李 璐

(中國人民解放軍空軍軍醫(yī)大學(xué) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710032)

將思想政治教育作為高校教育的重要內(nèi)容，需要高校在教育實(shí)踐中不斷將思想政治教育的思想本質(zhì)融入其他學(xué)科的教育實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中獲得思想政治教育的精神內(nèi)涵。高校要引導(dǎo)思想政治教育滿足學(xué)生的發(fā)展需求，深化思想政治教育的精神內(nèi)涵、文化內(nèi)涵和實(shí)踐內(nèi)涵，不斷豐富思想政治教育的復(fù)合價(jià)值。

一、以思想政治教育的學(xué)科內(nèi)涵引領(lǐng)高校學(xué)科教育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展

思想政治教育的學(xué)科發(fā)展需要高校在教育實(shí)踐中不斷探索思想政治教育的學(xué)科價(jià)值邊界，以思想政治教育的精神內(nèi)涵和教學(xué)內(nèi)容為標(biāo)尺，明確思想政治教育學(xué)科發(fā)展在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐上與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。思想政治教育作為學(xué)校教育學(xué)科，其教育內(nèi)容和教育框架是固定的。在思想政治教育的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┢渌麑W(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷豐富和擴(kuò)展思想政治教育的學(xué)科內(nèi)涵。同時(shí)，以思想政治教育的學(xué)科發(fā)展帶動(dòng)其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)科教育的系統(tǒng)化、體系化，在相關(guān)人文學(xué)科中彰顯思想政治教育的特色，體現(xiàn)本學(xué)科和思想政治教育在學(xué)科發(fā)展內(nèi)容和學(xué)科教育方法上的差異性，做到學(xué)科發(fā)展的相互借鑒。高校思想政治教育引領(lǐng)其他學(xué)科的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，以思想政治教育的精神內(nèi)涵引導(dǎo)其他學(xué)科對學(xué)生教育和發(fā)展的能動(dòng)作用，在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中始終保持對教育宗旨和教育實(shí)質(zhì)的貫徹執(zhí)行。

以思政學(xué)科發(fā)展引導(dǎo)相關(guān)學(xué)科發(fā)展的實(shí)質(zhì)意義是在以思政學(xué)科為中心的學(xué)科體系中，使思政學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)其他相關(guān)學(xué)科在價(jià)值理念引導(dǎo)方面的發(fā)展。思政學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要目的是以思想和價(jià)值觀的形式實(shí)現(xiàn)其他相關(guān)學(xué)科在實(shí)踐上的正確性，這種正確性來自思政教育自身的發(fā)展性和引導(dǎo)性。在思政學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的共同體系下，相互移植發(fā)展成為重要途徑。要加強(qiáng)思政建設(shè)與其他相關(guān)學(xué)科建設(shè)在學(xué)科理論上的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，以相互融合的作用效果實(shí)現(xiàn)學(xué)科的相互發(fā)展、共同發(fā)展。人文學(xué)科發(fā)展注重理論性，對實(shí)踐性重視不足，沒有積極地探索其應(yīng)用價(jià)值。我們將思政學(xué)科建設(shè)與其他相關(guān)學(xué)科如人文學(xué)科建設(shè)放置在同一機(jī)制下，引導(dǎo)個(gè)人在學(xué)習(xí)人文學(xué)科等相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)后開展創(chuàng)造自身價(jià)值、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)。未來社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展需要發(fā)揮思政學(xué)科的教育功能，以思政學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的滲透發(fā)展，不斷拓展學(xué)科的價(jià)值功能。

二、打造思政實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性

思政教育的實(shí)踐性主要指思政課堂教學(xué)的實(shí)踐性。在高校思政教育中，要保持實(shí)踐性與理論性的統(tǒng)一，以思政實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐目的推動(dòng)思政教育理論教學(xué)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在思政教育的相關(guān)實(shí)踐中獲得對思政教育理論的正確認(rèn)知和理解，不斷提升自身的道德修養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

