韓竹 魏代梅

【摘要】本文從介紹街津口赫哲族鄉(xiāng)中心校的基本情況入手，概括了該校在赫哲族文化教育方面取得的成績，并在此基礎上，從多角度總結了取得這樣成績的經(jīng)驗。

【關鍵詞】赫哲族 民族文化 教育

【基金項目】本項目系黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度備案課題，省青年專項課題《黑龍江省赫哲族民族文化課程建設研究》研究成果，課題編號JJD1317051。

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0041-01

赫哲族是我國人口最少的少數(shù)民族之一，也是唯一的一個黑龍江省獨有的少數(shù)民族，據(jù)2000年國家第五次人口普查結果顯示，僅有4640人，主要分布在黑龍江省同江市八岔、街津口民族鄉(xiāng)、饒河縣四排民族鄉(xiāng)、佳木斯市郊區(qū)敖其村以及撫遠縣的抓吉鎮(zhèn)。赫哲族在漫長的發(fā)展過程中，形成了獨特的地域民俗風情，其傳統(tǒng)文化十分珍貴而獨特，但隨著現(xiàn)代進程的不斷加快，諸多赫哲族文化面臨瀕危。

一、街津口赫哲族鄉(xiāng)中心校概況

1950年10月1日，街津口赫哲族鄉(xiāng)中心校成立，是全國僅有的五所赫哲族學校之一。

街津口赫哲族鄉(xiāng)中心校自2002年起開始進行課程改革，重點放在校本課程的開發(fā)和編制方面，是省級首批進行校本課程開發(fā)的學校，校本教材《赫哲族文化課程》8萬余字，結束了赫哲族千百年來只靠口耳相傳而無文字記載的歷史。

二、街津口赫哲族鄉(xiāng)中心校在民族教育方面取得的成績

（一）赫哲族語言課

為了傳承赫哲族文化，保留赫哲族語言，街津口赫哲族鄉(xiāng)中心校從2002年就開始開設赫哲族語言課，由兩位教師承擔這門課的教學任務。隨著新課程改革的推行，在新課程改革理論和精神的指導下，教師們更加積極地參與到校本教研的活動中來，在校本課程的教法方面、在校本教材的編寫等方面都有了長足的進步。

（二）赫哲族傳統(tǒng)體育項目教學

赫哲族體育教師張某是漢族人，但對赫哲族有著很深的感情，他從1997年就開始研究赫哲族傳統(tǒng)體育項目，一直向赫哲族老人請教赫哲族傳統(tǒng)體育方面的經(jīng)驗，刻苦鉆研赫哲族傳統(tǒng)體育項目，他已經(jīng)開發(fā)出許多新的赫哲族體育項目，如“魚皮球”等。

（三）赫哲族歌曲教學

赫哲族歌曲的授課對象為三年級-八年級的學生，每學期六課時，也即在每學期總課時48節(jié)中占用六節(jié)課的時間進行赫哲族歌曲的學習，大約一共能教30首歌曲左右。赫哲族歌曲曲調明快，朗朗上口，同學們非常愿意學，尤其是赫哲族學生表現(xiàn)出極濃的興趣。

（四）赫哲族地區(qū)物產資源教學

學校在2003年-2005年間，進行了赫哲族地區(qū)物產資源教學，沒有單獨開設學科，小學部分穿插到科學課中進行學習，中學部分穿插到生物課中進行學習。

三、經(jīng)驗總結

（一）國家政策的照顧以及上級領導部門和社會各界的親切關懷是學校進行民族文化課程開發(fā)、傳承赫哲族文化的不竭動力

建國以來，我省民族教育事業(yè)得到各級黨委、政府的深切關懷和高度重視，建國以來特別是改革開放以來，黨和政府相繼出臺了一系列政策規(guī)定。這些政策規(guī)定對加強民族文教事業(yè)重要地位、增加民族文教事業(yè)投入和子女念書等都做出了專門規(guī)定，僅省委、省政府及省有關部門印發(fā)的有關少數(shù)民族社會事業(yè)發(fā)展的文件（或部分條款）就有27份。

（二）國家、省級、市級有關領導部門給予的大力的財政支持是學校進行民族文化課程開發(fā)、傳承赫哲族文化的有力保障

在赫哲族鄉(xiāng)50周年之際，國家大力投入150多萬元為學校新建教學樓、維修宿舍和購置教學設備。同江市作為省級義務教育課程改革實驗區(qū)，為整體推動全市的課程改革，他們大力完善赫哲族教師的隊伍建設，強化校本課程培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展。市政府每年都投入2萬元支持街津口、八岔兩個赫哲族鄉(xiāng)的中小學教師進行課程改革培訓和繼續(xù)教育。 （三）外界媒體的關注與宣傳是學校進行民族文化課程開發(fā)、傳承赫哲族文化的助推器

新華社、《中國學校體育》雜志、中央電視臺、黑龍江省電視臺等新聞媒體和中國人民政治協(xié)商會議全國委員會辦公廳網(wǎng)站、中國統(tǒng)戰(zhàn)部網(wǎng)站、人民網(wǎng)等都對學校的赫哲族語言和赫哲族傳統(tǒng)體育課程的開發(fā)與教學活動進行了宣傳報道。這一切都使學校的赫哲族民族課程資源開發(fā)工作得以順利實施。

（四）強烈的民族責任感和使命感是學校進行民族文化課程開發(fā)、傳承赫哲族文化的核心和靈魂

學校在進行民族文化課程開發(fā)與實施的過程中，全體領導和教師都對傳承赫哲族民族文化、促進赫哲族的發(fā)展有著強烈的責任感和使命感，這種強烈的責任感和使命感是學校進行赫哲族文化教育的內部原動力，也是促使學校取得今天這樣的成績的核心和靈魂。

作者簡介：

韓竹（1983-），女，齊齊哈爾人，碩士研究生，講師，主要研究方向：民族教育、旅游文化等。