袁媛

（西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，陜西西安 710054）

隨著社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也逐漸從室內(nèi)空間造型轉(zhuǎn)移到室外環(huán)境設(shè)計(jì)，其中包含建筑整體外觀設(shè)計(jì)、園林綠化設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃以及生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)等等，其涵蓋的學(xué)科范疇也逐漸擴(kuò)大。對于我國的城市發(fā)展規(guī)劃以及人們生活質(zhì)量的提高意義重大。設(shè)計(jì)調(diào)研在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中作用顯著，原因在于調(diào)研活動(dòng)具有較高的實(shí)踐性與應(yīng)用性，對于鞏固學(xué)生的理論知識(shí)以及運(yùn)用能力作用積極[1]。因此，在設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中如何更好地開展調(diào)研實(shí)踐教學(xué)，對于提升學(xué)生設(shè)計(jì)靈感與實(shí)踐應(yīng)用能力意義重大。

1 傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)存在的問題

（1）缺乏實(shí)踐性。受應(yīng)試教育的影響，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)缺乏實(shí)踐性與應(yīng)用性，教師對于設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)只是一味的對教材的照搬照抄，缺乏實(shí)踐應(yīng)用性與主觀能動(dòng)性。久而久之，學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，對于設(shè)計(jì)類的知識(shí)的掌握也只是僅僅局限于理論知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力卻少之又少。其次，設(shè)計(jì)類課程教學(xué)缺乏實(shí)踐調(diào)研教學(xué)，會(huì)使學(xué)生喪失創(chuàng)作靈感以及創(chuàng)作激情，同時(shí)對于更好地掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)發(fā)展以及社會(huì)人才需求帶來了較為不利的影響。

（2）缺乏引導(dǎo)性。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)類課程教學(xué)往往是以教師作為主體，學(xué)生的主體地位逐漸出現(xiàn)偏差。而以往的教學(xué)方式，教師的教學(xué)缺乏引導(dǎo)性，只是對理論知識(shí)進(jìn)行講解，缺乏實(shí)踐調(diào)研與理論教學(xué)相結(jié)合的意識(shí)。這就造成學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的不良現(xiàn)象，使理論知識(shí)不能有效地應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，對于提高教學(xué)質(zhì)量以及全面型人才的培養(yǎng)帶來嚴(yán)重的制約[2]。

（3）認(rèn)知能力受限。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)類課程教學(xué)只是單純的課堂授課，無法真正的與社會(huì)接軌，造成學(xué)生無法了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的意義所在。對于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知以及創(chuàng)新能力帶來了一定的阻礙作用。同時(shí)對于學(xué)生全面掌握設(shè)計(jì)類課程重要作用以及實(shí)際應(yīng)用較為不利，使學(xué)生的思維認(rèn)知、創(chuàng)新理念以及設(shè)計(jì)靈感受到了一定的限制，理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用無法有效的融合[3]。

2 實(shí)地調(diào)研教學(xué)的重要意義

（1）鞏固理論知識(shí)的掌握。實(shí)地調(diào)研活動(dòng)的開展可以有效地鞏固學(xué)生對于設(shè)計(jì)類課程知識(shí)的掌握與應(yīng)用，原因在于學(xué)生通過實(shí)地的考察與調(diào)研，可以很好地了解到建筑物的設(shè)計(jì)理念與施工過程，進(jìn)而更好地掌握環(huán)境設(shè)計(jì)的空間排布與整體規(guī)劃，在提升自身理論知識(shí)掌握的同時(shí)還能更好的激發(fā)創(chuàng)作靈感、鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力以及形成良好的藝術(shù)思維[4]。同時(shí)對于提升學(xué)生更好地了解市場的動(dòng)態(tài)發(fā)展與社會(huì)人才需求的方向效果顯著。并且還可以有效的提升學(xué)生設(shè)計(jì)思維的整體性、創(chuàng)新性以及敏感性，也為學(xué)生今后的發(fā)展提供了有力的幫助與支持。

