謝春慧

【摘要】 在二十一世紀(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)的全球化、生活的信息化，地球村使英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交際，而交際是通過(guò)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。所以在小學(xué)階段，英語(yǔ)課堂教學(xué)就是圍繞著英語(yǔ)交際所展開(kāi)，可是受到課時(shí)和班級(jí)人數(shù)的限制，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)很難對(duì)每一位學(xué)生做到充分的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，而學(xué)生在家的聽(tīng)說(shuō)作業(yè)又無(wú)人幫助訓(xùn)練（監(jiān)護(hù)人不懂英語(yǔ)），效果不明顯。微信公眾平臺(tái)這一新興的網(wǎng)絡(luò)工具恰好能彌補(bǔ)這一不足。有了它，教師可以遠(yuǎn)程培訓(xùn)，學(xué)生置身合理情景，掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，就會(huì)說(shuō)正確、得體的英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】 微信 小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-260-02

目前世界上很多國(guó)家在教育發(fā)展戰(zhàn)略中，把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分。在我國(guó)，英語(yǔ)是義務(wù)教育階段的必修課程。（2011版）義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)課程總體目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)孩子們的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音和語(yǔ)言意識(shí)對(duì)于其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)交流有著非常關(guān)鍵的作用。由于課堂時(shí)間和人數(shù)等等原因，我們的小學(xué)英語(yǔ)老師很難在課堂40分鐘內(nèi)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行充分、有效的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)能力，結(jié)果導(dǎo)致了“啞巴英語(yǔ)”的形成?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，智能化教育越來(lái)越受到大家的關(guān)注，老師們也在不斷更新觀念，創(chuàng)新方法。微信公眾平臺(tái)這一新興網(wǎng)絡(luò)工具慢慢走進(jìn)老師們的視野，老師們也有效地利用了這一先進(jìn)的科技，輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了良好、便利的條件。

一、微信優(yōu)勢(shì)

1. 龐大的用戶群體

微信 （WeChat） 是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信已經(jīng)覆蓋中國(guó) 95% 以上的智能手機(jī)。筆者專(zhuān)門(mén)對(duì)601班學(xué)生家長(zhǎng)的微信使用情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)使用微信率達(dá)100%，這個(gè)數(shù)字讓老師們看到了行動(dòng)的方向。當(dāng)然很多家長(zhǎng)使用微信主要是聊天，談每天發(fā)生的一些瑣事；且白天干活，聊天時(shí)間大都在晚上。我在思考，如何利用微信這種強(qiáng)大的力量，來(lái)推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。即利用微信語(yǔ)音等功能學(xué)習(xí)或協(xié)助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間渠道。

2. 免費(fèi)的學(xué)習(xí)平臺(tái)

微信功能非常強(qiáng)大，不僅僅可以聊天，發(fā)送文本、位置、視頻、圖片、語(yǔ)音等等信息，而且支持實(shí)時(shí)對(duì)講、群聊和視頻，為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了非常大的便利，既提高了通信效率，又降低了溝通成本。同時(shí)微信還能通過(guò)朋友圈了解信息，在小程序里還有很多功能供大家使用，為人們提供了一個(gè)功能完善的信息交流渠道。因?yàn)槲⑿旁S多功能幾乎是免費(fèi)的，所以這就為每一個(gè)家庭、每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了可能性。

3. 共享的學(xué)習(xí)資源

（1）面臨困難。利用微信語(yǔ)音等功能協(xié)助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道。想法很好，可實(shí)施起來(lái)困難重重。春節(jié)一過(guò)，許多家長(zhǎng)“夫妻雙雙去打工”，雖然他們會(huì)微信，可遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，有力使不上；留守的孩子交給爺爺奶奶監(jiān)管，老人有手機(jī)，只是用來(lái)接打電話，別的不會(huì)使用。有些家長(zhǎng)一方或雙方在家，但他們白天都在附近的家庭作坊里上班，連照顧孩子吃喝穿著都非常倉(cāng)促，哪有時(shí)間陪孩子上微信？

（2）解決問(wèn)題。多次召開(kāi)三、四、五、六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一部署。針對(duì)以上困難做了細(xì)致的安排：幫助他們?cè)诟浇囊苿?dòng)或電信辦公點(diǎn)，建立每月五元的網(wǎng)絡(luò)流量，并下載手機(jī)微信客戶端，建立微信群；利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生使用微信，尤其是語(yǔ)音功能；有些老人實(shí)在不會(huì)用，我就讓他們?cè)诿刻?8時(shí)到19時(shí)，這個(gè)大家都在學(xué)習(xí)的時(shí)間點(diǎn)，把手機(jī)交給孩子，讓孩子自己使用微信。極個(gè)別學(xué)生家里沒(méi)有手機(jī)，就到鄰居家兩三人成小組共同學(xué)習(xí)，不同年級(jí)的學(xué)生也可以組成小組、朋友圈，一起使用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、微信學(xué)習(xí)

