陳育芳

(福州大學(xué) 人事處，福建 福州， 350116)

習(xí)近平總書記[1]在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上?！吨泄仓醒?國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》指出，要著眼青年教師群體特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治教育[2]。因此，新形勢(shì)下深入研究和不斷完善高校青年教師思想政治教育機(jī)制，提高青年教師思想政治教育的實(shí)效性，對(duì)高校的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。

在理論研究與文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，以高校青年教師(40歲以下)為調(diào)查對(duì)象，采取多階段隨機(jī)抽樣方法選取樣本。具體過(guò)程如下：首先，為了保證數(shù)據(jù)的科學(xué)性和代表性，按照學(xué)科性質(zhì)選取福州大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建江夏學(xué)院、福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等頗具代表性的六所高校作為抽樣框；其次，為了保證樣本的等比性和代表性，根據(jù)六所高校青年教師規(guī)模與比例定額分配樣本數(shù)量，按隨機(jī)抽樣原則抽取樣本進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；再次，發(fā)放問(wèn)卷240份，收回229份，回收率為95.4%，其中有效問(wèn)卷220份，有效率為96.1%，確保了調(diào)查結(jié)果的有效性和可信度；最后，采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合運(yùn)用專家訪談法對(duì)12位專家學(xué)者、實(shí)務(wù)人員進(jìn)行訪談，探究我國(guó)高校青年教師思想政治教育機(jī)制的問(wèn)題所在、問(wèn)題歸因和優(yōu)化路徑，確保了相關(guān)研究的可靠性和系統(tǒng)化。

一、高校青年教師思想政治教育機(jī)制的問(wèn)題所在

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析表明，高校青年教師思想政治教育機(jī)制的問(wèn)題主要包括組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不力、學(xué)習(xí)教育機(jī)制滯后、激勵(lì)保障機(jī)制乏力、考核評(píng)估機(jī)制欠缺四個(gè)方面，比例分別高達(dá)68.6%、92.3%、87.7%、72.7%，見(jiàn)表1。

表1 高校青年教師思想政治教育機(jī)制的問(wèn)題所在

注：上表中，總?cè)藬?shù)N=220，百分比指選擇頻次占總?cè)藬?shù)的百分比，因?yàn)楸绢}為多選題，所以各項(xiàng)百分比相加大于100%。

(一)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不力

目前，我國(guó)各高校大都建立了由學(xué)生處牽頭、各院系負(fù)責(zé)、專兼職結(jié)合的學(xué)生思想政治教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，思想政治教育體系也越來(lái)越完善。相比而言，我國(guó)高校教師尤其是青年教師的思想政治教育工作機(jī)制尚不健全，工作體系較為零散化、碎片化，甚至缺乏統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)和強(qiáng)大的工作合力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析表明，一半以上的被調(diào)查者認(rèn)為，高校青年教師思想政治教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不力表現(xiàn)為多頭領(lǐng)導(dǎo)，缺乏牽頭部門，難以形成合力。與青年教師思想政治教育密切相關(guān)的部門涉及宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、組織、人事、工會(huì)、婦聯(lián)等，在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“管理真空”“推諉扯皮”等情況，各部門之間職權(quán)不分、工作滯后，由此也進(jìn)一步增加了高校青年教師思想政治教育的環(huán)境復(fù)雜性和操作困難性。因此，高校青年教師思想政治教育理應(yīng)由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨、政、工、團(tuán)共同參與，努力破解政治與業(yè)務(wù)“兩頭牽”“兩張皮”等現(xiàn)象，積極形成齊抓共管、凝聚合力的工作格局，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確牽頭部門、相關(guān)部門職責(zé)，做到共同參與、各司其職、分工清晰。

