楊長杰

【摘要】社會的發(fā)展使社會競爭日益激烈化，社會對人才培養(yǎng)的質量越來越重視，所以教育改革在如火如荼的開展著?；诂F(xiàn)代學徒制的高技能型人才培養(yǎng)模式是促進學生綜合素質提升，專業(yè)技能提升的模式，具有很強的社會適應性，很強的先進性，對促進高技能型人才培養(yǎng)有著重要的意義。鑒于此，本文圍繞現(xiàn)代學徒制的高技能型人才培養(yǎng)模式展開了一系列的分析，首先就該種教學模式的要點進行了分析，然后分析了該種教學模式對于高技能型人才的促進作用。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制 職業(yè)教育 高技能 人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G712.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0022-02

1.前言

現(xiàn)代學徒制在西方教育中比較盛行，是一種現(xiàn)代職業(yè)教育模式，先進性很強，現(xiàn)代學徒制教學模式將傳統(tǒng)意義上的學徒制和現(xiàn)代教育制度有機的結合起來。高技能型人才指的是在一些技術崗位上，熟練的應用專業(yè)技術，全面深入的掌握自己的專業(yè)知識，并且利用自己所掌握的知識解決工程中遇到的問題的人員。基于現(xiàn)代學徒制促進高技能人才的有效培養(yǎng)是促進專業(yè)人才培養(yǎng)水平提升的重要舉措。為高職院校的學生提供實踐的機會可以有效的解決學生重理論輕實踐的現(xiàn)象，最大限度的改善人才培養(yǎng)模式，切實提升人才的培養(yǎng)質量。下面圍繞機遇現(xiàn)代學徒制的高技能性人才培養(yǎng)模式展開一系列的分析。

2.現(xiàn)代學徒制高技能型人才培養(yǎng)模式的要點分析

2.1校企合作是培養(yǎng)模式的基礎，重視學校的帶頭引導作用

現(xiàn)階段我國高職院校所實行的現(xiàn)代學徒制重視引導的作用，教學模式呈現(xiàn)多樣性，現(xiàn)代學徒制的基礎就是企業(yè)與高校之間的合作，所以實施現(xiàn)代學徒制展開人才培養(yǎng)，需要認可學生是學習的主體地位，制定出來的人才培養(yǎng)方案必須考慮到學生的未來發(fā)展，切不可過分迎合社會崗位的需要而忽視了學生的發(fā)展。

2.2重視誠信教育，保障現(xiàn)代學徒制實施的有效性

新課改大環(huán)境下，學校方需要充分尊重學生的主體地位，但是現(xiàn)代學徒制實施的過程中，很多學生缺乏積極的參與度，缺乏誠信，導致校企合作教學的教學目標很難實現(xiàn)，或者學生對企業(yè)缺乏興趣，或者與企業(yè)方產生一些矛盾使得學生離開企業(yè)，給企業(yè)造成很大的損失，所以企業(yè)對校企合作育人工作的參與度不高。因此，廣大高職院校想要促進現(xiàn)代學徒制教學模式的有效應用，就必須從自己學生入手，重視誠信教育，讓每一個學生樹立誠信意識，樹立責任意識，這樣不僅有利于校企合作辦學的有效展開，對學生今后走向社會的影響也很大。

2.3促進半工半讀教育模式的有效開展

現(xiàn)代學徒制教學需要有企業(yè)實踐的環(huán)節(jié)，所以學校方需要打破傳統(tǒng)課堂教學模式的束縛，積極推進現(xiàn)代學徒制教學，努力促進半工半讀教育體系的構建，強調學生合作能力，實踐能力，思維能力的有效培養(yǎng)，制定的課程需要兼具實用型以及職業(yè)性，以滿足高職院校學生發(fā)展的需要。

3.基于現(xiàn)代學徒制的高技能型人才培養(yǎng)模式

3.1促進現(xiàn)代學徒制的高技能型人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新

促進現(xiàn)代學徒制高技能型人才培養(yǎng)模式的有效應用需要促進該種教學模式的考核制度的完善，建立職業(yè)資格考試制度，同時國家教育管理部門需要合理的把控教育成本，規(guī)范相應的制度促進該種教學模式的順利實施。做好宏觀調控工作，適當增加投入，刺激社會企業(yè)重視高校學徒制的展開，不僅可以探究現(xiàn)代學徒制的教學效果，還能夠促進其在高職院校的順利展開。

3.2促進現(xiàn)代學徒制高技能型人才培養(yǎng)師資水平的提升

現(xiàn)代學徒制教學模式在高職院校的順利實施，仍然離不開教師的引導作用，所以必須促進現(xiàn)代學徒制高技能型人才培養(yǎng)師資水平的提升，促進教師培養(yǎng)制度的建立健全，定期組織專題培訓，制定合理的獎懲措施；還可以選拔優(yōu)秀的教師到企業(yè)進行崗位培訓，了解相關知識，豐富崗位經驗，更好的服務于教學。

3.3促進教學資源的有效配置

現(xiàn)代學徒制的課堂教學是否可以順利實施，受到教學資源配置的影響很大，所以廣大高職院校需要不斷總結經驗，促進自身教學資源的合理配置。例如：促進現(xiàn)代學徒制經費分配體系的建立，企業(yè)現(xiàn)代學徒制的教育者自行支配教育經費，保障教學模式的順利展開，還可以為高職院校設計資源優(yōu)化配置策略提供參考。

4.結語

綜上所述，現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)學徒制與現(xiàn)代教育理念的結合，在新的教育形勢下有新的內涵，借助現(xiàn)代學徒制開展高職院校的教學活動可以促進高職院校人才培養(yǎng)系統(tǒng)的完善，促進人才培養(yǎng)質量的提升，還有利于將高職教育與企業(yè)有機的結合起來，促進人才更好的適應社會，將來走向社會能更好的為社會服務。

參考文獻：

[1]李靜.基于現(xiàn)代學徒制的高技能型人才培養(yǎng)模式分析[J].中國商論，2016（2）：190-192.

[2]潘策.基于現(xiàn)代學徒制的高技能型人才培養(yǎng)模式探究[J].高教學刊，2015（21）：205.