張玲

（大慶師范學(xué)院教師教育學(xué)院，黑龍江大慶 163712）

教育學(xué)專業(yè)在高校中所占的比重很大，且隨著師范類學(xué)校規(guī)模的擴大，師范生認證的數(shù)量和規(guī)模也逐漸擴大。我們著重研究了認證師范生在校學(xué)習(xí)期間，對知識積累的重視，技能培訓(xùn)的力度，師德教育的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大家公認的事實。我們以宜春某高等?？茖W(xué)校的認證師范生為調(diào)研基礎(chǔ)，分析了認證師范生的職業(yè)情懷的現(xiàn)狀情況，針對這些問題我們提出了一些加強認證師范生的情懷培養(yǎng)的對策。

1 認證師范生的職業(yè)情懷現(xiàn)狀分析

1.1 重視知識技能，卻忽略了學(xué)術(shù)情懷

無論是認證師范生的師范類高校，還是作為學(xué)生的認證師范生本人，大多都把在校期間當(dāng)作是積累知識和經(jīng)驗的過程。其中，有81.5%的樣本人數(shù)認為，要想做成一名真正能干實事，能把自己所學(xué)的知識運用到工作中的前提就是必須要具備廣闊的知識，熟練的教學(xué)技能;50.3%的樣本人坦白到自己是為了取得一個本科文憑最后找一個相對安穩(wěn)的教師職業(yè)才選擇了教師這一個職業(yè)，大多數(shù)人都把教師當(dāng)作一個步入社會的途徑; 76.5%的樣本人數(shù)坦言自己在學(xué)校期間并沒有多注意自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，對待學(xué)術(shù)問題也沒有多少興趣，當(dāng)然對學(xué)術(shù)情懷的內(nèi)涵理解也沒有很多的見解。如此可知，大多數(shù)認證師范生都把自己的人生目標(biāo)設(shè)置為一個人民教師，而不是成為鉆研學(xué)術(shù)的教育家。追根溯源就是，大多數(shù)認證師范生沒有學(xué)術(shù)情懷。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡每一位校長:“如果你想讓教師的勞動能夠帶給教師一些樂趣，使天天上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”正所謂:“不研究事實就沒有預(yù)見，就沒有創(chuàng)造，就沒有豐富而完滿的精神生活，就不會對教師工作發(fā)生興趣?！逼鋵?，如果你是一個情懷性的教師，關(guān)注學(xué)術(shù)研究，絕對不會將自己的人生目標(biāo)劃定為成為一名普普通通的教師，而是能把教育當(dāng)成自己生命和生活的一部分去對待。那些具備學(xué)術(shù)情懷的教師師范生會以成為一名教育家，研究教育，解決更多教育難題作為人生的目標(biāo)和宗旨。我們都知道教育是一個高尚的職業(yè)，人們在學(xué)習(xí)過程中啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)現(xiàn)教育界的未解之謎，通過啟迪學(xué)生，從而讓自己的教育成果不斷普及更多的人，讓自己發(fā)光發(fā)熱，去讓自己的人生充滿希望從而更有意義。

1.2 具有博愛情懷，但是心存戒備和疑問

舉個例子，一些認證師范生畢業(yè)后會選擇在鄉(xiāng)村小學(xué)之間支教或者積淀教育生涯，但是絕大多數(shù)的孩子都為留守兒童，他們的父母常年外出打工，結(jié)果陪伴他們的是爺爺奶奶等。和城市里的孩子對比，農(nóng)村的學(xué)生好多性格偏執(zhí)，固執(zhí)，但是卻不懂得如何去處理自己的情感。因為缺少父母在成長時期必需的關(guān)愛，從而影響他們的處事風(fēng)格和能力。我們的認證師范畢業(yè)生也大多數(shù)在二十周歲左右，年齡上更容易獲得小學(xué)生的認同感，這就需要我們的師范生具備所謂的博愛情懷，不僅要知道這些孩子學(xué)習(xí)需要幫助，心理更是需要幫助。我們一般把這類兒童稱之為“情感饑餓狀態(tài)” 的小學(xué)生，如果教師能夠給他們足夠的關(guān)懷和關(guān)愛的話，他們便會把教師當(dāng)作自己的親人。90%的樣本人數(shù)認為，教師應(yīng)具備博愛的情懷，以一個交朋友又要關(guān)心幫助，寬容的心態(tài)去對待自己的學(xué)生;55.3%的樣本人數(shù)認為，教師要關(guān)心和幫助每一個學(xué)生，但44.7%的樣本人數(shù)認為教師要是想“真正關(guān)愛每一個學(xué)生是不可能做到的。在師范生教育實踐的過程中，怎樣去做到真正的博愛，是困惑認證師范生的一個重要難題。

其實要想這成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要“授業(yè)”之外，還要“傳道”，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的健全心理與健康人格，注重提升自己，發(fā)揮自己的榜樣作用。如果認證師范生們有了充足的哲學(xué)思想和教育思想，他們才能堅定教育信念，提升自己的教育教學(xué)能力，感悟教育人生。

