薛文良，丁 亦，劉蘊(yùn)瑩，章 倩

(東華大學(xué) 紡織學(xué)院，上海 201620)

一、 “紗線設(shè)計”課程概況

目前，中國紡織服裝行業(yè)的主導(dǎo)品牌80%以上都將總部或設(shè)計中心、銷售中心設(shè)在上海，國際前100位的頂級服裝品牌也有超過70%落地上海，上海作為世界第六大時尚之都的地位正在崛起。時尚產(chǎn)業(yè)作為引領(lǐng)上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)之一，需要文化、科技、創(chuàng)意設(shè)計等多學(xué)科的支撐[1]。為了更好地對接上海時尚中心的建設(shè)，同時結(jié)合教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，我校(東華大學(xué))紡織學(xué)院紡織品設(shè)計與紡織產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)系自2010年開始設(shè)立了卓越紡織品設(shè)計方向。

“紗線設(shè)計”是卓越紡織品設(shè)計方向的專業(yè)主干課程之一，課程教學(xué)目標(biāo)是在修讀“紡紗學(xué)”或“紡紗工藝學(xué)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場流行趨勢以及后道產(chǎn)品的性能要求，培養(yǎng)學(xué)生掌握紗線設(shè)計的基本技能?！凹徏唽W(xué)”是紡紗的基礎(chǔ)理論課程，“紡紗工藝學(xué)”主要是講解普通紗線的生產(chǎn)加工工藝，而“紗線設(shè)計”更偏重于花式紗線的設(shè)計與開發(fā)。由于花式紗線的結(jié)構(gòu)變化多端，外觀色彩繽紛，非常受設(shè)計師的喜歡。在法國，女裝面料中花式紗線面料約占40%；在意大利，所有的面料中花式紗線面料占比超過19%[2]。然而，隨著時尚相關(guān)產(chǎn)業(yè)及供應(yīng)鏈升級，原有的“紗線設(shè)計”課程因為教學(xué)形式單一而存在局限性。針對這一情況，我們對該課程教學(xué)進(jìn)行改革，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，以培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的復(fù)合型紡織品設(shè)計人才。

二、 “紗線設(shè)計”課程教學(xué)中存在的問題

隨著紡織產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，時尚價值鏈也由后向前傳遞。服裝終端產(chǎn)品的設(shè)計，除了款式設(shè)計、面料設(shè)計外，紗線設(shè)計也是其中重要的組成部分。在此背景下，“紗線設(shè)計”課程教學(xué)中存在的問題亟待解決。

1. 人才市場需求與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的關(guān)聯(lián)問題

目前人才市場對紗線設(shè)計人才的需求日益旺盛，但現(xiàn)有培養(yǎng)模式更多的是培養(yǎng)紗線工藝設(shè)計師，而不是紗線產(chǎn)品設(shè)計師。例如，傳統(tǒng)的“紗線設(shè)計”課程主要介紹新型紗線與花式紗線的加工設(shè)備與工藝以及紗線的性能與質(zhì)量，缺少與最終產(chǎn)品設(shè)計的關(guān)聯(lián)。

2. 教學(xué)形式和方法限制的問題

受到學(xué)校硬件及場地等條件的限制，“紗線設(shè)計”課程教學(xué)基本以課堂講授為主，很少進(jìn)行實際動手操作與應(yīng)用，學(xué)生的實踐鍛煉不足，這與卓越工程師人才培養(yǎng)要求不符[3-4]。為此課程中設(shè)置具有針對性和可操作性的實踐內(nèi)容，成為教學(xué)過程中值得關(guān)注和重視的問題。

三、 基于卓越紡織品設(shè)計人才培養(yǎng)的課程教學(xué)改革實踐

紗線作為中間產(chǎn)品，一般需要依托面料設(shè)計才能最終在服裝或家紡等終端紡織品中發(fā)揮特性。為了使學(xué)生能夠更好地將藝術(shù)與技術(shù)相融合，我們對“紗線設(shè)計”課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行了改革，使本課程更具獨立性和完整性。從手工編織技術(shù)入手，使紗線設(shè)計的效果能夠直接在終端產(chǎn)品上展現(xiàn)。

