龔云

（江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西南昌 330100）

中國自改革開放后，我國的經(jīng)濟(jì)在不斷地高速持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大，在此期間，中國的對外貿(mào)易也得到了飛速地發(fā)展。2001年中國加入了WTO之后，給中國外貿(mào)帶來了巨大的發(fā)展，因而對國際貿(mào)易的專業(yè)人才需求量更大了。2013年，國家總書記習(xí)近平訪問東南亞國家和中亞的時(shí)候，提出了“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和 “21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議。為了要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更強(qiáng)而有力的推進(jìn)重大倡議的建設(shè)，語言將會(huì)是其中一個(gè)關(guān)鍵，語言是國際貿(mào)易中相互交流的橋梁，是最基礎(chǔ)的需要。因而在我國推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的背景下，國際貿(mào)易的專業(yè)的外語課程的教學(xué)模式需要改變，需要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才能更好地為推進(jìn)“一帶一路”服務(wù)。

1 “一帶一路”倡議的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想

2013年9月7日，國家主席習(xí)近平在訪問哈薩克斯坦的時(shí)候，提出了“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”；并在后來出訪印度尼西亞時(shí)，進(jìn)而又提出了建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”簡稱起來就是“一帶一路”。

“一帶一路”倡議的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，是借助著中國的歷史淵源——絲綢之路，最主要的目標(biāo)是讓該路沿線的國家發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)合作伙伴?！耙粠б宦贰钡慕ㄔO(shè)，是一項(xiàng)浩大的工程，它的建設(shè)能促進(jìn)各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮、和平共處、共同發(fā)展、政治互信，是造福人類世界的一項(xiàng)偉大事業(yè)。

2 “一帶一路”倡議的語言需求

語言是人類世界里從來都不會(huì)缺席的一樣工具，它在人類世界里起著非常非常重要的作用，是開啟每個(gè)國家的一把重要的鑰匙。

“一帶一路”倡議涉及多個(gè)國家和地區(qū)，因而語言對該項(xiàng)工程來講是必不可少的?！耙粠б宦贰钡难鼐€有著65個(gè)國家和地區(qū)，其中東亞一國、東南亞十一國、西亞二十國、中亞五國、南亞七國、東歐四國、北非一國以及東歐四國，每個(gè)國家都有著各自的語言文化，有著各自國家的思想凝聚，有著各自的文化底蘊(yùn)，因而想要更好地了解各個(gè)國家，想要讓沿途的國家都能融進(jìn)這個(gè)偉大建設(shè)中，那么語言交流將會(huì)是該戰(zhàn)略能否成功的其中一個(gè)關(guān)鍵因素。

3 國際貿(mào)易專業(yè)外語課程的必要性

國際貿(mào)易專業(yè)是一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，主要涉及的領(lǐng)域便是國際貿(mào)易。而“一帶一路”的建設(shè)開始實(shí)施后，中國的對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)將會(huì)大大擴(kuò)大，中國的國際貿(mào)易公司也會(huì)不斷增加，因而對于國際貿(mào)易專業(yè)的人才需求量是大大提升。但是由于中國的日漸強(qiáng)大，對外貿(mào)易的日漸增加，特別“一帶一路”的開啟，對于國際貿(mào)易人才的要求、能力都會(huì)有所提高。對于國際貿(mào)易專業(yè)來說，外語課程的開設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)模式等對于“一帶一路”的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

4 外語課程的教學(xué)模式

4.1 外語課程教學(xué)的問題

4.1.1 缺乏多樣性，人才的培養(yǎng)目標(biāo)趨同

目前，由于大部分學(xué)生從小學(xué)、初中、高中的學(xué)校都只是設(shè)置了英語的外語課程，因而會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的家長會(huì)形成一種思維定式，因而該專業(yè)都會(huì)選擇以英語為最主要的外語教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)校一班開設(shè)的英語課程多過于其他外語課程，這樣會(huì)導(dǎo)致人才缺乏多樣性，學(xué)校對于人才的培養(yǎng)也逐漸趨同。

4.1.2 外語的教學(xué)環(huán)境略顯單一

現(xiàn)在的外語課程教學(xué)主要依賴的還是人數(shù)多的大課室的課堂教學(xué)，這樣其實(shí)不能更好地培養(yǎng)學(xué)生對于外語的語感，使用程度等。

4.1.3 評價(jià)體系的不完善

當(dāng)前的外語教學(xué)課程在評價(jià)體系上還是做得不夠完善，這樣不能更好地反映出學(xué)生目前對于外語課程的掌握程度；也不能很好地反映出教學(xué)質(zhì)量的好壞；也不能很好地反映出學(xué)生對于教師的教學(xué)方法的是否滿意，或者是否適合學(xué)生。因而在教學(xué)模式上，添加這一體系，會(huì)讓外語課程的教學(xué)效果更好。

