鞠宇

【摘要】教育講究因材施教，也講究因地制宜，教育的個(gè)性化決定了教育不能一成不變的照搬照套。幼兒園教育也同樣如此，農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園因?yàn)樗媾R群體、環(huán)境的不同，也需要有不同的教學(xué)策略，這樣才能保證幼兒園教育的質(zhì)量。田園教育，就是基于農(nóng)村現(xiàn)實(shí)條件基礎(chǔ)上而探索出來(lái)的新型農(nóng)村幼兒園教育策略。本文首先介紹了田園教育的基本概念，之后對(duì)農(nóng)村幼兒園開(kāi)展田園教育的意義進(jìn)行了闡述，最后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了幾種農(nóng)村幼兒園田園教育的方式方法及開(kāi)展策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教育 田園

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0129-01

1.田園教育的概念

田園教育就是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及接受教育者的現(xiàn)實(shí)情況，充分依托農(nóng)村地區(qū)特有的田園環(huán)境、物質(zhì)、風(fēng)俗文化等基礎(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

田園教育有以下特點(diǎn)：

其一，教學(xué)資源的豐富性。田園教育開(kāi)展的依托是農(nóng)村地區(qū)特有的田園環(huán)境、物質(zhì)、風(fēng)俗等基礎(chǔ)，一切田園物質(zhì)、田園風(fēng)俗都能夠成為教學(xué)資源，確保了教學(xué)資源的豐富性。

其二，教學(xué)過(guò)程的趣味性。田園教育的一大根本宗旨就是回歸自然，回歸社會(huì)，寓教于樂(lè)，在游戲、活動(dòng)中開(kāi)展教育，這個(gè)過(guò)程相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程而言更加充滿趣味性。

其三，教學(xué)環(huán)境的差異性。田園教育的根本在于立足本地特色，因此不同地域之間的田園教育也會(huì)因人文、自然環(huán)境的差異而大相徑庭。

2.農(nóng)村幼兒園開(kāi)展田園教育的意義

2.1幫助幼兒培養(yǎng)田園美感

幼兒園教育中，對(duì)幼兒美感的培養(yǎng)是主要教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的之一，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造美的能力、發(fā)現(xiàn)美的能力，有助于幼兒身心的全面健康成長(zhǎng)。對(duì)幼兒美感的培養(yǎng)，需要直觀的感性體驗(yàn)，也需要幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。通過(guò)田園教育的開(kāi)展，基于幼兒生存自然環(huán)境基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)，把幼兒身邊的自然美展現(xiàn)到他們眼前，交給他們方式方法去發(fā)現(xiàn)身邊的自然美，如涓涓細(xì)流、婀娜多姿的山峰、翩翩起舞的蝴蝶等，通過(guò)這些身邊的、具體的事物從感官上對(duì)幼兒進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的刺激，逐漸培養(yǎng)起他們審美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的行動(dòng)自覺(jué)。

2.2幫助幼兒理解社群文化

幫助幼兒更好地理解社會(huì)文化，使他們從無(wú)拘無(wú)束的幼兒時(shí)光步入、適應(yīng)有所約束的童年時(shí)光，是幼兒園教育的主要教學(xué)目的。通過(guò)田園教育的開(kāi)展，幫助幼兒去認(rèn)識(shí)每天所生存的人文環(huán)境，理解家長(zhǎng)勞作的意義，理解老師教學(xué)的意義，理解警察指揮交通的意義等，這些都是通過(guò)幼兒身邊的人和事幫助他們理解所生存環(huán)境中蘊(yùn)藏文化的渠道，幫助他們初步形成對(duì)文化的理解與認(rèn)知，從而親近農(nóng)耕文化、親近社區(qū)文化，形成基本的規(guī)矩意識(shí)。

2.3幫助幼兒培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)

