李天送

摘 要：期末復(fù)習(xí)是鞏固加深已學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)是對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。誰(shuí)在復(fù)習(xí)階段采取好的方法與沉著應(yīng)戰(zhàn)，誰(shuí)就是贏家。

關(guān)鍵詞：提高；數(shù)學(xué)；實(shí)效

如何提高期末復(fù)習(xí)的實(shí)效，下面與大家一起研討幾點(diǎn)做法：

1 定好復(fù)習(xí)計(jì)劃

定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)就成功了一半，復(fù)習(xí)計(jì)劃可以包括：

1）復(fù)習(xí)課的課時(shí)數(shù)（離期末考試有多少節(jié)課：復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)占多少節(jié)、復(fù)習(xí)檢測(cè)占多少節(jié)、查漏補(bǔ)缺占多少節(jié)、學(xué)校模擬考占多少節(jié)、評(píng)講試卷與練習(xí)占多少節(jié)等）；

2）定好每節(jié)課的復(fù)習(xí)計(jì)劃。只要有了復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師心中才有數(shù)，按計(jì)劃有序的開展復(fù)習(xí)，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 定好成績(jī)目標(biāo)

成績(jī)目標(biāo)是一位引路者，也是一個(gè)導(dǎo)航，沒有目標(biāo)，就沒有了定位，也不知走向哪里？因此成績(jī)目標(biāo)很重要，定好了目標(biāo)，它會(huì)將你引向終點(diǎn)目標(biāo)。定成績(jī)目標(biāo)可以分為：教師教學(xué)成績(jī)目標(biāo)和學(xué)生成績(jī)目標(biāo)。要想學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，教師首先定好自己的教學(xué)成績(jī)目標(biāo)，然后在根據(jù)教學(xué)成績(jī)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生定好自己考試目標(biāo)分，不斷鼓勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)分前進(jìn)。

3 上好復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量占有重要的地位，要上好復(fù)習(xí)課，我們要寫好復(fù)習(xí)課的教案，對(duì)于老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是上好復(fù)習(xí)課的重要保證。

3.1 梳理知識(shí)，理清知識(shí)點(diǎn)

復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)是：1）“梳理”，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，達(dá)到抓住關(guān)鍵的目的。2）“通”，融合貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果。梳理數(shù)學(xué)知識(shí)既可以按教材順序，分單元梳理出各單元的知識(shí)點(diǎn)，特別要抓出每個(gè)單元知識(shí)的重難點(diǎn)和學(xué)生容易混淆和出錯(cuò)的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來(lái)龍去脈。也可以統(tǒng)籌整合本冊(cè)的內(nèi)容分計(jì)算、概念、幾何圖形、操作題、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等分類梳理知識(shí)點(diǎn)。形成完整的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

3.2 針對(duì)性練習(xí)

老師引導(dǎo)學(xué)生整理了知識(shí)點(diǎn)，每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師就要設(shè)計(jì)相應(yīng)的一些練習(xí)題進(jìn)行鞏固，特別是平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中或在小測(cè)中易錯(cuò)易混淆的習(xí)題，老師要善于歸類與整理，并強(qiáng)調(diào)這些類型題目的解題方法。

3.3 及時(shí)檢測(cè)，知識(shí)查漏補(bǔ)缺

復(fù)習(xí)效果怎樣？檢測(cè)（小測(cè)）是有效的手段，可以采用當(dāng)堂復(fù)習(xí)當(dāng)堂小測(cè)的方法，可以采用單元復(fù)習(xí)單元小測(cè)的方法，也可以采用分類題型復(fù)習(xí)分類小測(cè)的方法。及時(shí)查出學(xué)生沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，老師根據(jù)檢測(cè)的情況加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)分析與教學(xué)方法的反思，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生未掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4 復(fù)習(xí)卷（題）的批改與評(píng)講要及時(shí)

復(fù)習(xí)期間，老師通常會(huì)找大量的練習(xí)卷或練習(xí)題，學(xué)生完成練習(xí)后，關(guān)鍵是老師要對(duì)這些練習(xí)進(jìn)行及時(shí)的批改與評(píng)講，老師不評(píng)講練習(xí)，復(fù)習(xí)效果是比較低的，因?yàn)閷W(xué)生做了題不知道自己做的題是對(duì)了還是錯(cuò)了，老師也了解不到學(xué)生還有哪些知識(shí)點(diǎn)過(guò)不過(guò)關(guān)。

5 輔導(dǎo)學(xué)生要“勤”

輔導(dǎo)學(xué)生是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)學(xué)生不到位、不夠勤，教學(xué)成績(jī)還是上不來(lái)，這時(shí)候有的老師會(huì)質(zhì)疑，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)這么差，怎么努力輔導(dǎo)也不會(huì)好！這樣的質(zhì)疑也是有點(diǎn)道理，我個(gè)人是這樣認(rèn)為的：每個(gè)老師接到一個(gè)班，肯定想這個(gè)班在自己的努力下，能提高成績(jī)，在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題越來(lái)越多，好像越學(xué)越差，漸漸地失去信心，輔導(dǎo)也漸漸少了，完成教學(xué)任務(wù)就算了。這時(shí)，我們想象一下這班學(xué)生，成績(jī)就會(huì)也來(lái)越差。老師有這樣的想法和行為是不好的，這不是我們做老師的初衷，我們做老師的初衷是盡力教好每一位學(xué)生，爭(zhēng)取好的成績(jī)。小學(xué)階段，不一定需要老師有很高的知識(shí)水平，不一定需要研究生以上的學(xué)歷，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是看老師的工作態(tài)度和工作責(zé)任心，勤輔導(dǎo)就行了。我們輔導(dǎo)學(xué)生建議要做到“五個(gè)有”：有計(jì)劃、有內(nèi)容、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有方法。

6 應(yīng)試指導(dǎo)策略

想學(xué)生在考試中取得好的成績(jī)，應(yīng)試指導(dǎo)也很關(guān)鍵，可以從以下幾點(diǎn)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

1）緊扣課本知識(shí)，用好近幾年的期末監(jiān)測(cè)的試題，題型是基本相同的，將每類題進(jìn)行舉一反三的舉例和訓(xùn)練學(xué)生，特別是中下層生，重復(fù)的去磨練他們，平均分和及格率肯定會(huì)提高，這就是熟能生巧。但不是教學(xué)生背題目，而是教會(huì)學(xué)生解答這些題的方法。

2）在考前一定為學(xué)生上一堂“應(yīng)考準(zhǔn)備課”，一方面為學(xué)生“減壓”，緩解過(guò)度緊張的心理，使其充滿自信的面對(duì)考試；另一方面為學(xué)生傳授一些應(yīng)試技巧，把考試中可能出現(xiàn)的問題應(yīng)對(duì)考慮周全。

3）考試前的考試工具的準(zhǔn)備與檢查。提前讓學(xué)生做好考試工具的準(zhǔn)備，預(yù)防學(xué)生在考試中缺少學(xué)習(xí)用具，造成不必要的失分。

7 總結(jié)

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的方法有很多，俗話說(shuō)：“教無(wú)常法，學(xué)無(wú)定法”。在參考別人復(fù)習(xí)方法的同時(shí)，找到適合自身和學(xué)生實(shí)際的方法才是最好的方法。通過(guò)好的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧知識(shí)，鞏固知識(shí)，達(dá)到了提高數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的實(shí)效。