馬雪霞 張彩紅 文釗穎 羅文慶

【摘要】隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展及其應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)大，構(gòu)建以信息化為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展成為教學(xué)工作者關(guān)注的重點(diǎn).我們對(duì)動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合現(xiàn)有的研究成果，對(duì)調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的問題給出相應(yīng)的對(duì)策.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)課堂；信息時(shí)代；策略；應(yīng)用

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域中，如何將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，成為廣大教育工作者的研究熱點(diǎn).《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者.”有機(jī)整合信息技術(shù)與課堂教學(xué)正符合這樣的需求.動(dòng)態(tài)教學(xué)方法主張通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生更直觀地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生課堂參與度.因此，對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)課堂進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義.

一、數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)研究意義

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”.在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)模式無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)課堂教學(xué)都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.

（一）動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué).動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)要求教師熟知教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握知識(shí)的重難點(diǎn)，熟練運(yùn)用各種方法.針對(duì)不同的授課內(nèi)容以不同形式展示給學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)氣氛活躍的課堂，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（二）動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式符合信息化時(shí)代的教學(xué)理念

信息化技術(shù)作為動(dòng)態(tài)課堂的重要手段逐步應(yīng)用于課堂教學(xué)，合理有效運(yùn)用信息化手段調(diào)整課堂教學(xué)，構(gòu)建理想的課堂教學(xué)模式符合信息化時(shí)代的教學(xué)理念.

從總體上看，教師利用新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的互相配合使得原本略顯枯燥的課堂變得活躍，師生之間的交流互動(dòng)更加頻繁.然而，部分教師過分依賴新技術(shù)，忽略了自身對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只知照搬教材的知識(shí)，反而使得課堂更加無趣.所以，對(duì)信息化技術(shù)的課堂教學(xué)運(yùn)用進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)信息時(shí)代高效的課堂教育形式無疑具有現(xiàn)實(shí)意義.

二、數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

如何實(shí)現(xiàn)教育與信息技術(shù)發(fā)展的齊頭并進(jìn)是一大難題，為解決這個(gè)難題，許多研究者投身探索的浪潮，根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了許多發(fā)展動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn).

（一）現(xiàn)有的研究成果

為了能夠更好地開展動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)，在課前準(zhǔn)備方面，廖明塔在《初中數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)策略》中提到教師應(yīng)該基于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)化教學(xué)方法設(shè)計(jì)[1].不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度必然會(huì)存在差異，學(xué)生與教師在理解知識(shí)的角度和方法上也會(huì)有所不同.想要解決這些問題，就要求教師對(duì)學(xué)生有充分的了解，掌握其知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)作最高效的優(yōu)化.

經(jīng)過對(duì)動(dòng)態(tài)課堂的理論和實(shí)踐探索，張蕓在《動(dòng)態(tài)生成讓數(shù)學(xué)課堂豐富多彩》中提到在課中可以“鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，深化動(dòng)態(tài)生成”[2].動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，若能夠改變單一的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性，讓學(xué)生從多角度、多方面參與到教學(xué)活動(dòng)中，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí).

與此同時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，保障課堂動(dòng)態(tài)生成的有效性[4].在中小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)各種非預(yù)期的影響因素，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4].因此，教師在課后及時(shí)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思與總結(jié)尤為重要，積極與學(xué)生溝通交流，結(jié)合學(xué)生總體情況創(chuàng)新教學(xué)思路，以促進(jìn)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)課堂教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一.

另一方面，在開展動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中之外，作為引導(dǎo)者的教師也應(yīng)該加強(qiáng)動(dòng)態(tài)課堂建設(shè)能力的培養(yǎng).提高教師信息技術(shù)執(zhí)行力是培養(yǎng)動(dòng)態(tài)課堂建設(shè)能力的有效方法，梁祥波在《信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合研究》一文中建議在課程實(shí)施階段，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在信息化教學(xué)工具應(yīng)用方面的培訓(xùn)，讓數(shù)學(xué)教師成為使用信息化工具的能手[3].

（二）動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)的調(diào)查現(xiàn)狀

為了更加準(zhǔn)確地了解動(dòng)態(tài)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，把握動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)，在此次調(diào)研中，我們分別以動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)實(shí)踐和問卷調(diào)查的形式收集中小學(xué)學(xué)生對(duì)開展動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)的反饋信息.將收集的信息進(jìn)行分類整理，我們對(duì)現(xiàn)階段動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式在中小學(xué)的開展情況有了更加直觀、深入的了解.