(二)學(xué)習(xí)教育機(jī)制滯后

目前，雖然很多高校實(shí)施了“新教師崗前培訓(xùn)工程”“教師素質(zhì)提升工程”，青年教師的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平不斷提升，但對(duì)青年教師的思想政治教育卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、缺乏有效創(chuàng)新。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析表明，92.3%的被調(diào)查者認(rèn)為我國(guó)高校青年教師思想政治教育的學(xué)習(xí)教育機(jī)制滯后，這也是目前深化高校青年教師思想政治教育的最大障礙。與學(xué)生思想政治教育相比而言，我國(guó)高校青年教師的思想政治教育的內(nèi)容較為陳舊、形式較為滯后，多以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)討論等方式進(jìn)行，針對(duì)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性相對(duì)不足。同時(shí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)較為嚴(yán)重，存在“為學(xué)而學(xué)”“以干代學(xué)”等情況，缺乏實(shí)踐性強(qiáng)的校本教材，理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義不強(qiáng)、聯(lián)系實(shí)際不緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)具體實(shí)踐用處不大，致使青年教師疲于應(yīng)付學(xué)習(xí)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，高校青年教師思想政治教育的雙向互動(dòng)性、主體建構(gòu)性不足，未能采用青年教師喜聞樂(lè)見(jiàn)、富有時(shí)代氣息、語(yǔ)言生動(dòng)活潑、材料立體形象的教育教學(xué)內(nèi)容及形式，沒(méi)有抓住青年教師的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，使得高校青年教師思想政治教育缺乏新意、流于形式。

(三)激勵(lì)保障機(jī)制乏力

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析表明， 87.7%的被調(diào)查者認(rèn)為高校青年教師思想政治教育存在激勵(lì)保障機(jī)制乏力的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在專項(xiàng)資金不足、培養(yǎng)保障不力、規(guī)章制度籠統(tǒng)、專業(yè)隊(duì)伍欠缺等方面。一是針對(duì)高校青年教師思想政治教育的專項(xiàng)資金嚴(yán)重不足，同時(shí)存在重視物質(zhì)激勵(lì)、輕視精神激勵(lì)的錯(cuò)誤導(dǎo)向，這容易對(duì)高校青年教師的價(jià)值取向產(chǎn)生誤導(dǎo)；二是對(duì)教育實(shí)施者的激勵(lì)不足，沒(méi)有建設(shè)一支專業(yè)的工作隊(duì)伍，且對(duì)相關(guān)人員的激勵(lì)保障機(jī)制欠缺，對(duì)他們的培養(yǎng)提升重視不夠，甚至只有出現(xiàn)問(wèn)題或需要使用時(shí)才予以關(guān)注，使得高校青年教師思想政治教育的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)及其激勵(lì)保障機(jī)制滯后乃至缺乏；三是高校青年教師思想政治教育的規(guī)章制度和發(fā)展規(guī)劃的針對(duì)性、操作性、可行性不強(qiáng)，人員、經(jīng)費(fèi)等保障更是不足，工作較為隨意、零散；四是高校青年教師思想政治教育的專業(yè)隊(duì)伍欠缺，教育實(shí)施者往往由人事干部、政工干部兼任，使得該項(xiàng)工作資源配置嚴(yán)重不足，游離于主體工作之外，缺乏長(zhǎng)效保障機(jī)制。

(四)考核評(píng)估機(jī)制欠缺

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析表明，高達(dá)80%以上的被調(diào)查者普遍認(rèn)為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不健全、評(píng)估方法較單一等考核評(píng)估機(jī)制問(wèn)題嚴(yán)重影響了高校青年教師思想政治教育的成效。一方面，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不健全。目前我國(guó)一些高校只重視青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、輕視思想政治教育，對(duì)青年教師的職業(yè)道德、思想品德、師德師風(fēng)的考核評(píng)價(jià)，缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和量化指標(biāo)，操作性、可行性欠缺，高校青年教師思想政治教育和師德師風(fēng)教育往往形同虛設(shè)、浮于表面。另一方面，評(píng)估方法較單一。受評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、評(píng)價(jià)指標(biāo)難操作等因素影響，當(dāng)前高校青年教師思想政治教育評(píng)價(jià)大多以定性評(píng)價(jià)為主，往往憑借考評(píng)人員、負(fù)責(zé)同志的主觀印象和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式的可比性、公允性較為不足。更有甚者，由于考評(píng)人員不熟悉高校青年教師的實(shí)際工作，使得高校青年教師思想政治教育考核評(píng)估不能很好地反映高校青年教師思想政治教育的工作實(shí)效。

二、高校青年教師思想政治教育機(jī)制的問(wèn)題歸因

從表2可以看出，通過(guò)斯皮爾曼(Spearman)相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外環(huán)境形勢(shì)、高校工作合力、青年教師認(rèn)同度等與高校青年教師思想政治教育實(shí)施成效之間顯著相關(guān)(顯著水平平均小于0.01)；同時(shí)，從斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)(均為正值)來(lái)看，它們之間成正相關(guān)關(guān)系，且高校青年教師思想政治教育實(shí)施成效的影響因素重要性或相關(guān)度排序依次為青年教師認(rèn)同度、高校工作合力、國(guó)內(nèi)外環(huán)境形勢(shì)，斯皮爾量相關(guān)系數(shù)分別為0.365、0.302、0.288。

