申紅英

【摘 要】目的：探討早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)在語言發(fā)育遲緩兒童中的應(yīng)用效果，為臨床實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。方法：選擇我院收治的100例語言發(fā)育遲緩兒童納入到本次研究對(duì)象當(dāng)中，從中隨機(jī)挑選50例患者作為對(duì)照組接受常規(guī)護(hù)理干預(yù)，其余50例患者作為觀察組接受早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)，經(jīng)過相同的治療和護(hù)理階段后對(duì)兩組的護(hù)理結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果：對(duì)兩組兒童的治療總有效率進(jìn)行實(shí)證性分析，結(jié)果顯示觀察組兒童明顯較優(yōu)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；觀察組兒童的語言能力、社交行為以及適應(yīng)能力明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：語言發(fā)育遲緩兒童的疾病嚴(yán)重，早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)的實(shí)施有效改善了患者的語言能力和行為能力，有利于提高臨床療效，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】語言發(fā)育遲緩；早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)；療效；臨床指標(biāo)

【中圖分類號(hào)】R473.74 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2019）05--02

語言發(fā)育遲緩是臨床中一種常見的兒童發(fā)育障礙疾病，其發(fā)病的原因是大腦發(fā)育異常導(dǎo)致的，兒童無法正常的與他人交流，不愿意與他人接觸，或者多動(dòng)等[1]。語言障礙兒童存在發(fā)育遲緩、情緒或行為問題，嚴(yán)重影響了兒童的健康成長。相關(guān)研究表明，對(duì)于語言發(fā)育遲緩兒童在早期實(shí)施有效的護(hù)理干預(yù)，對(duì)于疾病的改善效果良好。本文對(duì)我院收治的語言發(fā)育遲緩兒童實(shí)施了早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)，通過實(shí)證分析其護(hù)理效果，如下所述：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院收治的100例語言發(fā)育遲緩兒童納入到本次研究對(duì)象當(dāng)中，從中隨機(jī)挑選50例患者作為對(duì)照組，其余50例患者作為觀察組。所選病例經(jīng)過了全面的檢查與診斷后均確定為語言發(fā)育遲緩，且患者及其家屬均對(duì)本次研究知情并予以支持的態(tài)度。對(duì)照組50例患者中，女性22例，男性28例，年齡在2-6歲之間，年齡均值為（4.2±1.0）歲；觀察組50例患者中，女性20例，男性30例，年齡在1.8-6.21歲之間，年齡均值為4.1±1.1）歲。兩組患者進(jìn)行基本資料的比較，沒有較大的區(qū)別，具有可比性（P>0.05）。

1.2 方法

對(duì)照組接受常規(guī)護(hù)理，觀察組接受早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)：①交流訓(xùn)練。護(hù)理人員與患兒進(jìn)行有效的交流溝通，與其玩捉迷藏游戲，讓患兒在家長的幫助下尋找，鼓勵(lì)患兒溝通交流，改善患兒的語言能力；②理解力訓(xùn)練。護(hù)理人員要耐心的與患兒溝通，解釋問題，可以將卡片進(jìn)行排序，讓患兒根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行記憶，然后讓患兒自行擺出來[2]。③表達(dá)能力訓(xùn)練。可以牌輪番出示并說出名稱，引導(dǎo)患兒說出。④操作性能力訓(xùn)練。播放患兒喜歡的動(dòng)畫片，帶著患兒模仿動(dòng)作。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為四個(gè)等級(jí)。兒童的語言表達(dá)能力與理解能力有了明顯的改善，運(yùn)動(dòng)范圍明顯擴(kuò)大為顯效；兒童的語言表達(dá)能力與理解能力有了一定的改善，運(yùn)動(dòng)范圍有一定的擴(kuò)大為有效；兒童的語言表達(dá)能力與理解能力以及運(yùn)動(dòng)范圍沒有任何改善為無效[3]?？傆行?顯效率+有效率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本次研究的全部數(shù)據(jù)應(yīng)用IBM 公司 SPSS19.0 軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料使用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示（例如年齡、病程等），所有數(shù)據(jù)均符合正態(tài)分布，用t檢驗(yàn)進(jìn)行組間比較，計(jì)數(shù)資料用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行分析（例如總有效率等）。P<0.05時(shí)，表明2組語言發(fā)育遲緩兒童的相關(guān)研究數(shù)據(jù)對(duì)比，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 對(duì)比兩組的臨床效果

與對(duì)照組70.00%（35/50）的治療總有效率相比，觀察組的治療總有效率94.00%（47/50）明顯較高，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），如表一。

2.2 對(duì)比兩組的臨床指標(biāo)

對(duì)兩組兒童的語言能力、社交行為以及適應(yīng)能力進(jìn)行實(shí)證性分析，結(jié)果顯示觀察組兒童各項(xiàng)指標(biāo)明顯較優(yōu)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），如表二。

3 討論

兒童語言發(fā)育遲緩的發(fā)病原因復(fù)雜，受到后天語言環(huán)境、母親圍產(chǎn)期環(huán)境等因素的共同影響。腦部發(fā)育具有可塑性，幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，一旦受到不良因素的影響，容易導(dǎo)致大腦發(fā)育異常。早期護(hù)理干預(yù)能夠很好的符合兒童的特點(diǎn)，將護(hù)理操作與游戲相結(jié)合，提高了兒童的配合度，讓兒童在放松狀態(tài)下完成了護(hù)理工作[4]。本文研究結(jié)果顯示，對(duì)兩組兒童的治療與護(hù)理結(jié)果進(jìn)行實(shí)證性分析，結(jié)果顯示觀察組兒童的語言能力、社交行為以及適應(yīng)能力明顯優(yōu)于對(duì)照組，且觀察組的治療總有效率也明顯較高，以上差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。提示早期護(hù)理干預(yù)的重要性，在最佳的時(shí)間實(shí)施護(hù)理的效果要明顯更好。

綜上所述，語言發(fā)育遲緩兒童的疾病嚴(yán)重，早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)的實(shí)施有效改善了患者的語言能力和行為能力，有利于提高臨床療效，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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