我們發(fā)現(xiàn)，目前中小學(xué)階段“學(xué)生聽、老師講”仍然是主流的課堂教學(xué)形式，想要推進(jìn)動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式的建立與運(yùn)用，必須加快傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合.另一方面，當(dāng)前中小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)總體處于中等偏上的水平，大部分學(xué)生對(duì)陌生知識(shí)的興趣與探索熱情也呈現(xiàn)出增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這在一定程度上有利于今后數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)課堂的開展.但同時(shí)也要注意到，接近三成的學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)不抱信心，還有接近兩成的學(xué)生不喜歡主動(dòng)探索陌生的知識(shí)，如何調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性是教師在開展動(dòng)態(tài)教學(xué)前亟須思考的問題.

課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣，與課堂氛圍的好壞以及教師的教學(xué)方式是否受學(xué)生歡迎有關(guān).在調(diào)研過程中，活躍的課堂氣氛以72.48%的高比例奪得“最受學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂氛圍”桂冠，而這正是開展動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)所追求的理想課堂環(huán)境.另外，本次調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生歡迎的教師往往幽默、開朗、善于引導(dǎo)學(xué)生、能將難題簡(jiǎn)單化.在課堂教學(xué)中，這樣的教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使動(dòng)態(tài)課堂達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.

從此次調(diào)查的總體情況看，開展動(dòng)態(tài)教學(xué)已經(jīng)具備了一定的教師與學(xué)生基礎(chǔ)，當(dāng)前最主要的工作應(yīng)該是探索如何在這個(gè)基礎(chǔ)上建立適合不同師生的靈活的動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式.而在此之前，我們需要做的是解決在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題.

三、數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)研究情況分析

本次調(diào)研的對(duì)象為江門、肇慶、羅定部分中小學(xué)，其中主要調(diào)查地區(qū)為江門.我們認(rèn)為此次調(diào)查結(jié)果在江門地區(qū)有較高的可信度與代表性.調(diào)查結(jié)果顯示，73.03%的學(xué)生在教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)積極參與，超過85%的學(xué)生表示在活動(dòng)過程中能較好掌握教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋也較好.可以說數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)課程教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)良好.然而，數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)目前仍存在一些不足.

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)模式偏向單一化

根據(jù)反饋信息，我們發(fā)現(xiàn)在目前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的課堂教學(xué)方式偏向單一化.而單一化的教學(xué)方式難以使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚興趣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，影響課堂教學(xué)效果.導(dǎo)致這一問題的原因可能是：

1.部分教學(xué)方式過于單一

相比于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，大多教師更加注重傳授知識(shí)理論以及提高分?jǐn)?shù)，對(duì)所有學(xué)生都采用統(tǒng)一水平的教學(xué)進(jìn)度和方式，給予他們大量的練習(xí)，認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方法就是題海戰(zhàn)術(shù).

2.部分高教齡教師難以跟上教育改革潮流

雖然在信息技術(shù)的促進(jìn)下教育改革得以迅速發(fā)展，但是部分教師由于多年教學(xué)形成固有的教學(xué)模式與習(xí)慣，導(dǎo)致他們難以接受新的教學(xué)方式，無法跟上教育改革潮流.

（二）多媒體使用頻繁但多樣性不顯著

多媒體平臺(tái)作為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域最直接、最常見的應(yīng)用，是開展動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)最常用的工具，利用數(shù)學(xué)軟件作圖等教學(xué)方式還可以更好地帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng).從調(diào)查結(jié)果來看，約85%的學(xué)生表示教師在上課時(shí)使用多媒體教學(xué)，說明當(dāng)前多媒體教學(xué)普遍適用于課堂.但大多數(shù)教師主要是將多媒體教學(xué)平臺(tái)用于顯示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行板書，在教學(xué)過程中利用數(shù)學(xué)軟件作圖以及播放教學(xué)視頻的教師只占少數(shù).造成這一問題的主要原因，一方面，是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合需要一個(gè)適應(yīng)過程；另一方面，由于自身素質(zhì)及學(xué)校與教學(xué)條件等多方面因素的影響，教師一時(shí)無法適應(yīng)將多媒體更廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中來，最終導(dǎo)致多媒體應(yīng)用方式的多樣性與期望值還存在一定的差距.