1. 理論教學(xué)改革

改變傳統(tǒng)的“紗線設(shè)計”課程強(qiáng)調(diào)理論知識的教學(xué)內(nèi)容，將紗線的結(jié)構(gòu)和性能與終端產(chǎn)品的風(fēng)格聯(lián)系起來。以襯衫、毛衫、牛仔褲、裙子及編織產(chǎn)品作為大類，介紹各類產(chǎn)品所需紗線的設(shè)計理念、性能特點及加工方式。同時，聘請手工編織設(shè)計師(服裝設(shè)計師)和紗線工藝設(shè)計師以講座形式進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣能夠在紗線設(shè)計中充分體現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

針對“紗線設(shè)計”課程的特點，采用多種教學(xué)方式：(1)啟發(fā)式教學(xué)。教師每講完一個紗線產(chǎn)品類別，請學(xué)生根據(jù)該類紗線特征討論后道適用的產(chǎn)品，并分析其在市場上的優(yōu)劣勢，闡述產(chǎn)品設(shè)計的正向思維。(2)自主式教學(xué)。請學(xué)生對襯衫、毛衫、牛仔褲、裙子及編織產(chǎn)品進(jìn)行現(xiàn)場解剖，分析產(chǎn)品效果及紗線結(jié)構(gòu)，闡述產(chǎn)品設(shè)計的逆向思維。(3)現(xiàn)場教學(xué)。手工編織設(shè)計師在課堂上現(xiàn)場教學(xué)生編織的基本技法及產(chǎn)品制作方法，紗線工藝設(shè)計師在課堂上通過工廠拍攝的視頻給學(xué)生介紹紗線加工過程及產(chǎn)品特性。

“紗線設(shè)計”課程理論教學(xué)共32課時，其中20課時講解紗線設(shè)計的基本理論以及紗線結(jié)構(gòu)和性能，8課時講解采用花式紗線進(jìn)行手工編織的基本技法及其產(chǎn)品開發(fā)，2課時請手工編織設(shè)計師做講座，2課時請紗線工藝設(shè)計師做講座。這樣的教學(xué)安排能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升了課程教學(xué)效果。

2. 實踐教學(xué)改革

結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，本課程設(shè)置了配套的實踐教學(xué)。根據(jù)花式紗線市場發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，實踐教學(xué)內(nèi)容分為四個部分：(1)安排學(xué)生進(jìn)入商場，調(diào)研市場上應(yīng)用花式紗線的產(chǎn)品現(xiàn)狀；(2)帶領(lǐng)學(xué)生參觀花式紗線生產(chǎn)企業(yè)，使他們獲得感性認(rèn)識；(3)讓學(xué)生設(shè)計紗線，考慮到時間因素，紗線加工委托企業(yè)進(jìn)行；(4)由學(xué)生采用手工編織的方式在終端產(chǎn)品上呈現(xiàn)設(shè)計效果。通過上述實踐教學(xué)，不僅使學(xué)生對花式紗線市場特點和生產(chǎn)狀況有了初步的認(rèn)識，更重要的是加深了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對產(chǎn)品的認(rèn)知，使他們更容易理解課程的理論知識。

現(xiàn)場參觀的企業(yè)有1家棉紡企業(yè)、1家花式紗線生產(chǎn)企業(yè)，學(xué)生能夠接觸到各種紗線產(chǎn)品及其加工設(shè)備，如環(huán)錠紡紗(包括緊密紡紗、賽絡(luò)紡紗、包芯紗、竹節(jié)紗)、轉(zhuǎn)杯紡紗、噴氣渦流紡紗、花式紗(包括結(jié)子紗、大肚紗、圈圈紗、雪尼爾紗、蜈蚣紗、羽毛紗、帶子紗、軌道紗、乒乓紗、項鏈紗、牙刷紗、松樹紗、蜻蜓紗、梯形紗)。在對紗線加工和產(chǎn)品性能有了初步的認(rèn)識之后，安排學(xué)生前往李黎明老師編織工作室學(xué)習(xí)體驗，最后在校內(nèi)完成紗線的選擇和成品的制作。

