些關(guān)于鋼琴伴奏在聲樂演唱中的實(shí)踐應(yīng)用。

一、對(duì)鋼琴伴奏教學(xué)的建議

鋼琴伴奏的人需要具有一定的音樂文化基礎(chǔ)，這樣才可以更好的感受音樂作品所表達(dá)出來的音樂內(nèi)涵和情感，從而在演奏過程中更好的發(fā)揮鋼琴伴奏的作用。因此，在實(shí)際的聲樂教學(xué)中老師應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生的音樂文化內(nèi)涵訓(xùn)練，老師除了教導(dǎo)學(xué)生聲樂演唱的專業(yè)知識(shí)和技能，也要注重教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的鋼琴伴奏方面的知識(shí)和技巧，這樣學(xué)生在實(shí)際的聲樂演唱過程中才可以讓自身對(duì)音樂的理解完全表達(dá)出來。另外對(duì)鋼琴學(xué)生應(yīng)該鍛煉自身的識(shí)譜能力，這是非常重要的，鋼琴伴奏需要伴奏者識(shí)譜能力達(dá)到一定的程度，因?yàn)槁晿费莩臉纷V中常常會(huì)有較多的音調(diào)轉(zhuǎn)換，如果伴奏者的識(shí)譜能力不足，那么很可能就造成由于伴奏失誤導(dǎo)致的演唱失誤的現(xiàn)象，這對(duì)整個(gè)聲樂演唱會(huì)產(chǎn)生巨大影響，對(duì)演唱十分不利。

二、高中低音音效伴奏，對(duì)聲樂演唱意境進(jìn)行渲染

鋼琴伴奏除了能夠有效豐富聲樂演唱的表演內(nèi)容，也能渲染演唱者所表達(dá)的音樂意境，通過在實(shí)際的聲樂演唱中與鋼琴音調(diào)的相互變換，可以為演唱者渲染出符合歌曲的意境，從而使演唱者受到感染之后能夠聲情并茂的演唱，將自身演唱水平更好的展現(xiàn)出來。任何的音樂作品想要更好的表達(dá)，都需要伴奏者與演唱者相互的配合，演唱者只能通過聲音向觀眾傳達(dá)音樂所要表達(dá)的思想感情，如果只是清唱不能有效將歌曲的意境表達(dá)出來，但是鋼琴伴奏就能夠彌補(bǔ)演唱過程中的這個(gè)缺陷。鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)過程中傳授給學(xué)生鋼琴伴奏的專業(yè)技能時(shí)，也需要重視用不同手法表達(dá)不同的音樂意境，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生，在日常的教學(xué)中讓學(xué)生知道手法的重要性。合理地使用彈奏手法不僅能更好地配合演唱者，同時(shí)也能將作曲家作曲之時(shí)的真實(shí)情感充分的展現(xiàn)出來。鋼琴是一種音域十分廣闊的演奏樂器，它可以通過高音區(qū)的顫音以及低音區(qū)的和音為聽眾營(yíng)造出不同的氣氛，而且鋼琴還可以通過相應(yīng)的技巧實(shí)現(xiàn)模仿其他樂器的音色的功能，從而讓聲樂演唱的作品表現(xiàn)出更強(qiáng)的活力，這個(gè)功能是其他樂器無法做到的。因此，在聲樂演唱的實(shí)際過程中，教導(dǎo)教師需要教導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的各種功能，并將之掌握，讓學(xué)生可以選擇根據(jù)音樂作品選擇最合適的當(dāng)前的鋼琴伴奏方式，有效的提高聲樂演唱的效果。

三、鋼琴伴奏可以有效提高演唱的準(zhǔn)確性

每一個(gè)音樂作品都是由各種旋律、節(jié)奏以及音域等各種元素所一起組成的，當(dāng)每個(gè)元素合理的協(xié)調(diào)之后，音樂作品才能具有足夠的美與內(nèi)涵。聲樂演唱教學(xué)中教師需要讓學(xué)生知道，一次好的聲樂演唱需要演唱者與伴奏者相互的配合，這才能很好的將音樂作品展現(xiàn)出來，當(dāng)教師在教導(dǎo)學(xué)生各種聲樂演唱技巧的時(shí)候，也應(yīng)該同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好的伴奏技巧。當(dāng)演唱者也知道伴奏者如何伴奏，這時(shí)演唱者也就能更好的與伴奏者配合。聲樂演唱過程中演唱者不僅需要演唱技巧達(dá)到一定程度，同時(shí)也需要掌握相關(guān)的伴奏技能，這樣演唱者才能與伴奏者進(jìn)行協(xié)作配合，從而呈現(xiàn)出最佳的演唱效果。除此之外，聲樂教師也要指導(dǎo)學(xué)生在鋼琴伴奏過程中相關(guān)伴奏者要對(duì)演唱技巧進(jìn)行充分掌握，這樣鋼琴伴奏過程中伴奏者就能很好地跟上演唱者的節(jié)奏，同時(shí)更好地配合演唱。自古以來老師教導(dǎo)學(xué)生就有因材施教一說，教師在聲樂教學(xué)的過程中要將學(xué)生自身的實(shí)際情況與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生對(duì)聲樂伴奏自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的差異性制定出個(gè)性化的針對(duì)性的教學(xué)方案。教師在課堂上不應(yīng)該是一個(gè)人課堂只知道傳輸課本上的知識(shí)，而是與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過程中了解學(xué)生自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在課堂上針對(duì)學(xué)生存在的聲樂學(xué)習(xí)問題進(jìn)行交流和解決，合理的給學(xué)生安排課后練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃更加合理有效。每個(gè)音樂作品所表達(dá)的情感以及內(nèi)涵都是不一樣的，在實(shí)際教學(xué)過程中聲樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂作品所表達(dá)的中心思想，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就可以根據(jù)自身的積累與見解進(jìn)行創(chuàng)作，并根據(jù)想要?jiǎng)?chuàng)作出的音樂作品，選擇最為合理的音型。因?yàn)椴煌囊粜退憩F(xiàn)出的情感都不完全一樣，有的是演唱之后讓人感覺比較輕松活躍，也有一些演唱之后讓人覺得沉重壓抑，在聲樂演唱的實(shí)際過程中這就需要演唱者與伴奏者共同演奏，從而產(chǎn)生相應(yīng)的音樂共鳴。

四、總結(jié)

聲樂演唱中應(yīng)用鋼琴伴奏不僅可以有效促進(jìn)演唱與伴奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而且鋼琴伴奏能給人們帶來良好的聽覺感受，能夠?qū)⒙曇舻膬?nèi)涵形象展現(xiàn)出來。聲樂演唱是以一種獨(dú)特的表達(dá)方式去表現(xiàn)音樂的美，這也是音樂的重要發(fā)展方向，聲樂演唱中通常會(huì)使用與鋼琴伴奏相結(jié)合的方式，將音樂的美表現(xiàn)得淋漓精致。高校聲樂教學(xué)實(shí)際過程中相關(guān)聲樂教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生合理的應(yīng)用鋼琴伴奏，并在聲樂演唱中充分發(fā)揮出鋼琴伴奏的作用，從而促使鋼琴伴奏與聲樂演唱共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石琳.鋼琴伴奏在聲樂演唱中的功能與價(jià)值[J].才智，2016（31）：125.

[2]楊羚.淺談鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱中的合作與藝術(shù)指導(dǎo)性[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（7）：96-97+102.

[3]王英君.淺析鋼琴伴奏在聲樂演唱中的藝術(shù)影響[J].黃河之聲，2016（9）：89-90.