楊帆

（長安大學(xué)，陜西西安 710000）

近年來，伴隨著高校持續(xù)擴招以及經(jīng)濟增速放緩，學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯，據(jù)統(tǒng)計，2019年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)計將達到860 萬人，加之留學(xué)歸國人員，將有近千萬人面臨著有限的崗位競爭，每一年的畢業(yè)季都是更難的就業(yè)季，找工作難，找好工作更難。 黨的十九大報告指出：就業(yè)就是最大的民生，要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)[1]。為實現(xiàn)這一目標，高校的學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)該由粗放式的就業(yè)宣傳向精細化的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，在保證就業(yè)數(shù)量的前提下不斷提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

1 高校就業(yè)工作精準化開展的重要意義

1.1 解決大學(xué)生就業(yè)難問題的必然選擇

現(xiàn)階段，高校學(xué)生就業(yè)難問題，一方面源于生源增加導(dǎo)致的直接競爭加劇，另一方面則是由于學(xué)校的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量水平有限。 傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)主要針對群體學(xué)生開展，多為粗放式的就業(yè)指導(dǎo)以及企業(yè)宣講，不能夠滿足日益增長的學(xué)生就業(yè)需求以及市場對特殊人才以及高精人才的迫切需要，鑒于此，精準化開展高校就業(yè)工作對提升就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量具有重要作用，是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的必然選擇。 學(xué)校開展就業(yè)工作應(yīng)當(dāng)以國家和政府的政策為導(dǎo)向，精準把握就業(yè)動向；以用人單位對人才的需求為出口，精準掌握社會需求；以學(xué)生獨立化指導(dǎo)為目標，精準培養(yǎng)個性化人才；以學(xué)生雙創(chuàng)鍛煉為抓手，精準激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。充分結(jié)合高校特色、行業(yè)動態(tài)、地域優(yōu)勢和學(xué)生特點，構(gòu)建多方參與，內(nèi)外結(jié)合、多角度立體式的精準就業(yè)指導(dǎo)體系。

1.2 新經(jīng)濟形勢下職業(yè)發(fā)展的必然需求

改革開放以來，勞動密集型企業(yè)得益于勞動力成本優(yōu)勢，成為推動經(jīng)濟高度增長的主要動力。 在此階段，通過引進先進的管理經(jīng)驗以及先進的生產(chǎn)設(shè)備就可以轉(zhuǎn)化為源源不斷的生產(chǎn)力。而黨的十八大以來，中國經(jīng)濟增速放緩，進入了平穩(wěn)發(fā)展期，經(jīng)濟增長從規(guī)模型粗放的增長狀態(tài)過度為質(zhì)量效率型的集約增長狀態(tài)[2]。在此經(jīng)濟形勢下，企業(yè)對人才的需求已經(jīng)從傳統(tǒng)的滿足勞動需要向職業(yè)化、專業(yè)化、精細化需求轉(zhuǎn)變，這就對高校學(xué)生的綜合素質(zhì)提出更高要求，開展精準化的就業(yè)服務(wù)工作，有利于培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才，有利于提升畢業(yè)生的整體質(zhì)量，是滿足當(dāng)前就業(yè)市場需求的必然之舉。

1.3 滿足學(xué)生個性化發(fā)展的必由之路

伴隨著生活物質(zhì)基礎(chǔ)相對較好、 社會發(fā)展環(huán)境日新月異、學(xué)習(xí)成長資源豐富的“90 后”已經(jīng)成為當(dāng)前就業(yè)市場的主力軍。受互聯(lián)網(wǎng)浪潮以及經(jīng)濟發(fā)展的影響，其個性發(fā)展需求比以往任何時候都愈加強烈。近年來，誕生了很多以游戲主播、微商代購、淘寶店主、美妝博主為首的新型網(wǎng)絡(luò)職業(yè)，靈活的工作時間、自由的工作環(huán)境、可觀的經(jīng)濟收入成為了很多畢業(yè)生的就業(yè)首選，也是當(dāng)前學(xué)生個性化發(fā)展的縮影，相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)也成為必然需求。據(jù)悉，個別高校已經(jīng)開設(shè)了電商和職業(yè)網(wǎng)絡(luò)游戲課程，旨在培養(yǎng)新型領(lǐng)域的專業(yè)化人才，但此類課程并未普及。 為了適應(yīng)學(xué)生的個性化就業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校的精準化特色就業(yè)指導(dǎo)必不可少。

2 緩解高校“慢就業(yè)”現(xiàn)象的必要舉措

“慢就業(yè)”是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難背景下衍生的一種新型就業(yè)現(xiàn)象，指的是大學(xué)生在畢業(yè)之后不準備直接就業(yè)或者繼續(xù)深造，而是選擇游歷、考察、兼職甚至直接“啃老”的現(xiàn)象[3]。 造成“慢就業(yè)”的原因是多方面的，主要還是受到學(xué)生個人定位偏差、就業(yè)心理支持弱化、職業(yè)規(guī)劃教育缺失以及家庭成長環(huán)境的影響。針對“慢就業(yè)”現(xiàn)象，不能一味否定，但是高校的精準化就業(yè)指導(dǎo)以及有針對性的個體就業(yè)心理輔導(dǎo)能夠在一定程度上幫助學(xué)生對自身能力進行客觀評價，對就業(yè)形勢搭建良性認知，從而樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，這在一定程度上可以有效緩解高校的“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

2.1 高校開展精準化就業(yè)工作的思路舉措

高校作為人才培養(yǎng)單位，就業(yè)服務(wù)工作的精度直接決定人才培養(yǎng)出口的高度，大多數(shù)學(xué)生可以通過大眾化的職業(yè)規(guī)劃教育解決基礎(chǔ)就業(yè)問題，而精細化就業(yè)工作能夠推進學(xué)生就業(yè)進程，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，也為學(xué)生個人認知與自我定位提供有力支持[4]。高校的精準化就業(yè)工作，可以從以下幾個方面進行改進。

