喬小平

【摘要】高中校本課程資源的開發(fā)與應(yīng)用必須立足于中學(xué)，可始于課堂教學(xué)，深入于班級(jí)管理，同時(shí)結(jié)合年級(jí)部與學(xué)校的管理實(shí)踐，從點(diǎn)到線，環(huán)環(huán)相扣，從而將校本課程資源開發(fā)與應(yīng)用情況做好具體而細(xì)致的梳理，為同類學(xué)校提供參照，以期促進(jìn)高中優(yōu)秀課程資源的交流與共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源互補(bǔ)，共同提升地區(qū)教育教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中 校本課程 開發(fā) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0007-02

對(duì)中學(xué)校本課程的研究，可從三方面入手探討校本課程資源在教學(xué)與管理中的開發(fā)與應(yīng)用情況。一是教學(xué)過程教師和學(xué)生使用的相關(guān)教學(xué)資源；二是班主任在班級(jí)管理過程中形成的管理經(jīng)驗(yàn)集錦；三是年級(jí)部的各種管理經(jīng)驗(yàn)的匯編。此外，還包括各種利于培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的優(yōu)秀影視作品目錄、網(wǎng)絡(luò)資源信息表、新聞節(jié)目單等。

一、利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)過程中使用的校本課程，包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的簡歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略、集體備課等。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源、學(xué)?；ハ鄬W(xué)習(xí)等。

而與教學(xué)課堂相關(guān)的校本課程，首先有助于教師能力和素養(yǎng)的提升。教師在自己的日常課堂教學(xué)中可充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、問題解決能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)還可以通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，系統(tǒng)地理解并掌握信息技術(shù)與課程整合的基本理論和基本原則，在理論水平和教學(xué)水平上明顯提高。教師整理校本課程的過程，就是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)、以創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)，努力在信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)過程和設(shè)計(jì)方法的體驗(yàn)。

此外，校內(nèi)課程資源的開發(fā)，還可探討如何建立健全在職教師研修與培訓(xùn)途徑，如通過組織教師參加各級(jí)各類教育、教學(xué)研究活動(dòng)等，促進(jìn)教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，最終促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

二、多舉措并用，強(qiáng)化班級(jí)管理

從學(xué)生中開發(fā)班級(jí)管理的課堂資源就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)集合而成一種班級(jí)文化精神，使之成為富有教育意義和影響力度的教育資源。可通過班務(wù)欄、班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式及時(shí)傳遞信息，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)班級(jí)管理資源的共享。

班級(jí)管理側(cè)重于以下幾個(gè)方面：一是班級(jí)文化建設(shè)方面?？蓮堎N富有激情有感染力的標(biāo)語，建立學(xué)習(xí)園地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，張貼勵(lì)志文章并定期更新，每日宣誓提醒和激勵(lì)大家珍分惜秒追求成功，建設(shè)“狀元談學(xué)習(xí)”欄目等。二是強(qiáng)化班級(jí)日常管理。如通過督派值日班長，開好每日小班會(huì)等形式，發(fā)現(xiàn)當(dāng)天的問題，明確提出來立即整改。三是加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，更是一個(gè)班級(jí)強(qiáng)大的根本。高中的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏緊，壓力大，面臨的挑戰(zhàn)多，要通過各種方式不停地鼓舞和激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)和督促他們實(shí)實(shí)在在去學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)，積極樂觀，充滿正能量。四是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。高中知識(shí)點(diǎn)多，而且有一定難度，學(xué)習(xí)任務(wù)緊、壓力大，好多學(xué)生因沒掌握學(xué)習(xí)方法，往往疲于應(yīng)付，追著作業(yè)跑，很多時(shí)候，事倍功半，人很累，效果很差。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤其重要。五是加強(qiáng)心理咨詢和心理健康教育，要多關(guān)注孩子的心理健康，發(fā)現(xiàn)異常行為，多談心，多交流。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，在每次放假離校前提醒注意飲食安全，財(cái)產(chǎn)安全，交通安全，用電安全，人身安全等。

三、優(yōu)化年級(jí)部管理，綜合發(fā)展出業(yè)績

年級(jí)部管理資源中的顯性文化資源是可視的，如校園硬件建設(shè)和學(xué)校配套的辦公器材教學(xué)用具等。但每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，屬于學(xué)校的隱性文化資源，如辦學(xué)理念、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)等。此外，學(xué)校的管理制度，如《學(xué)生日常行為規(guī)范》、校紀(jì)班規(guī)、組室管理?xiàng)l例、文明公約、評(píng)“先”評(píng)“?！惫芾磙k法等，都可以是校本課程資源開發(fā)的關(guān)注點(diǎn)，還可促進(jìn)校際交流，互相借鑒學(xué)習(xí)，共同提升地區(qū)教育管理水平。此外，學(xué)校的升旗儀式、演講比賽、主題班會(huì)、時(shí)事報(bào)告、專題講座、校報(bào)?？?、廣播站等，都可是校本課程關(guān)注的內(nèi)容。

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