思政教育改革的方向是在思想指引和思想教育下維護(hù)和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)。在思政教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化、時(shí)代化，需要加強(qiáng)思政教學(xué)弘揚(yáng)中國時(shí)代特色和傳播中國文化的價(jià)值功能。思政教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)立足于思政發(fā)展的目標(biāo)，將中國發(fā)展與中國道路理念融入思政教學(xué)實(shí)踐中，始終保持思政教育本質(zhì)。思政教學(xué)要立足于思政教育的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對思政教育歷史和思政教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對國家發(fā)展的自信。為促進(jìn)思政教學(xué)形式的多樣化，高校思政教育課堂教學(xué)要以多種方式實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)，以豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生不斷探索思政教育對自身的發(fā)展作用，并促進(jìn)學(xué)生積極思考思政教育的社會(huì)實(shí)踐價(jià)值。強(qiáng)調(diào)思政教學(xué)的中國特色，是將思政教育的政治功能轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的教育功能，這體現(xiàn)了思政教育在高校教育體系中的價(jià)值。思政教學(xué)在內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生探尋中國發(fā)展軌跡，發(fā)現(xiàn)中國發(fā)展的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對歷史和現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。這豐富了思政教學(xué)的內(nèi)容，增加了思政教學(xué)與實(shí)踐的素材。在思政教育中突出中國元素，要求高校實(shí)現(xiàn)思政教育的價(jià)值觀教育和國家觀教育的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、國家觀，將個(gè)人發(fā)展同國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。為加強(qiáng)思政教育的實(shí)踐效果，高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解國家發(fā)展的宏觀目標(biāo)與思政教育的聯(lián)系，以自身的思政實(shí)踐去探索思政的時(shí)代課題。學(xué)生對思政教育的關(guān)注能夠強(qiáng)化學(xué)生對思政教學(xué)和實(shí)踐的認(rèn)可，從而增強(qiáng)對國家發(fā)展現(xiàn)實(shí)和發(fā)展政策的理解。

促進(jìn)思政教育的關(guān)聯(lián)性實(shí)踐，不僅要豐富思政教學(xué)內(nèi)容，還要對思政教育的實(shí)踐意義進(jìn)行多元化思考。實(shí)現(xiàn)思政教育實(shí)踐的功能多樣性，需要轉(zhuǎn)變思政教育的固有思維。傳統(tǒng)的思政教學(xué)以場所的不同來決定思政教學(xué)內(nèi)容指向的不同。高校的思政教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生以自身發(fā)展為目的去學(xué)習(xí)思政理論、參與思政實(shí)踐，這縮小了思政的功能。高校開展思政教學(xué)，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以思政的功能性引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的多樣性。思政教育的內(nèi)容不應(yīng)局限于高校思政教育教學(xué)中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思政教育的本質(zhì)。思政教育對學(xué)生的影響不只停留在校園中或?qū)W校教育中,學(xué)生要以自身的發(fā)展需求去汲取思政的內(nèi)容營養(yǎng)，以思政教育的多功能性實(shí)現(xiàn)完備的人格發(fā)展。從思政的功能性延伸到思政的實(shí)踐性，我們需要將思政教育實(shí)踐的各個(gè)要素聯(lián)系起來，充分實(shí)現(xiàn)思政教育的功能和價(jià)值。

實(shí)現(xiàn)思政教育實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，一方面要實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的融合以及思政實(shí)踐要素的聯(lián)系，在內(nèi)容上充實(shí)思政教育的價(jià)值，在結(jié)構(gòu)上完善思政教育實(shí)踐的條件。另一方面要以學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求為思政教育的出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)思政理論和內(nèi)容的深刻化和豐富化。同時(shí)，思政教育實(shí)踐需要緊跟社會(huì)主流價(jià)值和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以滿足思政教育的本質(zhì)發(fā)展要求和時(shí)代發(fā)展要求。思政教育要以科學(xué)化的實(shí)踐目標(biāo)和實(shí)踐效果推動(dòng)學(xué)生對滿足思政教育的理解和認(rèn)同，讓學(xué)生以正確的思政教育實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐方法促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)思政的文化復(fù)合功能

