王燕霞

[摘? ?要]英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組討論活動(dòng)是深化英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少的環(huán)節(jié)。新課授課前的小組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊;新課授課過(guò)程中的小組討論，攻克重點(diǎn)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;新課授課后的小組討論，深化文章主題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化等更深層面的理解。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué);小組討論;英語(yǔ)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）01-0041-02

課堂是教育的主陣地，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的最基本的手段，因此，如何提高課堂實(shí)效性一直以來(lái)都是教師們津津樂(lè)道的話題。最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，達(dá)到育人目標(biāo)，求得教學(xué)的最大效益是高效課堂所追求的目標(biāo)。多年的教學(xué)實(shí)踐使我清楚地認(rèn)識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，而小組討論活動(dòng)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段之一。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組討論活動(dòng)是深化英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少的環(huán)節(jié)。那么，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣有效開展小組討論活動(dòng)呢？

首先，要決定小組討論的時(shí)間。小組討論是放在課前，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣呢？還是放在課中分析重難點(diǎn)，促進(jìn)深入理解？抑或是放在新課授課后，進(jìn)行拓展與發(fā)散？其次，要確定小組討論的話題，預(yù)測(cè)討論結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生沿著預(yù)測(cè)方向展開討論。討論的話題通常是與文章內(nèi)容有關(guān)的，起鋪墊、升華或拓展作用的問(wèn)題。小組討論一定要遵循“形散而神不散”的原則，既要發(fā)散學(xué)生思維，又要正確引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展討論，切不可有放無(wú)收。最后，討論結(jié)果的匯報(bào)環(huán)節(jié)必不可少。小組討論看似以學(xué)生為中心，其實(shí)教師在其中起著更為重要的作用。從組織討論到匯報(bào)結(jié)果，無(wú)處不需要教師的指引與指導(dǎo)。

一、新課授課前的小組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊

在人教版必修一Unit 4 Reading“A night the earth didnt sleep ”一課的講授中，在Lead-in and Warming-up環(huán)節(jié)中我設(shè)定的小組討論問(wèn)題是： What basic knowledge do you know about the earthquake？ If you were to write a passage about the earthquake， what will you include in it？ 這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)其看到的、聽到的、想到的知識(shí)進(jìn)行整合，討論出圍繞“地震”這一話題怎樣進(jìn)行文章寫作。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)分組討論，竟然能得出一個(gè)跟文章結(jié)構(gòu)相似的框架，即：Before the earthquake—During the earthquake—After the earthquake.討論出這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，再讓學(xué)生帶著求證的疑問(wèn)去讀課文，大大提高了學(xué)生的閱讀興趣。 通過(guò)小組討論，學(xué)生非常急切地想知道他們的預(yù)想和文章內(nèi)容是否一致。同時(shí)，在同學(xué)之間的交流討論過(guò)程中，既達(dá)到了知識(shí)互補(bǔ)、思想共振的效果，又可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生的信息得到了交流，思維得到了調(diào)整。

二、新課授課過(guò)程中的小組討論，攻克重點(diǎn)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

在人教版必修四Unit 4 Reading“Body Language”一課的講授中，在處理重點(diǎn)內(nèi)容culture differences的第2～4段的內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生大量的時(shí)間對(duì)這三個(gè)自然段的內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，并要求學(xué)生討論不同國(guó)家的body language 有何異同，進(jìn)行討論之后再分角色表演。通過(guò)表演，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了不同的國(guó)家有不同的風(fēng)俗習(xí)慣與禮儀，不了解交流對(duì)象所在國(guó)家的body language，誤解就有可能會(huì)發(fā)生，這樣學(xué)生也就理解了學(xué)習(xí)本篇文章的目的——學(xué)習(xí)了解不同文化的風(fēng)俗習(xí)慣與禮儀以及非語(yǔ)言的表達(dá)即body language，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容在當(dāng)今的跨文化交際中有著非常重要的作用。在小組討論過(guò)程中，學(xué)生間可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互補(bǔ)。學(xué)生就個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的過(guò)程，也是提升學(xué)生的研究精神，活躍學(xué)生的思維，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力，提升他們的發(fā)散性思維的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中的body language，學(xué)生一方面可以增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，另一方面可以增長(zhǎng)見聞，感受文化差異，在學(xué)習(xí)的同時(shí)提升自我表現(xiàn)欲，提升展現(xiàn)自我的勇氣。在和諧激烈的討論氛圍中，既可以增進(jìn)同學(xué)之間的情感，又可以使學(xué)生形成一種在學(xué)習(xí)上互相尊重、互相幫助的習(xí)慣。

三、新課授課后的小組討論，深化文章主題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化等更深層面的理解

在人教版必修四Unit 5? Reading“Theme Parks—fun? and more than fun”一課新課講授結(jié)束后，我設(shè)置了一個(gè)Free talk活動(dòng)，即課后討論：If you have enough time and money， would you like to see the natural beauty of the country or go to the theme parks to enjoy exciting experiences？ Give your reasons for your choice.

提出這個(gè)問(wèn)題之后，我給學(xué)生留了十分鐘的討論時(shí)間，然后讓學(xué)生總結(jié)匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生的討論結(jié)果可以說(shuō)是精彩紛呈，他們不僅將“see the natural beauty of the country”升華到了環(huán)境保護(hù)和綠色出游，而且在另一個(gè)觀點(diǎn)中提到了theme parks中的創(chuàng)造性和教育意義?？傊瑢W(xué)生能夠從實(shí)際出發(fā)，發(fā)散思維，透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)小組討論，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)和知識(shí)交融。學(xué)生在各抒己見的同時(shí)也聆聽了伙伴們的想法和看法，不但克服了個(gè)別學(xué)生在全班同學(xué)面前不敢說(shuō)的困難，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極交流的能力。

綜上所述，小組討論是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一種重要的方法，但它不是英語(yǔ)教學(xué)方法的全部，也不是任何時(shí)候、任何教學(xué)內(nèi)容都可以進(jìn)行小組討論。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，選擇恰到好處的時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，這也是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。但是一堂課只有40分鐘，我們總是擔(dān)心時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完成不了，因此我們經(jīng)常在學(xué)生還沒(méi)有充分展開討論交流、得出討論結(jié)果時(shí)，就急忙“喊停”，匆匆忙忙地進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的小組討論學(xué)習(xí)只能是流于形式。因此，在課堂上要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去討論有意義、有價(jià)值的問(wèn)題，并且在小組討論前，小組成員要先獨(dú)立學(xué)習(xí)，一定要先在頭腦中形成自己的看法，然后各自陳述自己的意見，最后進(jìn)行小組集體討論，形成集體的意見。各討論小組在完成任務(wù)后，要以小組為單位，將自己的討論結(jié)果在全班進(jìn)行匯報(bào)、交流。 在整個(gè)討論過(guò)程中，教師的指導(dǎo)尤為重要。要想讓小組討論順利進(jìn)行，只依賴學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和相互討論探究是不夠的，畢竟學(xué)生的組織能力、思維能力、探究能力等都很有限，因此，教師要充分發(fā)揮組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，加強(qiáng)指導(dǎo)和參與。在小組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要深入討論小組，參與討論，掌握討論方向，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，起到“撥云見日”的作用，保證小組活動(dòng)順利有效地開展?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝??！奔w討論的力量肯定是大于獨(dú)自“閉門造車”的。在今后的課堂教學(xué)中，我們要更多地實(shí)踐與反思，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反思中提升和進(jìn)步，走出一條既具有自己教學(xué)特色又符合高效課堂理念的教學(xué)之路。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）