郭若蘭

【摘 要】新時代背景下，如何通過合理的藝術(shù)設(shè)計來吸引用戶的目光已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計工作者必須思考的問題。在當前高職院校的版式設(shè)計課程當中，對于實用型版式的重視程度遠遠不夠，本文探討了實用型版式在高職院校版式設(shè)計課程中應(yīng)用的問題及重要性并提出相應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】實用型版式;高職院校;版式設(shè)計課程;重要性

中圖分類號：G71? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0185-01

作為藝術(shù)類課程中重要的核心課程，版式設(shè)計對于提高學生的設(shè)計技能，促進學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成十分重要。但是在當前我國高職院校的版式設(shè)計課程當中，對于創(chuàng)新的過分追求導致版式設(shè)計的實用性大大下降，因此在高職院校的版式設(shè)計課程當中對實用型版式進行教學十分必要，這對于提高學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展來說十分重要。

一、當前我國高職院校版式設(shè)計課程存在的問題

（一）課程設(shè)置不夠合理。在當前我國高職院校的藝術(shù)類教育教學體系當中，版式設(shè)計課程的邊緣化現(xiàn)象嚴重，因此很多高職院校的版式設(shè)計課程安排僅僅停留在單方面的平面設(shè)計上。當前我國的版式設(shè)計課程的內(nèi)容都過于單一，與平面設(shè)計的課程并沒有形成很好地區(qū)分，很多版式設(shè)計課程最終就會變成平面設(shè)計課程。傳統(tǒng)的版式設(shè)計課程教學模式當中，對于素描、色彩等藝術(shù)類的內(nèi)容很重視，而課程本身的圖形、字體方面的內(nèi)容教育缺乏，這就導致學生在本市設(shè)計方面的能力培養(yǎng)不全面。同時很多高職院校將版式課程與圖形設(shè)計、字體設(shè)計等課程選擇在同一時間開設(shè)，一些學校甚至對課程和學分的劃分都不清晰，這就很容易導致在同一時間內(nèi)，學生將注意力集中于其他課程，對于版式課程本身的重視程度就有所下降。

（二）教學體系割裂。在傳統(tǒng)的高職院校教育教學體系當中，課時安排對于學生的需求考慮較少，更多的是如何將本學期的課時進行合理安排。這樣的課時安排模式就會導致容易出現(xiàn)一門課程剛剛結(jié)束， 就立刻開始下一門課程的學習，這就會導致學生缺乏足夠的時間去進行知識體系的整合和梳理。這種問題在版式設(shè)計課程當中出現(xiàn)，就會導致版式設(shè)計課程的作用不能夠得到充分的發(fā)揮，不僅版式設(shè)計課程的知識不能夠與素描、色彩等課程的知識相結(jié)合，甚至版式設(shè)計課程內(nèi)部的知識體系建構(gòu)都會出現(xiàn)問題，這也會降低學生在后期專業(yè)學習中對于知識的吸收情況。

從當前高職院校的課程體系來看，這種割裂式的教學模式很容易導致學生對于文字、圖形等元素的內(nèi)涵了解不足，在后期的創(chuàng)新應(yīng)用和設(shè)計的過程中就會導致學生的設(shè)計能力下降，給整體的教學效果帶來不利影響。甚至還會出現(xiàn)學生由于相應(yīng)的基礎(chǔ)知識缺乏，導致在后期課程的學習當中變得異常困難，增加學習難度，因此必須要注重版式設(shè)計課程的銜接性和整體性。

二、版式設(shè)計課程中實用型版式的應(yīng)用

（一）利于對實踐課程內(nèi)容的完善。當前，藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品的形式越來越多樣，設(shè)計門類也越來越豐富，這就會導致很多時候?qū)τ谒囆g(shù)設(shè)計人們會存在審美疲勞的現(xiàn)象，因此如何在眾多設(shè)計當中脫穎而出，充分傳達設(shè)計者的理念和想法就成為了很多設(shè)計者需要思考的事情，但是無論如何，一個好的藝術(shù)設(shè)計作品都離不開設(shè)計者對于視覺要素的有效編排，通過這種方式更好地體現(xiàn)視覺要素傳達的感情，在實用的基礎(chǔ)之上充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。因此采用實用型的版式教學能夠促進實踐類課程的不斷完善與發(fā)展。

（二）利于完善人才培養(yǎng)體系。實用型版式教學對教師的專業(yè)水平特別依賴，因此通過對師資力量的逐漸建設(shè)和完善，能夠讓實用型版式教學的作用得到更加充分和全面的發(fā)揮。在實用型版式教學模式當中，教師能夠通過實踐性課程的運用，來提升學生的綜合實踐能力，教師采用實用型的版式教學，能夠大幅度提高學生學習的自主性和自覺性。

三、實用型版式在版式設(shè)計課程中的應(yīng)用措施

（一）通過實用型版式設(shè)計轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)體系。作為版式設(shè)計的基礎(chǔ)，實用型版式雖然不如創(chuàng)新性的版式設(shè)計更加能夠吸引客戶的注意力，但是這種版式設(shè)計也擁有自身的優(yōu)勢，因此要加強實用型版式設(shè)計在版式設(shè)計課程中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變當前的人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)學生基能力的基礎(chǔ)之上再進一步追求更加創(chuàng)新和個性化的設(shè)計內(nèi)容。

（二）轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)設(shè)計。實用型版式設(shè)計的重點在于“實用型”方面，因此為了強化實用型版式設(shè)計在版式設(shè)計課程中的作用，就必須要轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)，加強實踐性課程在版式設(shè)計課程中的應(yīng)用，為學生提供更多親身實踐的機會，從而進行更加具有針對性的學習。同時院校本身要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，積極尋求與企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)對于人才培養(yǎng)的需求對人才進行有針對性的培養(yǎng)，為學生解決畢業(yè)之后的就業(yè)問題。在課堂當中，教師可以借助實用型版式，采取項目化教學的模式，通過對設(shè)計項目、設(shè)計競賽等元素的引入，強化學生的實際操作能力，促進學生的綜合素質(zhì)全面提高。

四、結(jié)語

實用型版式教學突破了傳統(tǒng)教學模式的限制，為高職院校的人才培養(yǎng)提出了全新的契機，促進了學生綜合素質(zhì)的提高，為企業(yè)輸出更多現(xiàn)代化的人才。

參考文獻：

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