徐露，楊瓊，陳聯(lián)龍，楊小妹，魯鑫，廖春燕

（湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南懷化 418000）

1 研究目的

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)醫(yī)學(xué)高校中貧困生占總數(shù)的25%,特困生占8%，貧困醫(yī)學(xué)生比例不小。由湖南醫(yī)藥學(xué)院獎(jiǎng)勤助貸中心提供數(shù)據(jù)： 該校80%的學(xué)生是農(nóng)村生源，80%的學(xué)生都申請(qǐng)過(guò)助學(xué)貸款，35%的學(xué)生被評(píng)為貧困生，15%學(xué)生的家庭是建檔立卡戶，12%的學(xué)生是特困生，但是由于各種因素畢業(yè)后6 個(gè)月內(nèi)80%的貧困醫(yī)學(xué)生都未能找到滿意的工作（滿意工作指的是月薪約2 000~3 000 元/月，不頻繁跳槽）。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，貧困醫(yī)學(xué)生與富裕學(xué)生相比處于劣勢(shì)地位。因此，提升來(lái)自貧困家庭的醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力，助其找到一份滿意的工作，絕比暫時(shí)上的金錢資助、經(jīng)濟(jì)支持更持久，也是最重要且根本長(zhǎng)期有效的。

2 研究方法

對(duì)湖南醫(yī)藥學(xué)院、 吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院850 名貧困醫(yī)學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)開展調(diào)研，回收786 份，回收率為92.5%，采用SPSS 22.0 軟件和Excel 統(tǒng)計(jì)方法，分年級(jí)、性別、專業(yè)、生源等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，反復(fù)核對(duì)得出最終數(shù)據(jù)，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出原因并提出相應(yīng)對(duì)策。

3 貧困醫(yī)學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題

3.1 就業(yè)意識(shí)淡薄

調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 貧困醫(yī)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注就業(yè)相關(guān)政策的僅為12.2%（18.9%根本不關(guān)注，68.9%關(guān)注但較少）；對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度保有熱情的也只有28.0%（8.5%沒(méi)有熱情，43.0%有學(xué)習(xí)熱情但不強(qiáng)烈，20.5%基本沒(méi)有熱情）； 認(rèn)為專業(yè)知識(shí)對(duì)口的也僅為24.0%（10.0%認(rèn)為不對(duì)口，對(duì)口但不完全的占55.4%，認(rèn)為對(duì)口但程度不大的占10.6%）。大多數(shù)貧困醫(yī)學(xué)生還處于迷茫期，為減輕家庭負(fù)擔(dān)、改善生活條件，部分人利用課余時(shí)間做兼職，以致沒(méi)有更多精力和時(shí)間參加社團(tuán)或?qū)W校組織的活動(dòng)，也很少主動(dòng)去了解就業(yè)政策。醫(yī)學(xué)教學(xué)的課業(yè)本身就非常的緊張，加上貧困生多半想通過(guò)努力學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，大部分時(shí)間都花在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，卻忽視了對(duì)于就業(yè)政策的了解[1]。

3.2 職業(yè)規(guī)劃意識(shí)缺乏

貧困醫(yī)學(xué)生其家庭成員多是農(nóng)村或城市下崗工人，文化水平可能大都不高，在高考填報(bào)志愿時(shí)，往往不能理性地分析，無(wú)法結(jié)合該學(xué)生的自身狀況。這樣一來(lái)，容易導(dǎo)致貧困生入學(xué)后發(fā)現(xiàn)專業(yè)與興趣不符、學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)方向與目標(biāo)不明確。另外，學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，迫切想改變困境，往往抱有較高的期望值。比如，大多貧困生想要去中等以上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，即使在一個(gè)小地方有很好的發(fā)展前途也不去[2]。此外一部分貧困生存在困惑焦慮心理，缺乏自信心，對(duì)自身的專業(yè)范圍、學(xué)歷層次、興趣特長(zhǎng)、實(shí)際能力和綜合素質(zhì)缺乏正確評(píng)價(jià)。這些都是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的表現(xiàn)都將不同程度地影響貧困醫(yī)學(xué)生就業(yè)。

3.3 就業(yè)能力不足

調(diào)查顯示：（1）個(gè)人綜合能力不足。由于生長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)落后，貧困生在興趣愛(ài)好、表達(dá)能力、社會(huì)實(shí)踐、參加集體活動(dòng)方面的等方面的表現(xiàn)略顯弱勢(shì)。近年來(lái)貧困醫(yī)學(xué)生失業(yè)率不斷增加，簽約率、 就業(yè)質(zhì)量不斷下滑，用人單位普遍反映他們的溝通交往能力、組織協(xié)調(diào)能力以及解決問(wèn)題能力比較欠缺[3]。（2）個(gè)人的專業(yè)技能力量不夠。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)行業(yè)的學(xué)歷要求越來(lái)越高，二級(jí)甲等的醫(yī)院都需要在研究生學(xué)歷以上。（3）沒(méi)有足夠的就業(yè)資源。俗話說(shuō)“多個(gè)朋友多條路”，貧困家庭社會(huì)關(guān)系少，這樣將導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)渠道縮小。對(duì)就業(yè)困難原因的調(diào)查中，有68.9%認(rèn)為沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)與人脈資源、75.9%認(rèn)為個(gè)人綜合能力尚有不足、64.5%認(rèn)為個(gè)人專業(yè)技能不夠、48.7%認(rèn)為現(xiàn)實(shí)區(qū)別于個(gè)人期望、63.5%認(rèn)為沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。