表2 高校青年教師思想政治教育機(jī)制與實(shí)施成效的關(guān)系

注：**表明兩者之間強(qiáng)相關(guān)關(guān)系。

(一)國(guó)內(nèi)外環(huán)境形勢(shì)千變?nèi)f化

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析表明，70%以上的被調(diào)查者認(rèn)為，西方思潮的沖擊、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息的滲透等對(duì)我國(guó)高校青年教師思想政治教育產(chǎn)生了重要影響。一是西方思潮的沖擊。隨著我國(guó)對(duì)外開放的進(jìn)一步深入，西方國(guó)家的各種思潮對(duì)我國(guó)的主流價(jià)值觀形成了巨大沖擊，尤其是高校青年教師思維敏捷、思想開放，加之高校對(duì)外交流與合作日益頻繁，使得高校青年教師更容易受到西方思潮的影響，這些都給高校青年教師思想政治教育工作帶來(lái)了壓力與挑戰(zhàn)。二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，消費(fèi)主義、拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等社會(huì)不良風(fēng)氣不免也會(huì)對(duì)高校青年教師產(chǎn)生影響，尤其是高校青年教師面臨買房、生兒育女等生活壓力，容易使其在過(guò)度物質(zhì)化氛圍中被奴化、被異化，因此加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作刻不容緩。三是網(wǎng)絡(luò)信息的滲透。網(wǎng)絡(luò)空間作為獨(dú)立于海陸空天之外的“第五空間”，對(duì)意識(shí)形態(tài)教育、網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校青年教師成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，形形色色、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息充斥于其工作、學(xué)習(xí)和生活中，這就要求高校有關(guān)方面要進(jìn)一步提高青年教師辨別是非、甄別真假的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)其提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力。

(二)高校工作合力需更加凝聚

通過(guò)專家訪談表明，高校青年教師思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，僅憑一個(gè)部門的一己之力往往難以奏效，因此需要各個(gè)部門、校園內(nèi)外形成工作合力。一方面，一些高校存在重視學(xué)生思想政治教育、輕視教師思想政治教育的整體氛圍，高校青年教師思想政治教育工作的組織、人員、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)等資源配置較為不足，頂層設(shè)計(jì)、長(zhǎng)期規(guī)劃更是紙上談兵，教學(xué)內(nèi)容、方法、形式不夠科學(xué)合理。另一方面，很多高校未能將思想政治教育融入到青年教師的師德建設(shè)、業(yè)務(wù)提升、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、項(xiàng)目申報(bào)之中，沒(méi)有有效整合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源對(duì)青年教師進(jìn)行深度教育，使得高校青年教師思想政治教育的資源整合不足，缺乏工作合力，教育效果大打折扣。

(三)青年教師認(rèn)同度有待提高

近年來(lái)，中共中央、國(guó)家教育部出臺(tái)了《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)文件，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)高校青年教師思想政治教育的極端重要性，對(duì)其提出了新的更高要求。然而，部分高校青年教師對(duì)思想政治教育工作缺乏正確認(rèn)識(shí)，未能認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量、個(gè)人健康成長(zhǎng)和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，往往采取消極應(yīng)對(duì)、疲于應(yīng)付的態(tài)度進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)。部分高校青年教師對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的熱情不高，存在專注從事教學(xué)科研而忽視政治理論學(xué)習(xí)的偏頗現(xiàn)象，這種被動(dòng)性、功利化的學(xué)習(xí)意愿是提升高校青年教師思想政治教育實(shí)效性的“絆腳石”。

三、高校青年教師思想政治教育機(jī)制的優(yōu)化路徑

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析和專家訪談表明，高校青年教師思想政治教育機(jī)制的優(yōu)化路徑，主要包括完善組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、改進(jìn)學(xué)習(xí)教育機(jī)制、加強(qiáng)激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制、落實(shí)工作保障機(jī)制、制定科學(xué)評(píng)估機(jī)制，在問(wèn)卷調(diào)查中選擇這些路徑的比例分別高達(dá)59.5%、91.4%、77.7%、65.9%、82.7%，見(jiàn)表3。

表3 高校青年教師思想政治教育機(jī)制的優(yōu)化路徑

注：上表中，總?cè)藬?shù)N=220，百分比指選擇頻次占總?cè)藬?shù)的百分比，因?yàn)楸绢}為多選題，所以各項(xiàng)百分比相加大于100%。

