鄭彩枚

[摘? ?要]自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育背景下初中英語(yǔ)教學(xué)重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以提供方法，指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)交流，把課堂歸還學(xué)生;做出評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí);初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）01-0038-02

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格、思維品質(zhì)，其中，學(xué)習(xí)能力內(nèi)涵豐富，自主、合作、探究、交流能力尤受重視。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要把課堂還給學(xué)生，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在合作、探究、交流中得到進(jìn)步。

一、提供方法，指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也就實(shí)現(xiàn)了由教知識(shí)變?yōu)樵\與教、導(dǎo)與評(píng)、激勵(lì)與啟智的角色轉(zhuǎn)換。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法。

引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是筆者在教學(xué)中不斷探索的方向。小組合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生間協(xié)作作用的學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。

以外研版七年級(jí)下冊(cè)Module? [1][1]? ?Body language為例，筆者課前制定好每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)單（如表1）并分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，要求他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

上表清晰說(shuō)明課前要求和本模塊任務(wù)，這不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以成為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的“路線圖”。

二、引導(dǎo)交流，把課堂歸還學(xué)生

要使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就要將課堂歸還學(xué)生。給學(xué)生提供交流平臺(tái)是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的前提就是教師為學(xué)生提供一個(gè)平等互助、學(xué)生信心滿滿的環(huán)境，這樣才能促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)小組成員大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，在交流和溝通中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，啟迪不同層次思維，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題的共識(shí)，達(dá)到互惠共贏的目標(biāo)。

筆者是這樣設(shè)計(jì)課堂的：課堂從小組成員間就課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流、分享、互評(píng)、學(xué)習(xí)開(kāi)始，學(xué)生提交自己不能解決的問(wèn)題到小組并開(kāi)展討論;自第20分鐘起，每組派代表發(fā)言，匯報(bào)組內(nèi)尚未解決的問(wèn)題到班級(jí)，根據(jù)問(wèn)題具體情況，教師提供相應(yīng)的解決問(wèn)題的途徑，譬如資料書(shū)報(bào)、課件、微課視頻等或直接講解;最后要求小組成員根據(jù)表2第二部分“討論后總結(jié)”進(jìn)行討論并完成填寫(xiě)。（表中斜體字部分是學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容）

三、做出評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一個(gè)重要方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我修改。只有讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)進(jìn)行核查、校對(duì)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，才能促使學(xué)生擁有鉆研的姿態(tài)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去發(fā)現(xiàn)。每節(jié)課的最后，筆者都要求學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)：

總之，在以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的小組合作學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)授予方法、幫扶引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)方向，激發(fā)他們的內(nèi)需，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，促成他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中參與討論、發(fā)言、做報(bào)告、給他人做小老師等，在英語(yǔ)課堂上具有重要的實(shí)踐意義，既實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 謝尚佼.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D]. 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011.

[2]? 梁慧.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（下），2012（11）：47.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）