思政教育承載著文化傳播的功能。在文化傳播的過程中，思政教育能夠?qū)崿F(xiàn)引導(dǎo)優(yōu)秀文化傳播、實(shí)踐的作用，促進(jìn)文化資源的開發(fā)與利用。

對思政的文化功能的理解，一是將思政教育融入文化發(fā)展中，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀文化的選擇與價(jià)值追求。思政教育對文化的作用主要指以思政教育的實(shí)踐態(tài)度和實(shí)踐方法引導(dǎo)學(xué)生建立正確的文化觀。學(xué)生對文化資源的選擇應(yīng)當(dāng)建立在促進(jìn)自身發(fā)展、提升自身道德水平的基礎(chǔ)上，保持包容的態(tài)度，不斷擴(kuò)展對文化的需求。思政教育無論是對學(xué)生個(gè)體還是對文化資源而言，都是價(jià)值觀的體現(xiàn)。思政教育體現(xiàn)著時(shí)代需求和時(shí)代精神，帶有明顯的社會(huì)發(fā)展特征，能夠引導(dǎo)優(yōu)秀文化資源在新時(shí)代的重生。二是將優(yōu)秀文化滲入思政教育活動(dòng)中，使之成為思政學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思政教育內(nèi)涵的重要組成部分，思政教育方式的革新、教育內(nèi)容的多元化要以優(yōu)秀文化為資源依托。優(yōu)秀文化的精神價(jià)值容易影響人們的思維和思想，優(yōu)秀文化的傳承性和時(shí)代積淀特征決定了優(yōu)秀文化不竭的生命力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是傳播中國文化精神、塑造個(gè)人人格發(fā)展的重要手段。優(yōu)秀文化的價(jià)值指向和思政教育的功能指向有契合的地方，都是以思想影響個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的。傳統(tǒng)的思政教育活動(dòng)停留在教學(xué)課堂中，是枯燥無味的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，使其理解優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。以民族院校思政教育對民族文化資源的開發(fā)、利用效果作為參考，我們可以從中借鑒高校思政教育文化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑和方法。少數(shù)民族文化帶有明顯的民族特色和區(qū)域文化特色，在風(fēng)俗和倫理價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的內(nèi)容。在民族學(xué)校開展思政教育，要尊重和發(fā)展民族文化，引導(dǎo)學(xué)生深刻了解思政教育對民族文化的促進(jìn)作用。民族院校的思政教材的編纂要在吸收民族文化資源的前提下，實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。校園作為學(xué)生思政教育的主要場所，要積極引導(dǎo)民族文化與校園文化的融合，將校園作為民族文化傳播、交流、發(fā)展的重要平臺(tái)。學(xué)校將思政教育引入校園民族文化建設(shè)中，目的是引導(dǎo)民族文化與時(shí)代、國家主流價(jià)值的融合。學(xué)校思政教育能夠引導(dǎo)民族文化價(jià)值的充分發(fā)揮，引導(dǎo)民族文化精神內(nèi)涵充分融入校園建設(shè)、校園發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程。