（三）學(xué)生無法很好地掌握教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容

教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地理解和接受新知識(shí)，但是由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，并不是每一名學(xué)生都能夠很好地理解教學(xué)內(nèi)容.

四、數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)的有效策略

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，結(jié)合以往的研究成果，我們總結(jié)了如下策略.

（一）加強(qiáng)教學(xué)方式的選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，教學(xué)方法也應(yīng)該是靈活多樣的，要采用不同的方法把不同的內(nèi)容教給學(xué)生，這不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)是重要的，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移能力的發(fā)展.在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生水平加強(qiáng)教學(xué)方式的選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

作為一種兼具知識(shí)性、趣味性的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，加強(qiáng)學(xué)生求知欲，使學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)過程中更好地掌握知識(shí).在我們項(xiàng)目研究過程中，為了更好地說明數(shù)學(xué)游戲?qū)φn堂教學(xué)的作用，我們組織肇慶市懷集縣不同年級(jí)的40個(gè)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)授課.實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容為青蛙繞口令，圓周率瞬時(shí)記憶，最短路簡(jiǎn)易題，旨在加強(qiáng)學(xué)生乘法口訣表記憶，提高記憶力以及在游戲合作中學(xué)習(xí)新知識(shí).在教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生思維活躍，展現(xiàn)出主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性.由課堂反饋表統(tǒng)計(jì)情況看出學(xué)生樂于接受這種教學(xué)模式，并融入動(dòng)態(tài)教學(xué)課堂中.將數(shù)學(xué)知識(shí)融入數(shù)學(xué)游戲中，既能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.除了數(shù)學(xué)游戲，分組合作探究學(xué)習(xí)、進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等也是教學(xué)實(shí)踐過程中有效的教學(xué)方式，教師可以根據(jù)需要選擇合適的教學(xué)方式.

（二）加強(qiáng)教師信息技術(shù)的運(yùn)用能力，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用

多媒體教學(xué)是指利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段.教師懂得如何操作多媒體對(duì)教學(xué)至關(guān)重要.我們要解決多媒體使用存在的問題，提高多媒體的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.精心制作并合理運(yùn)用多媒體課件

充分地備課、精心準(zhǔn)備的課件以及對(duì)多媒體的合理運(yùn)用，會(huì)使原本枯燥的數(shù)學(xué)課變得引人入勝.因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡段和課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)課件，將多媒體、板書與講授結(jié)合在一起，發(fā)揮其最好的作用.

2.利用軟件作圖進(jìn)行動(dòng)態(tài)顯示

教師利用數(shù)學(xué)軟件將教材靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更直觀更深刻的印象.比如，學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以利用幾何畫板將直線和圓的位置直觀地顯示出來，動(dòng)態(tài)顯示圓心與直線的距離、圓的半徑之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn).

3.利用多媒體創(chuàng)造有趣的情境

數(shù)學(xué)是一門需要抽象思維、動(dòng)態(tài)思維以及空間立體思維的學(xué)科，教材的知識(shí)有時(shí)過于生硬枯燥，學(xué)生往往難以消化理解.因此，教師應(yīng)該善用多媒體，創(chuàng)造生動(dòng)有趣、通俗易懂的教學(xué)情境，使教材知識(shí)變得有趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí).

（三）教師要充分了解學(xué)生和教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)過程

為了使學(xué)生很好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，一方面，教師在上課之前應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有一個(gè)充分、深入地了解，從而更好地把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、理清學(xué)生之間存在的差異；另一方面，教師在課堂教學(xué)過程中要合理地安排知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，讓學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容.

五、結(jié) 語(yǔ)

通過此次調(diào)研，我們對(duì)動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式的發(fā)展有了更加清晰的了解.總體而言，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式既符合信息化教學(xué)改革的趨勢(shì)，也符合學(xué)生的理想課堂環(huán)境.教師應(yīng)該以此為目標(biāo)調(diào)整自己的授課方式，也希望本文總結(jié)出來的策略能夠?qū)處熃?dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式有所幫助.

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