“紗線設(shè)計”課程實踐教學(xué)時間為1周，其中市場調(diào)研1天，工廠參觀1天，集中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計及加工制作3天。

3. 特色教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

本課程由1位教師負(fù)責(zé)理論教學(xué)、1位教師負(fù)責(zé)實踐教學(xué)，同時聘請1位手工編織設(shè)計師、1位紗線工藝設(shè)計師，組成了“理論+實踐”“工藝+設(shè)計”“校內(nèi)+校外”的既互補(bǔ)又融合的特色教學(xué)團(tuán)隊，構(gòu)建了以市場為導(dǎo)向、以技術(shù)為支撐、以藝術(shù)為特色的培養(yǎng)模式。為了進(jìn)一步增強(qiáng)課程教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊積極組織學(xué)生參加各類設(shè)計大賽，通過指導(dǎo)學(xué)生參賽開辟“第二課堂”，不斷提高學(xué)生的參與度和成就感，從而更好地激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。

4. 設(shè)計成果展示

根據(jù)目前市場對紗線設(shè)計人才的要求，以及卓越紡織品設(shè)計方向?qū)W(xué)生“技術(shù)+藝術(shù)”復(fù)合培養(yǎng)的定位，本課程改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將服裝設(shè)計師與工藝設(shè)計師直接引入課堂，從終端產(chǎn)品設(shè)計的視角學(xué)習(xí)如何進(jìn)行紗線設(shè)計，并能夠?qū)⒃O(shè)計效果在現(xiàn)有的設(shè)備上實現(xiàn)。同時，將手工編織工藝引入到課程教學(xué)中，使學(xué)生通過手工編織來展示紗線設(shè)計的效果，真正做到在“學(xué)中做、做中學(xué)”。

通過一系列教學(xué)改革，初步構(gòu)建了集“認(rèn)知—體驗—實踐”和“基礎(chǔ)—綜合—創(chuàng)新”于一體的課程教學(xué)平臺；聘請海派非遺傳承人、“編織皇后”李黎明老師作為指導(dǎo)教師，通過課堂講座以及工作室實踐等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力；在蘇州唐錦華達(dá)紡織科技有限公司建立了實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在完成紗線設(shè)計方案后采用工廠的設(shè)備完成加工制作，提高了學(xué)生的動手能力。目前，我校卓越紡織品設(shè)計方向的學(xué)生每年依托“紗線設(shè)計”課程參加各類紡織品設(shè)計大賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，其中“花式紗線編織產(chǎn)品開發(fā)項目”獲2016年度國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目立項，2018年開始與上海紡織控股(集團(tuán))有限公司共同舉辦“裕豐杯”色紡紗產(chǎn)品設(shè)計大賽。

四、 結(jié)語

經(jīng)過兩年多的教學(xué)改革實踐，在完成“紗線設(shè)計”課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過采用手工編織方式展示紗線設(shè)計的效果，使學(xué)生獲得了創(chuàng)作的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，符合教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求，同時滿足卓越紡織品設(shè)計方向的培養(yǎng)要求。紡織品作為消費品的主要類別，其產(chǎn)品設(shè)計的目的是為了滿足消費者的需求。為了使紡織品設(shè)計方向人才的培養(yǎng)更加貼近市場，本課程后期擬引入微信公眾號推廣課程教學(xué)內(nèi)容，借鑒內(nèi)容營銷的模式，將大類花式紗線及其產(chǎn)品開發(fā)的課程內(nèi)容編寫成主題文章；同時將學(xué)生作品直接在線展示，以增加讀者與教師、學(xué)生的互動，不斷提升教學(xué)效果。通過新媒體將課堂教學(xué)和市場需求聯(lián)結(jié)，能夠更加充分地體現(xiàn)卓越紡織品設(shè)計方向以市場為導(dǎo)向、以技術(shù)為支撐、以藝術(shù)為特色的培養(yǎng)理念。