英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，正確的語(yǔ)音有助于更好地交流。英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)家Gimson曾針對(duì)語(yǔ)音的重要性作過(guò)精辟的論述：在學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言時(shí)，一個(gè)人只需要學(xué)會(huì)它的50%--90%的語(yǔ)法，1%的詞匯便足夠了，但語(yǔ)音知識(shí)卻必須近乎100%的掌握。語(yǔ)音永遠(yuǎn)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，這是語(yǔ)言發(fā)展的客觀規(guī)律。只有正確發(fā)音，才能表達(dá)清楚，才能聽(tīng)懂你想表達(dá)的意思，另外也有利于自己“聽(tīng)”新的知識(shí)。因此，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中有著非常重要的地位?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)音知識(shí)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：正確讀出 26 個(gè)英文字母；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語(yǔ)語(yǔ)音，包括節(jié)奏、連讀、語(yǔ)調(diào)、停頓等方面的知識(shí)。

1. 互動(dòng)學(xué)習(xí)

雖是農(nóng)村小學(xué)，可我所受的三、四、五、六年級(jí)學(xué)生加起來(lái)足有200人，管理這么多學(xué)生不容易。我按班級(jí)分，一個(gè)班級(jí)建一個(gè)微信群，并任命英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好又會(huì)微信的學(xué)生為班級(jí)小群主。在校時(shí)，提前就布置任務(wù)給群主，當(dāng)天晚上，群主帶領(lǐng)大家把近期學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞和句子通過(guò)語(yǔ)音傳送，號(hào)召大家讀一讀，并及時(shí)評(píng)比并糾正。

（1）鼓勵(lì)交際互動(dòng)。學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師引導(dǎo)下的互動(dòng)或者由于自身的同齡人的互動(dòng)至關(guān)重要。除了讓他們互讀、互聽(tīng)、互評(píng)外，也可以聊聊自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感受。如果學(xué)生語(yǔ)音清楚、標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)流暢，就能得到老師（群主）的帶有激勵(lì)性的動(dòng)漫畫(huà)，比如豎起大拇指擺動(dòng)；或出現(xiàn)一個(gè)笑臉，精美的小貼畫(huà)等，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了有個(gè)好成績(jī)，每次作業(yè)批改公布后，都會(huì)有很多學(xué)生根據(jù)我的提示，及時(shí)糾正讀音，并努力練習(xí)，再交一份更高質(zhì)量的作業(yè)，最后在班級(jí)中形成一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）積極參與互動(dòng)。雙休日，筆者借助微信平臺(tái)往往會(huì)將每次的聽(tīng)讀作業(yè)發(fā)布到班級(jí)群聊中，讓學(xué)生們模仿、配音。筆者收到語(yǔ)音作業(yè)后，逐一聽(tīng)，關(guān)注他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并記錄下每個(gè)細(xì)小的不足，及時(shí)反饋，嚴(yán)重的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；或就像在課堂一樣，指定某個(gè)學(xué)生，完成某些英語(yǔ)單詞、句子的口語(yǔ)閱讀，評(píng)定等級(jí)。

卡通片是學(xué)生的最?lèi)?ài)，我常常把學(xué)習(xí)內(nèi)容與卡通片有機(jī)結(jié)合，發(fā)到微信上。有時(shí)發(fā)送大家熟悉的情境，說(shuō)說(shuō)這樣的情境內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋⒁?jiàn)解。在吸引學(xué)生的同時(shí)，也能讓學(xué)生帶著喜悅的心情去學(xué)習(xí)，效果更佳。

2. 練習(xí)鞏固

針對(duì)一些學(xué)生在語(yǔ)音方面存在的共性問(wèn)題，我就建一個(gè)臨時(shí)聊天群幫助這些學(xué)生解決一些共性的問(wèn)題，待問(wèn)題解決后，這個(gè)臨時(shí)聊天群解散。如在教授單詞nose的發(fā)音時(shí)，一部分學(xué)生將n的音發(fā)成l，就成為lose了。在作業(yè)群里發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，我馬上建立一個(gè) “n、l”群，并將自己的示范發(fā)音發(fā)在此群里，并且舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生們清楚兩個(gè)音的區(qū)別，同時(shí)再布置一些作業(yè)，讓這些學(xué)生進(jìn)一步鞏固。群內(nèi)學(xué)生都完成后，該群便由教師解散。新群不斷建立，舊群不斷解散，學(xué)生在“建”與“解”中不斷進(jìn)步。