敬畏自然，珍愛(ài)生命，是幼兒園階段主要的教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，是確保幼兒身心健康成長(zhǎng)的必然要求。農(nóng)村地區(qū)不同于人類文明相對(duì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，這里有綠水青山，有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)幼兒的生態(tài)意識(shí)，是建立幼兒純潔、綠色心靈的必然要求。通過(guò)農(nóng)村地區(qū)的田園教育，讓幼兒感受到身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的生命氣息、自然氣息，有助于培養(yǎng)幼兒敬畏自然、珍愛(ài)生命的生態(tài)意識(shí)。

3.農(nóng)村幼兒園田園教育常見(jiàn)方式及開(kāi)展策略

3.1幼兒園田園教育的常見(jiàn)方式田園實(shí)踐活動(dòng)

田園實(shí)踐活動(dòng)。如開(kāi)展田園種菜活動(dòng)，把幼兒帶領(lǐng)到空曠的土地上，發(fā)給幼兒小鏟子、小木桶、花灑、蔬菜種子等工具，讓幼兒在老師的指導(dǎo)下挖好坑、下好種、埋好土、施好肥、灑好水，并每日連續(xù)記錄觀察種子從蔬菜種子發(fā)芽到蔬菜成熟的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)這樣的田園實(shí)踐活動(dòng)，一方面能夠讓幼兒感受生命的頑強(qiáng)；另一方面也能夠讓幼兒感受到勞作的價(jià)值所在，讓幼兒園教育變得形象化、生動(dòng)化。

田園游戲活動(dòng)。如開(kāi)展“我來(lái)運(yùn)蔬菜”小游戲，帶領(lǐng)幼兒走入菜園，讓幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，把蔬菜放進(jìn)籃子里，然后以最快的速度跑向終點(diǎn)。通過(guò)這樣運(yùn)蔬菜的小游戲，一方面鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力，另一方面也培養(yǎng)了他們對(duì)田間勞作的初步認(rèn)知。

田園生活活動(dòng)。如開(kāi)展田園做飯活動(dòng)，把幼兒們帶到田園間，讓他們?nèi)ふ易鲲堄玫母鞣N食材，如蔬菜、雞蛋等，然后把找到的食材進(jìn)行處理，如擇菜、洗菜等等，之后讓幼兒協(xié)助家長(zhǎng)，用尋找到的食材做成可口飯菜。通過(guò)這樣的田園生活活動(dòng)，一方面可以增進(jìn)幼兒對(duì)田園生活的理解、認(rèn)知，另一方面也能夠在這個(gè)過(guò)程中增進(jìn)親子關(guān)系，讓幼兒感受到家長(zhǎng)的不容易與對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

3.2幼兒園田園教育開(kāi)展的指導(dǎo)原則

其一，因地制宜。開(kāi)展幼兒園田園教育的目的和初衷，就是利用幼兒身邊的事物培養(yǎng)幼兒對(duì)生活、對(duì)農(nóng)村田園的認(rèn)知與情感。因此，幼兒教師在開(kāi)展田園教育時(shí)，必須要首先做到因地制宜，選擇幼兒身邊事物作為開(kāi)展田園教育的基礎(chǔ)依托。

其二，自主探索。幼兒園教育的主要教學(xué)目的就在于培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。因此在開(kāi)展田園教育過(guò)程中，幼兒教師一定要放開(kāi)手腳，任由幼兒在田園活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，順應(yīng)幼兒的天性，讓他們親近田園、享受自然。

其三，寓教于樂(lè)。幼兒園教育不同于義務(wù)階段教育，它應(yīng)該以?shī)蕵?lè)性教育為主。因此在開(kāi)展幼兒園田園教育的過(guò)程中，幼兒教師一定要抓住“寓教于樂(lè)”這個(gè)關(guān)鍵詞，不能為了突出教育，而忽略了樂(lè)在其中的道理，要肯定、尊重幼兒的天性，實(shí)現(xiàn)幼兒在田園教育中快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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