陳勁 周玲 馬磊

【摘要】本文主要針對貧困地區(qū)新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑進行探討，同時提出了相應(yīng)的思考以及見解，希望可為相關(guān)院校的發(fā)展注入動力源泉。

【關(guān)鍵詞】貧困地區(qū) 新建本科院校 轉(zhuǎn)型發(fā)展 路徑

【課題】省級課題：“貧困地區(qū)新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑研究——以昭通學(xué)院為例”。

【中圖分類號】G648.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0023-02

隨著教育改革的不斷落實，貧困地區(qū)新建本科院校在發(fā)展過程中的壓力越來越大，同時也面臨著諸多的困境以及阻礙，因此，必須實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，制定發(fā)展方案，明確發(fā)展方向，形成完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化招生錄取工作、體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢，豐富人才培養(yǎng)模式等等，為貧困地區(qū)的新建本科院校發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化招生錄取模式

貧困地區(qū)的新建本科院校必須實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，運用多元評價人才的方式，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)科專業(yè)進行科學(xué)劃分，確定適宜的人才培養(yǎng)規(guī)格，對學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識水平以及實際能力等各方面的要求進行調(diào)整，展現(xiàn)專業(yè)特色，對以往的人才評價標(biāo)準(zhǔn)進行優(yōu)化，利于考生選擇、備考。

二、健全多元錄取模式

貧困地區(qū)內(nèi)的新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)當(dāng)設(shè)置應(yīng)用型、技術(shù)型本科專業(yè)，并針對此類學(xué)生通過提前招生的形式予以錄取，在人才選拔環(huán)節(jié)表明對于職業(yè)技能的重視程度，從而為應(yīng)用型人才的培育打下良好鋪墊，逐步實現(xiàn)院校發(fā)展轉(zhuǎn)型這一目標(biāo)。

除此之外，還可探索多元錄取機制，比如，在中學(xué)階段就可對表現(xiàn)優(yōu)異、成績良好的學(xué)生提前錄取，或可對符合就業(yè)條件的學(xué)生實施定向錄取。此外，對于在實踐崗位上展現(xiàn)特殊才能的人才，可選擇破格錄取。不僅如此，對專業(yè)招生要求進行完善的過程中，還要加強宣傳，體現(xiàn)新建本科院校的發(fā)展優(yōu)勢，并將就業(yè)前景、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)計劃等全面公示在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，或借助校園網(wǎng)絡(luò)以招生宣講會的形式，使更多的學(xué)生在線試聽，提前了解專業(yè)相關(guān)的知識，并報考符合自己的專業(yè)，增強學(xué)習(xí)動力，最終順利報考本科院校，實現(xiàn)長期發(fā)展[1]。

三、整合教學(xué)資源，體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢

對已有的學(xué)科專業(yè)進行評估，逐步形成完善的專業(yè)預(yù)警以及退出機制，針對企業(yè)對于人才的需求，以及高中階段學(xué)生的專業(yè)選擇傾向等等，進行系統(tǒng)化的調(diào)研分析，掌握在讀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作出信息反饋，對畢業(yè)生的就業(yè)方向進行統(tǒng)計，再進一步?jīng)Q定專業(yè)的存廢，選擇性的淘汰部分專業(yè)，體現(xiàn)主打?qū)I(yè)的特色，提高學(xué)生就業(yè)率，與此同時，吸引中學(xué)畢業(yè)生報考相關(guān)專業(yè)，保證生源數(shù)量。

四、借助先進的技術(shù)手段，對教學(xué)活動進行更新

貧困地域內(nèi)的新建本科院校若想實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展這一目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)與發(fā)達地區(qū)院校密切合作，盡可能與研究型大學(xué)錯位發(fā)展，培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，積極推行選考制度，教學(xué)活動的組織過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，盡可能做到因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其一，根據(jù)學(xué)生的個性特征，對教學(xué)活動合理安排。針對不同的專業(yè)需求，確定選科范圍，靈活設(shè)置教學(xué)課程，比如，可通過完善學(xué)分制的形式，加強課外實踐與課內(nèi)理論引導(dǎo)的融合，并制定健全的選課制度，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣選擇自選課或公共選修課。此外，每門課程及其內(nèi)容都應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整，將專業(yè)教學(xué)與通識教學(xué)有機融合，盡可能達到對口按需培養(yǎng)這一目標(biāo)，加強學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)能力。

其二，運用先進的技術(shù)手段，對教學(xué)模式進行改革。貧困地區(qū)新建本科院校若想實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)模式，緊跟時代的發(fā)展步伐，積極應(yīng)用先進的技術(shù)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。有效應(yīng)用微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等各類途徑，結(jié)合課程的特點以及屬性，發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，實現(xiàn)線下與線上的有機結(jié)合，逐步實現(xiàn)互動教學(xué)這一目標(biāo)。這一過程中，要求院校領(lǐng)導(dǎo)重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加經(jīng)費投入，對信息技術(shù)手段及時更新，從而發(fā)揮其作用[2]。

五、結(jié)束語

綜上所述，貧困地區(qū)的新建本科院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合多年來的發(fā)展規(guī)律，逐步實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，對招生錄取制度進行改革，同時根據(jù)院校未來的發(fā)展趨勢，從人才培養(yǎng)、教育模式、專業(yè)設(shè)置等各個方面進行有效調(diào)整，逐漸培育本科層次的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為區(qū)域范圍內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展提供人才動力，促使貧困地區(qū)新建本科院校實現(xiàn)長遠化、持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻：

[1]樊秀麗，呂莘.城市中流動的貧困兒童與教育——學(xué)校能做什么？[J].廣西民族研究，2016（4）：1-9.

[2]胡顯強，莫紹萍.貧困民族山區(qū)學(xué)校校本美術(shù)課程區(qū)域推進策略 ——以彭水苗族土家族自治縣為例[J].美術(shù)教育研究，2017（8）：80-82.

作者簡介：

陳勁（1977.12-），男，漢族，云南省昭通市人，副教授，研究方向為數(shù)學(xué)教育。