1.3 重視技能的訓(xùn)練，缺乏藝術(shù)情懷

學(xué)校對學(xué)生藝術(shù)情懷的培養(yǎng)還需要學(xué)生在學(xué)校設(shè)置的課程中來培育。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情懷的課程分為兩個種類。第一種就是有關(guān)技能的培養(yǎng)的課程，比如音樂、美術(shù)、舞蹈，樂器等,師范生在學(xué)習(xí)這些課程的時候，會不自覺地受到來自教師和其他學(xué)生的熏陶和影響。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有將近70%的被訪者表示自己在上這些課程時，我們常常關(guān)注的就是站在課程的學(xué)習(xí)上有多少進步，我們對教師教授的內(nèi)容是否掌握，而沒有去在乎我們在藝術(shù)方面的素養(yǎng)有沒有提升。

第二種就是有關(guān)于是文化鑒賞方面的課程，舉個例子來說，《大學(xué)語文》《藝術(shù)鑒賞》 的課程上學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生們在課上進行分析和欣賞作品。通過這種方式也可以讓藝術(shù)情結(jié)有所提升。75.2% 的被訪者表明自己會在課余時間進行藝術(shù)鍛煉，來培養(yǎng)自己的藝術(shù)情懷，進行藝術(shù)的熏陶，但是這種方法的效率是很低的。在富裕的生活和清閑的生活中作出選擇，有83.5%的被訪者會選擇富裕的生活。通過對以上情況的分析和研究，證明對藝術(shù)情懷的培養(yǎng)還沒有引起認證師范生的足夠關(guān)注，這也是師范院校在以后的課程中，應(yīng)該進行彌補和改進的地方，更需要的是師范院校對該校的課程設(shè)計和培養(yǎng)目標(biāo)進行適當(dāng)?shù)淖兓?/p>

2 認證師范生職業(yè)情懷培養(yǎng)的方法

2.1 提高對培養(yǎng)教育情懷課程的關(guān)注

在師范院校的課程設(shè)置中，加大精力投入對認證師范生的職業(yè)情懷培養(yǎng)的相關(guān)課程中。教師對課程的設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)的制定要適應(yīng)認證師范生的發(fā)展，首先，教師最應(yīng)該讓學(xué)生們對教師這份事業(yè)有明確的認知，之后再對認證師范生的職業(yè)情懷進行培養(yǎng)。師范院校在專業(yè)課程的培養(yǎng)上，要注意向?qū)W生灌輸教師的職業(yè)理念，使得學(xué)生對教師這個職業(yè)有充分的認識，鼓勵他們成為一名有職業(yè)情懷的教師。我國著名的教育家陶行知先生就是一名出色的教師，在認證師范生職業(yè)情懷的培養(yǎng)，應(yīng)該多為學(xué)生提供這種案例以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 深化教育情懷體會

職業(yè)情懷的培育是一個漫長的過程需要師生雙方的共同努力。認證師范生的培養(yǎng)分為兩個環(huán)節(jié)，理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論學(xué)習(xí)階段完成后，進行實踐環(huán)節(jié)包括教育見習(xí)、 教育研習(xí)和教育實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)。通過實踐階段的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的教育情懷是很重要的，讓學(xué)生們體會到初為人師的感覺。另外，根據(jù)學(xué)校要求應(yīng)該在實習(xí)過程中需要學(xué)生完成實習(xí)日志和實習(xí)報告。在這個過程中，認證師范生在實習(xí)單位把自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識進行實踐。他們可以隨班聽課，觀摩優(yōu)秀教師的課程，處理同學(xué)問題，和班主任溝通教學(xué)技巧，對學(xué)生來說這些都是寶貴的經(jīng)歷，這也是使他們的專業(yè)能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的教育情懷是必不可少的一步。

2.3 進行培養(yǎng)職業(yè)情懷的相關(guān)活動

師范院校的教育目標(biāo)不僅是培養(yǎng)專門人才，更重要的是要弘揚中國的古老文化。紅色文化的傳承依靠的是我們幾代人的努力，在革命戰(zhàn)爭的年代，我們的先輩用鮮血換來了現(xiàn)在的和平社會。中華民族的精神是蘊含在中華上下五千年的文化中的，對中華紅色文化的傳承我們后輩是義不容辭的。弘揚紅色文化，就應(yīng)該從學(xué)校做起，在學(xué)校的每一位師生都要對紅色文化有自己的理解與體會。作為一名教師，作為一名學(xué)生，更是作為一名炎黃子孫，我們需要的就是對文化的傳承。此外，學(xué)術(shù)情懷的培育是需要各個學(xué)者之間的交流和溝通才會得來的，沒有相互的交流，我們既不會進步，也不會培育成這種學(xué)術(shù)情懷。

3 結(jié)語

認證師范生在師范院校的課程中，應(yīng)該加大精力投入對認證師范生的職業(yè)，學(xué)術(shù)，藝術(shù)情懷等培養(yǎng)。教師對課程的設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)的制定要適應(yīng)認證師范生的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)師范生的個人情懷，到工作崗位或者以后的學(xué)術(shù)研究中奠定很好的基礎(chǔ)。