(一)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，完善組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

新形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各司其職、實(shí)施有力的組織領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。一是健全領(lǐng)導(dǎo)體制。高校要明確由黨委書記、校長(zhǎng)主抓青年教師思想政治教育，從規(guī)劃、啟動(dòng)、實(shí)施、協(xié)調(diào)、評(píng)估、優(yōu)化、發(fā)展等方方面面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并將高校青年教師思想政治教育、師德師風(fēng)建設(shè)工作納入長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。二是完善工作格局。高校要明確領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、執(zhí)行者的工作職責(zé)，明晰牽頭部門、參與部門和相關(guān)人員的分工協(xié)作，形成齊抓共管、凝聚合力的工作格局，避免出現(xiàn)推諉扯皮、單兵作戰(zhàn)的不利現(xiàn)象。三是發(fā)揮基層作用。高校青年教師思想政治教育的具體落實(shí)要靠二級(jí)院系，在齊抓共管、分工協(xié)作的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮各二級(jí)院校、教研室、科研團(tuán)隊(duì)、黨組織、黨支部、黨小組的積極作用，甚至可以創(chuàng)新性地在科研團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)里成立黨支部或黨小組，使高校青年教師思想政治教育工作更接地氣、更有抓手、更具實(shí)效。

(二)創(chuàng)新方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)教育機(jī)制

高校青年教師思想政治教育存在著教育方法滯后、機(jī)制不全等問(wèn)題，亟待創(chuàng)新方法、健全機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力和滲透力。一是強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以人為本、知行合一，針對(duì)青年教師的思維方式、思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際情況，探索新形勢(shì)下理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)緊密結(jié)合的高校青年教師思想政治教育新模式，切實(shí)強(qiáng)化高校青年教師的思想政治理論學(xué)習(xí)。二是創(chuàng)新教學(xué)方法。緊密聯(lián)系新時(shí)代教師的實(shí)際情況，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)前沿，采取分層次、多媒體、實(shí)踐性、立體化的教學(xué)形式，結(jié)合物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化的熏陶教育，進(jìn)一步深化高校青年教師思想政治教育。除此之外，高校青年教師思想政治教育需要新思維、新方法和新技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)思想政治教育載體互動(dòng)平臺(tái)的滲透性及思想政治教育載體傳播的有效性[3]。三是健全教育體系。將思想政治教育與高校青年教師的日常生活、大眾文化和社會(huì)問(wèn)題緊密結(jié)合，構(gòu)筑全方位、廣覆蓋、立體化、多渠道、網(wǎng)絡(luò)狀的高校青年教師思想政治理論武裝系統(tǒng)，形成符合大眾實(shí)際、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、追求發(fā)展實(shí)效的高校青年教師思想政治教育體系，確保高校青年教師思想政治教育工作落到實(shí)處、取得實(shí)效。

(三)豐富形式，加強(qiáng)激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制

高校在青年教師思想政治教育中應(yīng)樹立全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的教育觀念，做好思想政治教育工作，既要靠教育人、引導(dǎo)人，也離不開關(guān)心人、幫助人[4]。一是強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)。制定符合青年教師特質(zhì)與需求的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為其職業(yè)生涯發(fā)展提供進(jìn)修培訓(xùn)、發(fā)展平臺(tái)等支持和幫助。二是強(qiáng)化精神激勵(lì)。通過(guò)制定規(guī)章制度、實(shí)施主題教育、開展宣傳示范、探索長(zhǎng)效機(jī)制、加強(qiáng)監(jiān)督管理等方式，深化師德師風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人，全方位營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。三是強(qiáng)化情感激勵(lì)。采取新老教師“一對(duì)一、傳幫帶、導(dǎo)師制”等模式，幫助新教師快速融入教學(xué)科研實(shí)踐中，同時(shí)學(xué)校要關(guān)心青年教師的生活、工作、學(xué)習(xí)，促進(jìn)青年教師職業(yè)幸福感和歸屬感的形成。四是強(qiáng)化績(jī)效激勵(lì)。建立有利于提升高校教師思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能水平的績(jī)效工資體系，健全配套績(jī)效考核考評(píng)方法，引導(dǎo)全體教職工為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、個(gè)體價(jià)值而努力奮斗。五是強(qiáng)化發(fā)展激勵(lì)。將青年教師思想政治教育工作與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、干部選拔、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、績(jī)效考核、薪酬設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)等緊密結(jié)合起來(lái)，破解思想政治教育與業(yè)務(wù)水平提升“兩張皮”的尷尬現(xiàn)象，提高青年教師參與思想政治工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(四)增加投入，落實(shí)工作保障機(jī)制

