范煥

摘 要：課堂是教師實(shí)施教學(xué)活動的主陣地，如何提升課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)重新煥發(fā)活力，是教師所追求的共同理想。尤其隨著新課改的不斷深化，對初中英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，以有效提升初中英語教學(xué)的有效性，更成為英語教學(xué)發(fā)展的一個必然趨勢。從教師素養(yǎng)、教學(xué)形式、多媒體、考評機(jī)制四個方面出發(fā)，對如何提升初中英語教學(xué)的有效性而展開探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；有效性

所謂有效教學(xué)，就是有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這里所指的教學(xué)目標(biāo)不止是教師的教學(xué)進(jìn)度，更指學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，所謂的有效教學(xué)，僅僅是完成了教師的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上，往往是相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象比比皆是。因此，提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，以促使學(xué)生成績和能力的共同提升，就成為每一個教師需要思考的重要課題。

一、提高教師的綜合素養(yǎng)

教師作為課堂教學(xué)活動的組織者，提高教師的綜合素質(zhì)，是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。著名的學(xué)者葉瀾曾說過：“沒有教師的生命質(zhì)量提升，就很難有高的教育質(zhì)量?！币虼?，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我。首先，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，這是提升課堂教學(xué)有效性的一個先決條件，畢竟只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能滿足不斷發(fā)展的教學(xué)需求。其次，是教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，即針對課堂教學(xué)中的導(dǎo)入、語言、板書、組織等方面的技能展開研究，從而提升其課堂教學(xué)能力。最后，針對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，比如書寫一些反思案例、設(shè)計(jì)一些反思表等，這樣可以促使教師在不斷地自省中提升其專業(yè)素質(zhì)。其實(shí)，現(xiàn)代社會發(fā)展浪潮之迅猛，已經(jīng)超出了我們的想象，而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅是提高教師教學(xué)有效性的一個重要保障，更是在當(dāng)下滾滾的洪流中，避免教師被時代浪潮所吞沒的一個重要保障。

二、豐富課堂教學(xué)的形式

語言的學(xué)習(xí)大多都是枯燥和抽象的，尤其學(xué)習(xí)一門外語，在缺少一定語言環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)起來更是困難重重，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就大打折扣了。再加上以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)形式單調(diào)乏味，只知道一味灌輸，這就更使得學(xué)生那點(diǎn)可憐的學(xué)習(xí)興趣被消磨殆盡。而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至畏懼學(xué)習(xí)，那提升教學(xué)的有效性也便成了妄談。所以，教師要豐富課堂的教學(xué)形式，讓英語的學(xué)習(xí)盡量變得不再那么枯燥，甚至有幾分趣味，這對于提升課堂教學(xué)的有效性將有著積極的意義。比如，教師可以嘗試構(gòu)建一個趣味化的課堂導(dǎo)入，即利用課堂導(dǎo)入的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)開始就感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，這對于調(diào)動學(xué)生的興趣有著很大的幫助。再比如，教師可以改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生去自主探究，這是現(xiàn)代教育理念所極力提倡的教學(xué)模式。另外，教師還可以針對教學(xué)中的一些問題，讓學(xué)生展開合作探究，這對于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、活躍課堂氛圍也同樣有著積極的作用。

三、充分利用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教育中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，這就為課堂的教學(xué)注入了很多新的活力，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。的確，相比較傳統(tǒng)的授課方式，多媒體的利用可以實(shí)現(xiàn)聲音、動畫、文字的融合，從而可以更加直觀地將教學(xué)的內(nèi)容和信息傳遞給學(xué)生，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度有著很大的幫助，進(jìn)而有助于教學(xué)效率的提升。所以，在初中英語的教學(xué)中，教師要充分利用多媒體的種種優(yōu)勢，提升課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“Whats the highest mountain in the world？”這一節(jié)時，教師在講到相關(guān)自然環(huán)境的時候，就可以通過多媒體為學(xué)生展示各種自然面貌，比如山、沙漠等，這樣可以加深學(xué)生對一些地理和自然知識的認(rèn)知。另外，利用多媒體進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的時候，教師還可以將一些重點(diǎn)的內(nèi)容，比如重點(diǎn)單詞、短語、語法等標(biāo)記起來，并在其后面插入一些相關(guān)的解釋或圖片，這樣也可以起到一個加強(qiáng)鞏固的作用。當(dāng)然，在課堂導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)等方面，多媒體也起著一定的促進(jìn)作用，對于課堂教學(xué)有效性的提升也意義匪淺。

四、建立科學(xué)的考評機(jī)制

無論是在應(yīng)試教育階段，還是在新課改推行的理念中，考評都是教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)。的確，考評機(jī)制作為教師教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更可以檢測教師的教學(xué)成效。只是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，考評的標(biāo)準(zhǔn)往往以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù)，這種考評方式顯然忽視了學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。眾所周知，教學(xué)并不是單純地“教”的過程，而是由“教”和“學(xué)”共同組成。如果教師不能認(rèn)識到這一點(diǎn)，只是在教學(xué)中肆意揮舞其教學(xué)的指揮棒，只會使英語教學(xué)低效這一現(xiàn)狀繼續(xù)惡化下去。提升課堂教學(xué)效率，并不是教師單方面的事情，學(xué)生也是一個關(guān)鍵性的因素。所以，教師要改變其對學(xué)生的考評方式，在注重學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。這樣，這種全方位的考評體系，能促使學(xué)生更加全面地成長，而隨著學(xué)生能力和素質(zhì)的不斷提升，課堂教學(xué)的有效性也便能隨之得到提升。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為初中英語教學(xué)發(fā)展的必然，教師應(yīng)該在教學(xué)中積極展開探索，去探尋一條更加有效的途徑，從而早日實(shí)現(xiàn)這一愿景，促進(jìn)學(xué)生更加全面地成長和發(fā)展。

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編輯 高 瓊