4.1.4 外語實(shí)踐課程偏少

目前，在外語課程的教學(xué)上，大多數(shù)都是偏理論性的教學(xué)，實(shí)際上讓學(xué)生操作起來，實(shí)際起來的課程少，不能讓學(xué)生得到更好的鍛煉和實(shí)踐，不能更好地增強(qiáng)學(xué)生的能力。

4.2 外語課程的教學(xué)模式創(chuàng)新

4.2.1 開創(chuàng)外語的多樣性

增設(shè)不同的外語課程，讓學(xué)生去接觸，選擇一門他們真正喜歡的外語。對于現(xiàn)在“一帶一路”的建設(shè)，對于語言的大量需求，每一種外語都有著它自己的作用。因而，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在外語方面應(yīng)該要更勝一籌才對。所以，學(xué)校應(yīng)該在制度方面做出一些改革，然后鼓勵(lì)學(xué)生選擇一門自己真正喜歡的外語，這樣能促使學(xué)生更認(rèn)真、更有熱情去學(xué)習(xí)該門外語，會(huì)使外語課程的教學(xué)效果更好

4.2.2 開創(chuàng)更多的實(shí)踐課程

開創(chuàng)不同的實(shí)踐課程，增加學(xué)生與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)。一方面，學(xué)?？梢岳谩耙粠б宦贰钡陌l(fā)展為由，拓寬學(xué)校與各大外企的合作，利用外企的一些資源，讓國際貿(mào)易的學(xué)生能夠更好地接觸外企，讓他們學(xué)到的外語能夠用起來，培養(yǎng)他們更高的外語能力和處理問題的能力。另一方面，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生建設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)基地等，讓學(xué)生能夠更好提升他們的能力。

4.2.3 開創(chuàng)多樣性的課堂教學(xué)

一般，我們現(xiàn)在都是以比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，其實(shí)我們能夠采取多種多樣的課堂教學(xué)。首先學(xué)校可以請一些國際貿(mào)易方面的外語專家來給學(xué)生開設(shè)課程。還可以采取電影或者游戲的一些課堂教學(xué)來讓學(xué)生在一個(gè)開心愉快的課堂上掌握相關(guān)的外語知識。

4.2.4 開創(chuàng)互評的教學(xué)

何為互評模式，就是老師與老師之間的評價(jià)，學(xué)生與教師之間的互評，學(xué)生評價(jià)教師的課堂教學(xué)方法等問題。這樣的一種互評教學(xué)方式，能夠促進(jìn)教師與教師之間共同進(jìn)步，學(xué)生與教師之間也能共同進(jìn)步，大家都能在此過程之間收獲不少，學(xué)生能夠提高自己的外語水平，教師能夠提升自己的教學(xué)水平。

4.2.5 配合“一帶一路”的外語語言需求

在“一帶一路”的發(fā)展建設(shè)需求下，學(xué)校可以需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注“一帶一路”的發(fā)展，同時(shí)也需要跟一些國際外企進(jìn)行聯(lián)系，了解目前對于外語的一些需求，進(jìn)而對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生開設(shè)相關(guān)的外語課程或者講座，讓學(xué)生更好地了解現(xiàn)在的形式，讓學(xué)生自主做出更好選擇，同時(shí)也能為“一帶一路”的發(fā)展帶來更多的國際貿(mào)易專業(yè)的人才。

4.2.6 與創(chuàng)新型教學(xué)模式相結(jié)合

這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式就是“翻轉(zhuǎn)課堂”，這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更清楚自己該做什么，教師不再去監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在此過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的使命感和他們的使命感。

4.2.7 開創(chuàng)外語與語言文化相結(jié)合的教學(xué)

目前，我國國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，讓我們不得不單單只是學(xué)習(xí)外語的語言，對于學(xué)習(xí)外語的文化也是很重要的。當(dāng)我們采取與語言文化相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)的話，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)所學(xué)的外語；而且能夠讓學(xué)生在學(xué)的過程中了解相關(guān)的語言文化。

5 結(jié)語

“一帶一路”是人類偉大的建設(shè)，它的整體建設(shè)，都是離不開語言的，語言是其基本的保障。只有當(dāng)語言互通了之后，國家與國家之間才能更好地去交流，去交談對于該項(xiàng)目的一些想法，一些建議；只有語言互通了之后，才能通過“一帶一路”來促進(jìn)各個(gè)國家之間的融合，帶動(dòng)各國的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；只有語言互通了之后，才能讓中國更好地發(fā)展對外的國際貿(mào)易。因而“一帶一路”的建設(shè)，需要國際貿(mào)易專業(yè)的外語型的復(fù)合型人才，因此，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在大力培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)型人才時(shí)，也需要大力結(jié)合外語的教學(xué)。通過教學(xué)模式的初探，希望能夠帶來更多的國際型人才，推動(dòng)“一帶一路”的發(fā)展。