李雪茹

【摘 要】20世紀80年代后，改革開放促進了中國古箏藝術(shù)的發(fā)展，中國古箏藝術(shù)逐漸受到學界關注。本文縱向梳理20世紀80年代以來中國古箏藝術(shù)的研究成果，分時段對這些研究成果分類總結(jié)，進而思考各時期中國古箏藝術(shù)研究的特點。20世紀中國古箏藝術(shù)的研究大致以20世紀80年代為分水嶺。20世紀80年代以前多關注實踐演奏，20世紀80年代以來則在古箏藝術(shù)理論研究方面取得了更多成果。

【關鍵詞】20世紀80年代;中國古箏藝術(shù)

中圖分類號：J632.32 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）02-0061-02

一、20世紀80年代中國古箏藝術(shù)的研究

20世紀80年代，發(fā)表在各類期刊雜志上的古箏藝術(shù)的研究文章近百篇，這些文章主要側(cè)重于歷史、音樂本體等幾個方面。

在古箏的歷史研究方面，趙曼琴《箏史淺析》[1]、邱大成《中國箏的起源》[2]和金建民《古箏起源之謎》[3]中詳細分析了人們對古箏起源的不同說法。曹正《古箏沿革略談》[4]和《關于古箏歷史的探討》[5]兩篇文章，理清了古箏藝術(shù)起源、歷史發(fā)展和形制演變的基本脈絡。

在古箏音樂本體研究領域，成公亮《古箏的泛音調(diào)律法》[6]詳細研究了古箏傳統(tǒng)普遍使用的五度相生律。金建民《古代的箏》[7]從梳理史料和古典詩詞的角度，分析箏形制的變化。趙玉齋先生的《談箏曲<慶豐年>的創(chuàng)作》[8]從創(chuàng)作者的角度分析了他的《慶豐年》。在該時期的演奏技法研究方面，姜寶?！豆殴~“花指”初探》[9]較為全面的將傳統(tǒng)樂曲中的花指技法進行了總結(jié)。周延甲的《箏演奏中左手的運用》讓我們對左手按弦有了明確的認識。

在古箏藝術(shù)教育方面，這一時期教育類的論文，大都是對各大院校中基礎的教學方法、教學經(jīng)驗做出的理論總結(jié)。李柯《古箏教材編寫之我見》[10]和寒杰《古箏演奏指法符號規(guī)范淺議》[11]就教材編寫的科學化、規(guī)范化以及古箏指法的統(tǒng)一性提出了思考和建設性意見。邱大成《古箏基礎訓練中的幾個問題》[12]一篇，也對古箏專業(yè)教育中基本的演奏姿勢、演奏技法等問題進行了系統(tǒng)的論述。對古箏專業(yè)化、規(guī)范化教育中的基本演奏原理進行了總結(jié)。

20世紀80年代，在改革開放的時代背景下，古箏學界不斷解放思想，古箏研究成果已經(jīng)體現(xiàn)出科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的特征。20世紀80年代的古箏藝術(shù)研究的論著雖然數(shù)量少，但是整體質(zhì)量比較高。在該時期取得的優(yōu)秀研究成果中，凝聚著老一輩古箏演奏家和教育家的經(jīng)驗總結(jié)。

二、20世紀90年代中國古箏藝術(shù)的研究

20世紀90年代，公開發(fā)表在各類期刊雜志上的古箏藝術(shù)的研究文章共百余篇，該時期的古箏藝術(shù)研究成果主要涉及箏史、箏譜、流派、技法、創(chuàng)作、教學、樂器改革等各個方面。

在古箏教育領域，由于該時期古箏藝術(shù)的推廣工作蓬勃發(fā)展，學界把更多地關注放到了古箏藝術(shù)的教育問題上，相關研究關注如何更好地繼承和發(fā)展古箏專業(yè)教育，如何更好地推進古箏社會教育事業(yè)，在理論深度和廣度上較80年代更進了一步。閆愛華《古箏教學改革中的幾個問題》[13]、何寶泉、孫文研《制定古箏專業(yè)教學大綱的幾點思考》[14]均從繼承和發(fā)展的角度出發(fā)，對古箏教學中的演奏技法、識譜等問題進行了有益的思考。

在音樂本體方面，姚怡德《傳統(tǒng)箏 音律 審美 調(diào)弦法》[15]從審美視角深入研究純律和十二平均律兩種調(diào)律方法。焦金海《論箏樂定弦調(diào)式音階的研究》[16]探討了箏樂定弦調(diào)式音階的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展，認為中國的傳統(tǒng)定弦就是根據(jù)五度相生律所確定出的“宮商角徵羽”以及各種派生出的變化調(diào)式。王建民《從古箏的定弦談箏曲創(chuàng)新》[17]也探討了新時期多種古箏人工定調(diào)定弦方法及特點。在歷史方面，湯咪掃《箏史概述》[18]縱向梳理了歷史各個朝代箏樂藝術(shù)的特點。

20世紀90年代隨著我國改革開放事業(yè)的不斷推進，古箏藝術(shù)也得到蓬勃發(fā)展，尤其在古箏藝術(shù)的社會普及方面，許多地區(qū)也開始試行古箏考級，標志著古箏藝術(shù)的社會教育進入到一個新的發(fā)展階段。與古箏藝術(shù)的蓬勃發(fā)展相對應，20世紀90年代以來，古箏藝術(shù)研究取得了新的進展，研究視角不斷地拓寬，研究的不同的分支方面得到了豐富，多個方面都取得了新的研究成果。

