賈俊麗

摘 要：為了深化高效課堂的教學(xué)改革，打造具有我校特色的教學(xué)改革模式與策略，我校校長在總結(jié)廣大教師課改創(chuàng)新成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，切實(shí)從學(xué)生主體地位出發(fā)，提出并推行了具有學(xué)校特色的和諧課堂教學(xué)模式，即：“‘六字引領(lǐng)下的‘四步目標(biāo)教學(xué)模式”，將課堂教學(xué)分為四步：明確任務(wù)，確立目標(biāo)；師生合作，攻克目標(biāo)；訓(xùn)練檢驗(yàn)，達(dá)成目標(biāo)；總結(jié)反思，提升目標(biāo)。本文以高中英語短文改錯(cuò)的一節(jié)專題課為例，與大家分享這種教學(xué)法在英語學(xué)科中的嘗試與體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高效課堂 四步目標(biāo) 高中英語 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）03-0-01

一、在理念中把握課堂的方向

學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主人，“四步目標(biāo)”教學(xué)模式中的自主探究正是在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)，激起學(xué)生思維火花，讓學(xué)生自主把握課堂方向，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的魅力。筆者針對(duì)高考短文改錯(cuò)考點(diǎn)綜合性強(qiáng)、覆蓋面廣，錯(cuò)誤設(shè)置類型多等特點(diǎn)，既做到循循善誘，激發(fā)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)，又能夠妙筆點(diǎn)睛，倡導(dǎo)學(xué)生主體性發(fā)展。

1.明確任務(wù)，確立目標(biāo)【知】

在“知”這一過程中，教師要熟知高考要求，了解本節(jié)課在教材中的地位和學(xué)生知識(shí)程度和學(xué)習(xí)狀況，審視自己的優(yōu)勢(shì)與不足，全力達(dá)到“知”的要求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，筆者以階梯式訓(xùn)練學(xué)生短文改錯(cuò)基本技能，規(guī)范答題，準(zhǔn)確理解語篇、掌握內(nèi)容及行文邏輯等綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力[1]。課堂活動(dòng)采用自主探究、小組合作的方式完成，并借助觀察法、討論法、歸納法等來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)任務(wù)貫穿始終，讓學(xué)生始終帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，采用問答式、講練式，小組討論、大組交流、全班分享、寓教于樂的游戲教學(xué)法完成。促使學(xué)生在愉快的摸索中掌握方法，自如、自信的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成短文改錯(cuò)，同時(shí)培養(yǎng)合作分享精神。

二、在時(shí)空中主宰課堂的精髓

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者采用了以導(dǎo)學(xué)案為依托實(shí)施“四步目標(biāo)”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，形成初步學(xué)習(xí)成果并展示，教師通過指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)習(xí)成果科學(xué)化，系統(tǒng)化，規(guī)范化。

1.師生合作，攻克目標(biāo)【會(huì)、精、實(shí)】

在師生及生生互動(dòng)的方式下達(dá)到“會(huì)”“精”“實(shí)”。“會(huì)”，即讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)做、學(xué)會(huì)?！熬?，指精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，精講精練，精益求精?！皩?shí)”即符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，結(jié)合實(shí)際，講實(shí)用，追實(shí)效。在這一環(huán)節(jié)中涵蓋了個(gè)人探究、小組整合和教師指導(dǎo)，筆者分別從詞法、句法和行文邏輯的角度，引導(dǎo)學(xué)生通過課間導(dǎo)學(xué)案典型真題再現(xiàn)，自主探究總結(jié)出熱點(diǎn)考向（動(dòng)詞、名詞、代詞、形容詞副詞、連詞等），小組合作探究討論主要錯(cuò)誤考察點(diǎn)及應(yīng)對(duì)方法。教師在學(xué)生自主總結(jié)完后，以口訣的形式給出每個(gè)考點(diǎn)的提分秘籍，加強(qiáng)學(xué)生記憶，并通過4個(gè)不同分值游戲的設(shè)置，鞏固本環(huán)節(jié)單句練習(xí)的訓(xùn)練，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)題中總結(jié)歸納的能力。

2.訓(xùn)練檢驗(yàn)，達(dá)成目標(biāo)【實(shí)、精、變】

做到“實(shí)、精”的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)“變”，即觀念的轉(zhuǎn)變，隨學(xué)應(yīng)變，努力促使學(xué)生用變式思維思考。在“高效演練、能力跨越”中設(shè)置了互動(dòng)游戲，鞏固本節(jié)課兩個(gè)篇章訓(xùn)練中的重點(diǎn)短語，為了學(xué)生能百“變”成“精”，筆者以學(xué)習(xí)小組為單位到白板前展示探究成果并進(jìn)行做題思路講解。不足之處，其他小組成員補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。教師適時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)討論、完成學(xué)生思維的碰撞，提高學(xué)生處理短文改錯(cuò)的能力。

三、在實(shí)踐中見證課堂的高效

在課堂實(shí)踐過程中，教師與學(xué)生之間要明確主導(dǎo)與主體的關(guān)系，在交流和探究中提升師生之間的平等與尊重。在課堂教學(xué)活動(dòng)中不僅要注重學(xué)生的參與和師生的交流，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，教師要進(jìn)行教學(xué)反思，不斷完善課堂教學(xué)，促進(jìn)自身專業(yè)能力提升。

1.總結(jié)反思，提升目標(biāo)【省、變】

省，就是要省態(tài)度，省方法，省行為，省效果。變則是指活學(xué)應(yīng)變。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲及對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行深入思考，由學(xué)生總結(jié)知識(shí)體系，從樹干開始構(gòu)建，層層豐富枝葉，教師給予補(bǔ)充，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力[2]。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，筆者采用“分層設(shè)計(jì)、共同提高”的課外作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生在較短的時(shí)間里輕松愉快地完成作業(yè)，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、在感悟中剖析課堂的得失

本節(jié)課是在深入研究和解讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、吃透高效課堂精髓的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并實(shí)施的，課堂上以我?！啊忠I(lǐng)下的‘四步目標(biāo)教學(xué)模式”為依托，以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以互助小組為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，重視小組的合作與分工，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，分層次、抓基礎(chǔ)、重生本”的新課改理念，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平對(duì)教材進(jìn)行了合理的拓展和延伸，采用“先個(gè)人獨(dú)立思考，再小組合作分享，最后整體語篇訓(xùn)練”的教學(xué)組織形式。教學(xué)活動(dòng)難易適中，最大程度激發(fā)了學(xué)生的主體思維、合作探究意識(shí)，使每位學(xué)生都能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

結(jié)語

一節(jié)好課的打磨離不開正確方向的指引，事實(shí)證明，我校“‘六字引領(lǐng)下的‘四步目標(biāo)教學(xué)模式”既提高了課堂的效率，又促進(jìn)了教師自身專業(yè)的提升，既豐富了教學(xué)活動(dòng)，又體驗(yàn)了成功的喜悅。可以說，“‘六字引領(lǐng)下的‘四步目標(biāo)教學(xué)模式”讓我們的課堂充滿了科學(xué)性，趣味性，啟發(fā)性，靈活性和創(chuàng)造性，讓我們的課堂精彩綻放！

參考文獻(xiàn)

[1]禹文暉.淺議英語教學(xué)中如何有效結(jié)合書面表達(dá)和短文改錯(cuò)[J].中學(xué)生英語（初中版），2013（35）.

[2]劉文輝.英語短文改錯(cuò)三步曲[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2013（01）.