漸漸地，學(xué)生知道了說(shuō)英語(yǔ)時(shí)要注意發(fā)音部位正確；注意音的不完全爆破和連讀；注意升調(diào)與降調(diào)的區(qū)別；英英和美英的區(qū)別；注意音變、重讀、重音、停頓等等。在不斷模仿、操練、體驗(yàn)、實(shí)踐中，學(xué)生的讀音越來(lái)越準(zhǔn)確、口語(yǔ)越來(lái)越熟練。

3. 言語(yǔ)得體

言語(yǔ)得體是口語(yǔ)交際的目標(biāo)，口語(yǔ)交際的質(zhì)量。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g，對(duì)適當(dāng)?shù)娜苏f(shuō)了適當(dāng)?shù)脑挘@便是言語(yǔ)得體；說(shuō)話人既要注意、重視、保持自我，又要注意、重視、適應(yīng)交際對(duì)象，話語(yǔ)同說(shuō)話人的身份和風(fēng)格保持一致，就是言語(yǔ)得體。這種得體運(yùn)用語(yǔ)言的能力不是一朝一夕就能掌握的，需要大量的口語(yǔ)交際練習(xí)。因此，筆者使用微信的“實(shí)時(shí)對(duì)講機(jī)”這個(gè)工具實(shí)現(xiàn)了在同學(xué)與同學(xué)之間、教師與學(xué)生之間，一對(duì)一進(jìn)行口語(yǔ)的操練，把課堂沒(méi)練習(xí)完的知識(shí)在課外繼續(xù)練習(xí)。把每周周三固定為本班的“英語(yǔ)角”時(shí)間，交流的內(nèi)容不再局限于英語(yǔ)課堂，也可以說(shuō)一說(shuō)身邊的平凡小事。在簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話和練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得體的英語(yǔ)。比如，在一次六年級(jí)“英語(yǔ)角”活動(dòng)中，大家都在學(xué)著運(yùn)用英語(yǔ)過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，班上的汪宇桐同學(xué)發(fā)來(lái)這周她即將和爸媽去方特玩的消息。瞬間，大家全部都運(yùn)用英語(yǔ)的將來(lái)時(shí)態(tài)討論起這周將要做的事，要見(jiàn)的人。

此外，不同民族文化的人有不同的言語(yǔ)；兩種不同民族文化，因?yàn)槠湔Z(yǔ)言環(huán)境、生活環(huán)境、社會(huì)背景的不同，對(duì)同一句話的反應(yīng)迥然不同。外國(guó)人說(shuō)你“You are a lucky dog.”他是在夸你是一個(gè)幸運(yùn)兒！而中國(guó)人則有貶義之說(shuō)，“狗眼看人低、狗仗人勢(shì)”等。因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)還應(yīng)該學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和思維習(xí)慣，尊重彼此的社會(huì)習(xí)俗，避免文化沖突所引起的誤會(huì)。微信的公眾號(hào)就是一個(gè)很好的資源平臺(tái)，上面有很多相關(guān)的資源，可以拓寬學(xué)生的視野，提高人文素養(yǎng)。

利用微信進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地全面開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生展示技能充分表現(xiàn)個(gè)人才能，如流利演唱英語(yǔ)歌曲，正確模仿對(duì)話，積極參與游戲競(jìng)賽、表演情景等。在語(yǔ)言信息交流和與人交往中，學(xué)生的性格、情趣、修養(yǎng)等均在不經(jīng)意間流露。

微信拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，但我們也要注意幾個(gè)問(wèn)題。第一，教師要控制好語(yǔ)言交流信息的速度、節(jié)奏、密度，內(nèi)容不宜不能太多，盡量做到量少多練、多議、多評(píng)。第二，注意傾聽(tīng)學(xué)生知識(shí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整步驟，留意學(xué)生的注意力和情緒，真正開(kāi)拓學(xué)生思維，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的——語(yǔ)言信息的傳遞，情感的交流，得以實(shí)現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]百度百科 “微信（騰訊公司的通訊服務(wù)應(yīng)用程序）”，《百度百科》2016-3-22.

[2]陳藹琦.“語(yǔ)篇滲透下英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)證研究”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2013年第1期.

[3]馮文全，嚴(yán)文利.“微信在小學(xué)英語(yǔ)輔助教學(xué)中的應(yīng)用”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》2016年第1期.

[4]教育部《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），北京師范大學(xué)出版社，2012年.