教師發(fā)展有賴于外部因素與內(nèi)部調(diào)劑的統(tǒng)一協(xié)作，外部因素包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、制度約束、管理理念等，內(nèi)部則通過(guò)教師主觀意愿與心理契約相結(jié)合[5]。高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)制度建設(shè)、增加投入、進(jìn)修培訓(xùn)等方式，為開展青年教師思想政治教育工作提供重要保障，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)外部保障與內(nèi)部契約的緊密融合。一是加強(qiáng)制度建設(shè)。高校要遵循針對(duì)性、可行性等基本原則，制定符合自身發(fā)展實(shí)際的青年教師思想政治教育規(guī)章制度，確保高校青年教師思想政治教育有章可循、長(zhǎng)效發(fā)展。二是增加經(jīng)費(fèi)投入。在列入中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃的基礎(chǔ)上，高校要把青年教師思想政治教育工作所需經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，并確保足額、用好、用活，尤其是要保障業(yè)務(wù)培訓(xùn)、重大活動(dòng)、隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)施改善、平臺(tái)搭建等所需經(jīng)費(fèi)支持。三是嚴(yán)格選拔培訓(xùn)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作，必須加強(qiáng)青年教師思想引領(lǐng)，堅(jiān)持以德為先，彰顯人文關(guān)懷[6]，以此為導(dǎo)向，高校要按照思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)等要求，選拔、配備政工干部隊(duì)伍，選送政工干部赴國(guó)內(nèi)外高校、科研院所進(jìn)行交流合作，切實(shí)提升其政治素質(zhì)、思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，遴選一批思想政治素質(zhì)好、師德師風(fēng)高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高超的教師擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)青年教師的思想政治教育、業(yè)務(wù)水平進(jìn)行“一對(duì)一、手把手”的教育引導(dǎo)，并建立監(jiān)督管理的長(zhǎng)效責(zé)任體系。除此之外，高校應(yīng)該充分利用校園內(nèi)的非正式組織如青年聯(lián)合會(huì)加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想政治教育[7]。

(五)明確主體，制定科學(xué)評(píng)估機(jī)制

高質(zhì)量的人才培養(yǎng)依賴高校教師的高水平工作績(jī)效，高水平工作績(jī)效很大程度上依賴于科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)政策的引領(lǐng)[8]，以此為指導(dǎo)，高校要堅(jiān)持長(zhǎng)期性與階段性相結(jié)合、思想與行為相統(tǒng)一的原則，著力做好高校青年教師思想政治教育的考核評(píng)估工作。一是明確評(píng)估主體。高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確青年教師思想政治教育評(píng)估的主體，主體應(yīng)當(dāng)包括黨委、宣傳、人事、教務(wù)、工會(huì)、婦聯(lián)、學(xué)生、團(tuán)委等部門負(fù)責(zé)人以及學(xué)生代表，要對(duì)評(píng)估主體進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，進(jìn)而為青年教師思想政治教育工作提供具體指導(dǎo)。二是制定評(píng)估指標(biāo)。從學(xué)校、教育者、受教育者、活動(dòng)過(guò)程等方面制定評(píng)估指標(biāo)體系，其中學(xué)校方面主要包括硬件設(shè)施、環(huán)境設(shè)施、規(guī)章制度，教育者方面主要包括隊(duì)伍數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平、實(shí)踐經(jīng)歷、綜合素質(zhì)，受教育者方面主要包括師德師風(fēng)、政治素養(yǎng)、思想覺(jué)悟，活動(dòng)過(guò)程主要包括目標(biāo)計(jì)劃、組織情況、保障措施、成效反饋。三是豐富評(píng)估方法。通過(guò)定性研究與定量分析、理論探討與實(shí)踐檢驗(yàn)相結(jié)合，采取聽(tīng)取工作匯報(bào)、進(jìn)行實(shí)際考察、開展追蹤調(diào)查、提出評(píng)估報(bào)告等具體手段，評(píng)估高校青年教師思想政治教育的實(shí)施效果。四是運(yùn)用評(píng)估結(jié)果。堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改”的原則，注重將考評(píng)體系與年度考核、聘期考核、晉升考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，合理優(yōu)化激勵(lì)約束機(jī)制，不斷完善考核評(píng)價(jià)體系。