3.4 就業(yè)壓力過(guò)大

調(diào)查發(fā)現(xiàn)貧困醫(yī)學(xué)生中有近50%的人希望政府給予直接的經(jīng)濟(jì)資助，一部分同學(xué)自尊心較強(qiáng)，且不愿意接受學(xué)校的特殊照顧，還有極個(gè)別學(xué)生與周圍的學(xué)生關(guān)系出現(xiàn)了形同陌路的尷尬局面……這一系列的問(wèn)題都表明貧困醫(yī)學(xué)生存在一定的心理問(wèn)題。同時(shí)據(jù)瀘州醫(yī)學(xué)院心理輔導(dǎo)中心20 11—2012 學(xué)年的學(xué)生心理調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明： 全校存在心理障礙問(wèn)題的學(xué)生中有近一半是貧困生[4]。相比于非貧困生集體而言，長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)上的弱勢(shì)抑制了其人際交往的主動(dòng)性，部分貧困生表現(xiàn)出過(guò)分自卑、自我封閉，防范意識(shí)強(qiáng)，過(guò)度敏感，進(jìn)而引發(fā)一系列心理問(wèn)題。部分貧困生滋生了“等、靠、要”的依賴思想，不愿直面就業(yè)壓力[5]。

4 貧困醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力提升對(duì)策

（1）用活國(guó)家政策，醫(yī)學(xué)院校實(shí)施一對(duì)一精準(zhǔn)幫扶。

一是用活國(guó)家政策。學(xué)校與貧困生生源地所在政府尤其是建檔立卡戶的幫扶人積極配合，將國(guó)家扶貧、助學(xué)政策結(jié)合起來(lái)，切實(shí)落實(shí)政策。二是制定個(gè)性化精準(zhǔn)就業(yè)措施。分年級(jí)、專業(yè)、性別根據(jù)貧困醫(yī)學(xué)生的不同需求安排一對(duì)一幫扶導(dǎo)師。如從大一一進(jìn)校就重點(diǎn)摸底建立貧困醫(yī)學(xué)生檔案庫(kù)，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予勤工儉學(xué)崗位，對(duì)就業(yè)意識(shí)淡薄應(yīng)告知專業(yè)前景、就業(yè)形勢(shì)，對(duì)就業(yè)能力不足的免費(fèi)參加能力提升訓(xùn)練營(yíng)或?qū)I(yè)能力強(qiáng)化班，對(duì)就業(yè)心理障礙的貧困生通過(guò)心理輔導(dǎo)緩壓，對(duì)缺乏就業(yè)資源的貧困生通過(guò)行政任務(wù)要求導(dǎo)師利用自己的人際圈幫忙尋找資源。

（2）打鐵自身硬，貧困醫(yī)學(xué)生利用資源提升自我能力

一要加強(qiáng)生涯規(guī)劃能力。生涯貫穿人的一生，如果一個(gè)人對(duì)自我生涯有很好的規(guī)劃及認(rèn)識(shí)那么即使處于低谷那也是暫時(shí)的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)88%的貧困學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，尤為迷茫，特別是低年級(jí)的學(xué)生。二要提升專業(yè)能力。醫(yī)學(xué)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，貧困醫(yī)學(xué)生應(yīng)該樹立自信，好好利用各種資源，扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)應(yīng)該多參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己綜合能力，既然沒(méi)有先天優(yōu)勢(shì)就要自己為自己創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，完善自己的能力提升自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）給予更多關(guān)愛(ài)，社會(huì)資本開通就業(yè)直通車。

普遍認(rèn)為貧困學(xué)生是缺乏社會(huì)資本的，調(diào)查顯示：58%的貧困醫(yī)學(xué)生認(rèn)為其主要的社會(huì)資本包括家庭（家族）、駐村扶貧隊(duì)、學(xué)校。91%的貧困醫(yī)學(xué)生擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮家庭因素，78%的貧困醫(yī)學(xué)生表示家庭建議很重要。貧困家庭經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)，但家長(zhǎng)不要給孩子很大的精神負(fù)擔(dān)，自由就是最大的關(guān)愛(ài)，同時(shí)在醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)前夕通過(guò)家族、親戚、學(xué)校、幫扶干部尤其是支援對(duì)口單位多途徑告知子女基本情況，為實(shí)習(xí)就業(yè)牽線搭橋。貧困醫(yī)學(xué)生順利就業(yè)需要全社會(huì)一起努力，醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)招聘人才時(shí)可以適度向優(yōu)秀的貧困生醫(yī)學(xué)生傾斜。研究發(fā)現(xiàn)社會(huì)資本擁有量與就業(yè)概率成正相關(guān)性，社會(huì)應(yīng)盡可能消除不平等現(xiàn)象，為貧困醫(yī)學(xué)生開通就業(yè)直通車。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代精準(zhǔn)扶貧背景下，通過(guò)提升大學(xué)生就業(yè)能力助力其脫貧，既創(chuàng)新了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作模式，更好地推動(dòng)了高校扶貧就業(yè)指導(dǎo)工作，又為大學(xué)生當(dāng)前及今后的進(jìn)步、 學(xué)校和家庭的發(fā)展提供了良好的效益。對(duì)于醫(yī)學(xué)高校來(lái)自貧困家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要通過(guò)著力提升學(xué)生的就業(yè)能力，助力其畢業(yè)后找到一份好工作，為其自食其力獲得更大的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。