三、新世紀以來中國古箏藝術(shù)的研究

進入新世紀以來，古箏藝術(shù)研究的成果，數(shù)量大幅增加，發(fā)表在期刊雜志上的古箏藝術(shù)研究文章共有1000多篇。一些專題述評類文章加深了我們對古箏藝術(shù)的整體認知，例如王英?！抖兰o的中國箏樂藝術(shù)》[19]總結(jié)、分析20世紀的中國古箏藝術(shù)。周紀來《中國箏形制通考》[20]根據(jù)歷史文獻、出土實物，按照年代、弦數(shù)詳細的研究了不同時期的的箏樂器的形制變化。成莉《新時期古箏改良研究1966-2000》[21]、范冉《當代形制改革述評》[22]，研究了箏在新時期的改革。

在教育傳承問題方面，學者們從不同角度分析問題、解決問題。例如張彤《淺談高等藝術(shù)院校古箏課的教學》[23]分析了高等藝術(shù)院校古箏教學的特點以及教材的使用現(xiàn)狀。田冰潔《中國箏藝傳承和高師古箏教學》[24]從箏藝傳承的角度分析了新時代高師院校的古箏教學。姚寧馨《對專業(yè)藝術(shù)院校古箏合奏課教學的幾點思考》[25]對專業(yè)院校古箏教學提供了合理性意見。刁珊珊《曹正對當代古箏教材建設的貢獻》[26]和劉婉秋《古箏考級教材初級部分對比研究》[27]研究古箏教材。席向陽《關于傳統(tǒng)箏樂教學的思考》[28]、袁莎《古箏藝術(shù)教育的傳承與發(fā)展》[29]研究傳統(tǒng)、現(xiàn)代古箏樂曲的教育問題。

在作品分析方面，隨著一些新形式、新體裁的古箏作品相繼出現(xiàn)，例如王建民《幻想曲》和王中山《漢江韻》兩首新作品，都是在尊重傳統(tǒng)又充滿著現(xiàn)代意識的音樂思維中進行創(chuàng)作，并深受演奏者和觀眾喜愛。樊藝鳳《一個獨特的“漸變”過程—王建民箏曲<幻想曲>研究》[30]和閻愛華《在回歸傳統(tǒng)的基礎上創(chuàng)造現(xiàn)代美——箏曲<漢江韻>分析》[31]深入分析了兩首新的古箏作品。此外以張珊《大自然、春天和生命——三木稔<萌芽>的人文內(nèi)涵和藝術(shù)特色》[32]和王英睿《再議箏曲<漁舟唱晚>》[33]為代表，從新視角分析國外作品和傳統(tǒng)箏曲。

在演奏技法方面，自《慶豐年》的創(chuàng)作，開創(chuàng)當代古箏雙手演奏技法后，歷經(jīng)了四十多年的發(fā)展，不斷傳承、創(chuàng)新，王運《近十年來古箏左手演奏技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新研究》[34]和史健《關于古箏左手搖指技巧的探究》[35]回顧了新世紀后古箏左手演奏技巧的發(fā)展與創(chuàng)新特點。在流派研究方面，新世紀以來，不同流派的比較研究取得了創(chuàng)新成果。李慶豐《箏統(tǒng)天下，風格各異——山東、河南、潮州、客家箏派演奏方法之比較》[36]通過對四個流派進行比較，進一步突出了不同流派的演奏特點。

進入21世紀，隨著高等院校古箏專業(yè)教育、社會考級的穩(wěn)步發(fā)展，古箏藝術(shù)的社會普及程度不斷提高。通過對21世紀古箏研究文獻的搜集與梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，進入新世紀后古箏的研究更加細化，在演奏技法、曲目分析和流派等方面取得了大量研究成果，新的研究視角、研究論題不斷涌現(xiàn)。在比較研究、非遺保護、新作品的研究等方面取得了長足的發(fā)展。

四、結(jié)語

縱觀20世紀80年代之后我國箏樂藝術(shù)的理論研究情況，每個時間段，人們對于箏樂藝術(shù)的研究都在不斷細化，由分析、梳理，再到結(jié)合思考發(fā)現(xiàn)問題，隨著研究的不斷深化，古箏藝術(shù)也在不斷的蓬勃的發(fā)展。由這些理論研究可以看出，人們從20世紀80年代后對箏樂的教育越來越重視，三個時期的研究的格局特點，都是在循序漸進的發(fā)展著。前輩們針對不同的問題，提出的不同的思考和建議也是十分值得我們學習的。

但是隨著古箏藝術(shù)的不斷發(fā)展，規(guī)模形式逐步多樣化，還有很多問題需要得到更多的關注。樂器隨著時代的發(fā)展必須要有進步，但進步并不是以拋棄、忽略傳統(tǒng)的藝術(shù)審美、演奏作為代價，在從不同角度對古箏藝術(shù)研究的同時，我們不應忘記去了解、欣賞、思考傳統(tǒng)樂曲的內(nèi)涵。新時期，古箏藝術(shù)在快步前進之際，是否應該等一等我們的傳統(tǒng)，能否給傳統(tǒng)留有一席之地。對此，我們應繼續(xù)深入思考。

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