劉敏

【摘要】本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要性進行分析，并提出有關(guān)的實施對策，以此促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 情感教育 實施對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0078-01

一、概述

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育占據(jù)著重要地位。在小學(xué)語文中融入情感教育，一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面對培養(yǎng)學(xué)生的人格具有重要意義。小學(xué)語文中的課文主要以散文、詩歌為主，其蘊藏的感情豐富，是良好的教學(xué)材料。隨著新課程的改革，情感教育在小學(xué)語文中所占的比例也逐漸增加，教師應(yīng)該因材施教，充分考慮各種因素，以激發(fā)學(xué)生的共鳴，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情感教育的重要性

（一）豐富學(xué)生的情感世界。小學(xué)生群體，尤其是低年級學(xué)生在情感經(jīng)驗上相對不足，但是在進入學(xué)校教育階段后，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了探索新事物的欲望和興趣，但是由于學(xué)生社會經(jīng)驗缺乏和認知能力的局限，他們的情感發(fā)展容易受到阻礙，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常不利的。語文學(xué)科通過語文素材學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，學(xué)生通過閱讀、寫作等內(nèi)容的學(xué)習(xí)逐漸提升自身的認知能力，是豐富學(xué)生情感的重要途徑之一。如通過《九月九日憶山東兄弟》這首詩來使學(xué)生感受思鄉(xiāng)之情，通過《美麗的小興安嶺》來感受祖國的壯美，增強小學(xué)生的愛國之情。

（二）陶冶小學(xué)生的情操。情感教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透往往不能起到立竿見影的作用，但是情感教育會對學(xué)生的情感品質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀。

（三）凈化學(xué)生的心靈。信息時代背景下，我們處于網(wǎng)絡(luò)信息轟炸之下，成年人具有篩選和辨別信息的能力，但是小學(xué)生尚處于身心發(fā)展的初級階段，因此更加容易受到外界因素的影響。因此借助語文教育的契機滲透情感教育，可以幫助學(xué)生有效抵制不良思想的影響，起到凈化學(xué)生心靈的作用，幫助學(xué)生逐步樹立起積極、健康的思想觀念。

三、情感教育的實施對策

（一）提高自我認識水平，增強語文學(xué)習(xí)技能。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，情感教育的實施需要教師注意提高學(xué)生的自我認識水平，強化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能。因為在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)其實是靠老師來指引的，長時間的這樣的教學(xué)會使得學(xué)生的發(fā)散性思維的發(fā)展受到約束，這不利于學(xué)生能力的提升。同時，也不利于學(xué)生情感的發(fā)展，因此在情感教育中，學(xué)生有效地提升自己的情感能力，教師必須要幫助學(xué)生提高自我認識水平，增強語文學(xué)習(xí)技能。學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手中，對知識的掌握情況，對自身的學(xué)習(xí)能力，自己是最清楚的，也是最有權(quán)利評價的，認識自我，即是在學(xué)習(xí)上了解自己 ，認清自己的能力、優(yōu)勢和不足，從而對癥下藥，不僅提高了自我認識水平 ，而且能準確掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，增強自身的學(xué)習(xí)技能，提高自己的語文教學(xué)素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)語文教學(xué)中，教師將小學(xué)生情感教育穿插在課堂教學(xué)中，同時不斷地創(chuàng)新與改善教學(xué)方法，幫助小學(xué)生在更深刻的思想教育中獲得語文知識的同時也對他們的情感教育進行良好的培養(yǎng)，因此教師可以在語文教學(xué)中充分地利用多媒體技術(shù)，將小學(xué)生的情感教育同現(xiàn)代的教育技術(shù)聯(lián)系起來，例如在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這篇課文時，教師借助多媒體視頻播放，將春天的景色與情景展示出來，這對加強小學(xué)生熱愛大自然的情感培養(yǎng)具有重要作用；此外教師還可以創(chuàng)新語文教學(xué)的方法，在語文的課堂中開展具有多樣化的教學(xué)模式。

（三）將情感教育融入課堂教學(xué)中。小學(xué)語文教材最為顯著的特點就是，無論哪種題材的課文都能對學(xué)生有所啟發(fā)和情感上的教導(dǎo)，教師則需要利用好這一特點，在講解教材知識點的同時加強對情感教育的應(yīng)用。為此，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師需要將認知教育和情感教育結(jié)合在一起，并不斷提高兩者的融合程度，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和情感表達能力。

四、總結(jié)

綜上所述，情感教育是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的載體，所以教師需要立足于語文這門語言學(xué)科所具有的特點，才能夠致力于小學(xué)生的情感教育，最終實現(xiàn)對小學(xué)生的情操陶冶，從而有效地促進小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量提升。基于此，小學(xué)語文教師可以在語文的教學(xué)中，將語文教材作為基礎(chǔ)，進一步地挖掘其中所包含的情感教育，然后真實地貫徹在實際的語文教育中，從不同的側(cè)面實現(xiàn)對小學(xué)生的情感教育，達到增強小學(xué)生情感的體驗與綜合素質(zhì)提高的目的，最終促使小學(xué)語文課堂的教學(xué)取得良好的效果。

參考文獻：

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