2.1.1 目標精準

目標精準包括兩個方面： 一是就業(yè)指導(dǎo)幫扶的對象精準，形成“啞鈴式”的精準幫扶體系，抓兩頭、穩(wěn)中間，明確真正需要就業(yè)幫扶的學(xué)生群體。學(xué)校可以利用大數(shù)據(jù)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展以及生活水準進行評估，對于學(xué)困生、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生以及殘疾學(xué)生要做到精準幫扶，有針對性地進行就業(yè)心理以及職業(yè)教育指導(dǎo)，重塑就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)信心；對于品學(xué)兼優(yōu)的拔尖人才，應(yīng)當(dāng)更加注重職業(yè)發(fā)展?jié)摿ν诰?，有針對性進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，切實提升就業(yè)質(zhì)量。二是能力提升目的精準，學(xué)校要針對學(xué)生的就業(yè)能力需求開展精確的提高指導(dǎo)，如簡歷制作水平的提升訓(xùn)練，多媒體應(yīng)用技巧的能力鍛煉，辦公軟件技巧推廣以及公文處理能力的專業(yè)指導(dǎo)等。

2.1.2 認知精準

認知精確是指學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)要幫助學(xué)生準確認知自我，合理評估個人能力與就業(yè)需求的平衡關(guān)系。要求學(xué)校不斷完善職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，提升任課教師的專業(yè)化水平，為學(xué)生的自我定位以及職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造良好條件。另外學(xué)校要整合教育資源，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析平臺，搭建學(xué)生個人成長畫像，為學(xué)生定量化分析提供依據(jù)?；趯W(xué)生的精準認知，學(xué)校要主動打破傳統(tǒng)集體式、粗放式的就業(yè)指導(dǎo)方式，開展由面到線、由線到點的精細化指導(dǎo)作業(yè)[5]。要對學(xué)生的就業(yè)問題進行仔細分類，從生源地域、工作意向、家庭情況、個人優(yōu)勢等多方面開展靈活多樣的就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.1.3 服務(wù)精準

服務(wù)精準就是高校在就業(yè)指導(dǎo)幫扶工作中要有甄別的進行就業(yè)信息篩選和推送，要借助學(xué)生普遍接受的網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播方式進行業(yè)務(wù)宣傳[6]。同時學(xué)校要加強校企合作，建立良好的學(xué)生實習(xí)發(fā)展成長平臺，有針對性地推廣行業(yè)領(lǐng)域的成功就業(yè)案例。 另外學(xué)校還應(yīng)緊密聯(lián)合學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)，定期開展如面試達人、“大V”訪談、簡歷設(shè)計大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等服務(wù)于學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的學(xué)生活動。 精準服務(wù)還要積極發(fā)揮師生的傳帶作用，如建立專業(yè)學(xué)科年級朋輩合作小組、建設(shè)輔導(dǎo)員就業(yè)工作室、 開展班主任專業(yè)前景分享班會等多種就業(yè)服務(wù)活動，真正做到精細化就業(yè)服務(wù)工作。

3 學(xué)生在優(yōu)質(zhì)就業(yè)方面的準備工作

3.1 重視學(xué)業(yè)基礎(chǔ)

學(xué)校的就業(yè)幫扶指導(dǎo)始終是學(xué)生就業(yè)的外力因素，就業(yè)市場對人才能力的基本需求是不會改變的，所以想要高質(zhì)量就業(yè)首先就要高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)，重視學(xué)科的基礎(chǔ)教育積累以及專業(yè)實踐的能力提升。 學(xué)生在校要珍惜求學(xué)時光，加強自律，樹立“幸福都是奮斗出來”的成長意識，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，并且通過職場模擬或者學(xué)科競賽有針對性地提升個人的專業(yè)能力，深化對專業(yè)領(lǐng)域的認知，提升應(yīng)對就業(yè)問題的能力。

3.2 精準自身定位

學(xué)生在擇業(yè)時要樹立能力與崗位的匹配意識，結(jié)合自我評價與他人評價，理性分析自身的優(yōu)勢與不足，切忌在擇業(yè)時設(shè)置不切實際的目標，也不能妄自菲薄低估自身實力。綜合判斷地域、薪酬、職業(yè)前景、個人興趣等就業(yè)因素對于個人擇業(yè)的影響程度，明確個人擇業(yè)的核心判斷條件，根據(jù)自身情況確立在擇業(yè)過程中的奮斗目標，并為之進行針對性的能力提升訓(xùn)練。

3.3 調(diào)整就業(yè)心態(tài)

學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性看待就業(yè)市場的競爭現(xiàn)象，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)心態(tài)，同時，要積極和家長溝通，擺脫對家庭或者安逸條件的依賴，尤其對于“啃老”的心態(tài)要堅決摒棄。除此之外，要樹立高質(zhì)量就業(yè)的自信心，注重對面試心理、壓力調(diào)節(jié)的能力培養(yǎng)。 對于有就業(yè)恐懼等心理障礙的學(xué)生要積極主動向?qū)W校的心理咨詢中心尋求幫助。 總之，要樹立健康的就業(yè)觀，將就業(yè)心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。

就業(yè)是民生大計，做好就業(yè)工作是每個學(xué)校義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，政府、企業(yè)、高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建三位一體的聯(lián)動機制，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造良好條件，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的先鋒堡壘作用，持續(xù)推進精準化就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)，在保證學(xué)生學(xué)業(yè)有成的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀，為學(xué)生實現(xiàn)人生價值提供有力保障。