李巖

摘 要：目前中職德育課程教學(xué)中存在許多問題影響了德育課堂有效性的實(shí)現(xiàn)，因此中職院校必須正視和解決這一問題，從新時(shí)期社會(huì)對人才的需求、中職院校的具體情況、教師的整體素質(zhì)、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等方面著手，深入研究探索，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用行之有效的教學(xué)措施，促使中職德育課進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高德育課的教學(xué)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)高效課堂模式。

關(guān)鍵詞：中職德育課；有效教學(xué)；實(shí)踐

有效教學(xué)指的是教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后學(xué)生所取得的進(jìn)步程度，也就是教學(xué)的最佳效益。有效教學(xué)作為提高中職德育教學(xué)水平的重要措施，能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。處于快速發(fā)展的新時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合學(xué)生的具體需求，因此，中職教師應(yīng)該根據(jù)新課改的具體要求，結(jié)合中職院校的具體情況和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，改革教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教學(xué)模式。

1 中職德育課有效教學(xué)的具體要求

德育課作為學(xué)校德育工作實(shí)施的主要途徑之一，有效的教學(xué)措施能夠提高德育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中職德育課有效教學(xué)應(yīng)該根據(jù)以下具體要求進(jìn)行才能保證德育教育順利開展。首先，明確德育目標(biāo)。學(xué)生是正在接受教育的人，其成長是一個(gè)漫長且復(fù)雜的過程，需要多種因素共同作用才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。無法判斷出學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài)是哪一階段的教學(xué)行為造成的，因此不能以學(xué)生的成長來評價(jià)中職德育教學(xué)的有效性，而是需要把每一節(jié)的課時(shí)目標(biāo)作為評價(jià)教學(xué)有效性的重要依據(jù)。這就需要德育教師認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以采取各種形式進(jìn)行檢測。如果每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)都能順利完成，就能充分發(fā)揮德育課的育人功能。其次，確立學(xué)生為主體的目標(biāo)。課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力的主要場地，教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。有效的課堂教學(xué)是直接影響教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成績以及學(xué)生未來職業(yè)方向的因素。有效的課堂教學(xué)氛圍中必須確立以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，教師采取一切有效措施來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性以及自主性，這正是衡量教學(xué)是否有效的主要表現(xiàn)。判斷德育課堂教學(xué)的有效與否可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，假如學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)中來，就說明教學(xué)有效；假若學(xué)生在德育課上不認(rèn)真聽講、睡覺等，就說明教學(xué)效果較低。此外，如果學(xué)生對德育課有著濃厚且持久的興趣，喜歡學(xué)習(xí)德育知識(shí)，那么德育教學(xué)就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師也會(huì)具有成就感，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2 提高中職德育課堂有效教學(xué)的具體措施

2.1 重視對教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

教師的教學(xué)水平以及人格魅力都會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，重視教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)德育課堂有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)。首先，教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。先進(jìn)的教學(xué)觀念是教學(xué)改革的重要依據(jù)，能夠指引教師設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)安排。因此，教師只有確立先進(jìn)的教學(xué)觀念，才能設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，這是提高教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。

2.2 構(gòu)建德育教學(xué)情境

具體的情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更加容易理解知識(shí)，掌握技能。構(gòu)建德育情景能夠改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對德育課堂教學(xué)產(chǎn)生持久的興趣。因此，在德育課堂教學(xué)中積極構(gòu)建德育情景，豐富課堂內(nèi)容，使課堂充滿歡聲、討論聲等才能使學(xué)生獲得成就感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的單一的依靠教材進(jìn)行講解的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)如今學(xué)生發(fā)展的需求，新時(shí)期課堂教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確立以學(xué)生為主體的課堂模式。使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段能夠把抽象的德育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為直觀、形象、生動(dòng)學(xué)生感興趣且容易接受的教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，寓學(xué)于樂的現(xiàn)象。

2.4 改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)模式

有效的教學(xué)評價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，德育教師對于學(xué)生的評價(jià)不要單一地以理論知識(shí)考核為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該與學(xué)生的日常表現(xiàn)相互結(jié)合?？己诵问揭S富多樣，才能真正地檢驗(yàn)出學(xué)生的思想道德素質(zhì)是否發(fā)展。

2.5 重視校園德育文化建設(shè)

學(xué)校文化對學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、道德觀等都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的校園文化能夠促進(jìn)德育課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，因此中職院校要重視校園精神文化建設(shè)，豐富校園文化內(nèi)容，形成優(yōu)良的校風(fēng)，使校園文化的育人功能得以全面發(fā)揮。

總之，新時(shí)期，德育教育工作肩負(fù)著重大責(zé)任，中職院校要提高德育教育的地位，以新課改為基礎(chǔ)，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)來改革教學(xué)模式，使用豐富多樣的教學(xué)手段來發(fā)揮德育的育人功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到德育課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)校的德育工作不斷進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李博.如何提升中職德育課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2018.5.

[2]崔巖.中職德育課堂教學(xué)有效性淺析[J].考試周刊，2016.33.