四、推動(dòng)思政教育價(jià)值創(chuàng)造的多樣化

實(shí)現(xiàn)高校思政教育價(jià)值創(chuàng)造的多元化，要從思政教育的實(shí)踐主體和實(shí)踐內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)思政教育價(jià)值創(chuàng)造的可能性。在傳統(tǒng)意義的高校思政教育中，對學(xué)生的教育引導(dǎo)往往停留在課堂教學(xué)中，沒有真正實(shí)現(xiàn)思政教育的實(shí)踐價(jià)值，更無法體現(xiàn)思政教育實(shí)踐性對學(xué)生的發(fā)展作用。高校要將思政教育的價(jià)值創(chuàng)造由課堂、校園擴(kuò)展至社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和實(shí)踐思政教育的社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生在參與思政教育社會(huì)實(shí)踐中獲得成長。引導(dǎo)學(xué)生成為合格、優(yōu)秀的社會(huì)服務(wù)者，要加強(qiáng)對學(xué)生價(jià)值理念的教育引導(dǎo)和對社會(huì)實(shí)踐的路徑引導(dǎo)。學(xué)校以思政教育方式培養(yǎng)學(xué)生成才，要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需要中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。高校要凸顯學(xué)生在思政教育價(jià)值創(chuàng)造中的主體性地位，以具體的思政教育實(shí)踐目標(biāo)和實(shí)踐要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加相關(guān)的思政教育社會(huì)實(shí)踐，不斷提升個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

高校思政教育的價(jià)值創(chuàng)造需要高校不斷探索思政教育實(shí)踐的相關(guān)理論和相關(guān)方法?，F(xiàn)階段，高校在思政教育實(shí)踐價(jià)值的拓展上仍面臨著許多思政社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)教學(xué)方面的問題。第一，思政教學(xué)實(shí)踐的理論性不足。思政教育的理論發(fā)展促進(jìn)了思政教育的學(xué)科化、專業(yè)化發(fā)展，但是思政教育的社會(huì)實(shí)踐部分依然缺少必要的實(shí)踐理論支撐。高校要針對社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求、學(xué)生的發(fā)展要求以及思政教育的實(shí)踐要求，制定更加科學(xué)化的思政教育社會(huì)實(shí)踐方式。第二，思政實(shí)踐與理論的脫節(jié)。思政理論教學(xué)往往以概念、定義作為引導(dǎo)，即使通過思政引導(dǎo)其他學(xué)科的發(fā)展，也沒有具體的實(shí)踐方法。思政實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性要求思政理論給予學(xué)生思政實(shí)踐具體的方法指引。第三，思政實(shí)踐的間斷性造成學(xué)生對思政實(shí)踐熱情的下降。高校開展思政實(shí)踐的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)大都是以完成思政教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向的，容易導(dǎo)致高校思政教育社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和效果流于表面化，降低學(xué)生對高校思政社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度。第四，高校和教師在思政教育的社會(huì)實(shí)踐中沒有起到應(yīng)有的作用。部分教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而開展思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，部分學(xué)校則沒有足夠的經(jīng)費(fèi)構(gòu)建思政實(shí)踐基地。學(xué)校要解決思政社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展困境，就要實(shí)現(xiàn)思政教育全方位的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)對思政實(shí)踐理念、思政教學(xué)范式的創(chuàng)新，以創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐。要正確評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐方法和實(shí)踐價(jià)值，合理規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展方案。要完善思政實(shí)踐的軟、硬件條件，加強(qiáng)對思政實(shí)踐的師資、經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)對思政實(shí)踐的管理，提升教師的思政素養(yǎng)，積極構(gòu)建思政校外實(shí)踐基地。

積極開展思政社會(huì)實(shí)踐路徑創(chuàng)新的目的是實(shí)現(xiàn)思政教育的復(fù)合社會(huì)價(jià)值。高校要加強(qiáng)思政教育在社會(huì)實(shí)踐過程中的文化價(jià)值交換和文化價(jià)值融合，將思政教育內(nèi)涵與地方優(yōu)秀文化發(fā)展融為一體，實(shí)現(xiàn)思政教育與社會(huì)發(fā)展、文化發(fā)展的集合效應(yīng)。在思政資源與區(qū)域資源的交換發(fā)展機(jī)制中，要實(shí)現(xiàn)多維度的思政教學(xué)場景，豐富思政教學(xué)形式，促進(jìn)思政教育實(shí)踐的開展。高校要制定思政教育服務(wù)社會(huì)的相關(guān)辦法，在具體的社會(huì)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)思政教育的價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生以思政教育社會(huì)實(shí)踐服務(wù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在思政教育社會(huì)實(shí)踐中的全面發(fā)展。