（2）提高學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。通過實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生可以很好地與設(shè)計(jì)者、施工者、開發(fā)者、建設(shè)者以及使用者進(jìn)行面對面的有效溝通，進(jìn)而更加全面的掌握設(shè)計(jì)方式與使用體驗(yàn)。最終通過整理與記錄，了解建建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足，以此來豐富自身的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐認(rèn)知。此外，通過對現(xiàn)場的了解，在鞏固自身理論的同時(shí)，更好的激發(fā)自身創(chuàng)作靈感、鍛煉美學(xué)設(shè)計(jì)思維、開闊認(rèn)知視野以及增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比以往的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式，實(shí)地調(diào)研活動(dòng)的開展可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。通過小組評(píng)比與學(xué)分制考核的方式，很好地鍛煉了學(xué)生參與度與積極性，對于有效的幫助學(xué)生形成良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念以及提升主觀能動(dòng)性效果顯著。其次，實(shí)地調(diào)研活動(dòng)的開展還可以使學(xué)生更好地理解市場的發(fā)展規(guī)律，提升市場認(rèn)知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更有方向感與實(shí)際性。最為重要的是學(xué)生在實(shí)地調(diào)研活動(dòng)中能夠感受到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要作用與實(shí)際應(yīng)用效果，體驗(yàn)到設(shè)計(jì)類課程學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。

（4）拓展認(rèn)知范圍。開展實(shí)地調(diào)研活動(dòng)教學(xué)，可以幫助學(xué)生擺脫以往的課堂教學(xué)思維模式，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及實(shí)際認(rèn)知能力。原因在于實(shí)地調(diào)研活動(dòng)活動(dòng)可以促使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探討問題以及解決問題[6]。將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)地化了解，使學(xué)生們能夠更好地認(rèn)清自我、剖析自我，最終提升自我。在進(jìn)行實(shí)地調(diào)研的過程中，學(xué)生們可以很好地了解行業(yè)的發(fā)展規(guī)律、設(shè)計(jì)者的思維理念，使學(xué)生自身的綜合素質(zhì)與能力能夠得到發(fā)展。

（5）提高實(shí)踐應(yīng)用能力。受應(yīng)試教育的影響，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)缺乏實(shí)踐性與應(yīng)用性。開展實(shí)地調(diào)研活動(dòng)教學(xué)，可以改變以往的教育方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛效果顯著。學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研活動(dòng)可以直觀地了解到市場發(fā)展規(guī)律、設(shè)計(jì)者的靈感來源以及空間環(huán)境藝術(shù)的美學(xué)形式，進(jìn)而引發(fā)自身的思考，提高主觀能動(dòng)性與實(shí)踐應(yīng)用能力[7]。例如：當(dāng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的調(diào)研工作時(shí)，便可以通過室內(nèi)綠植的安排、辦公室的布局了解到企業(yè)的文化以及設(shè)計(jì)者的意圖，無形中提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3 實(shí)地調(diào)研教學(xué)的實(shí)施

（1）調(diào)研內(nèi)容與方式。實(shí)地調(diào)研活動(dòng)對于設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生非常重要，教師可以要求在學(xué)生接受專業(yè)理論的同時(shí)進(jìn)行校外的實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。這其中包括市場調(diào)查、建筑工地實(shí)地考察、室內(nèi)裝飾參觀等。在進(jìn)行實(shí)地調(diào)查與參觀的同時(shí)，要注意記錄與思考，在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)與創(chuàng)新思維意識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力，以此來提高自身的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力與整體性思維。例如：可以參觀較為有名的文明建筑，通過走訪、調(diào)查的形式，積極與設(shè)計(jì)者進(jìn)行溝通與交流，更好地掌握設(shè)計(jì)者的思維觀念，激發(fā)自身設(shè)計(jì)靈感。同時(shí)也幫助學(xué)生將理論知識(shí)更好地融入自身的創(chuàng)作靈感中，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最為重要的是，實(shí)地調(diào)研活動(dòng)可以幫助學(xué)生了解社會(huì)的需求，更好地融入社會(huì)。對于學(xué)校而言，可以很好地提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)形式，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才提供了有力的支持。

（2）實(shí)施目標(biāo)。調(diào)研環(huán)節(jié)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中占有舉足輕重的位置，將實(shí)踐應(yīng)用與理論知識(shí)進(jìn)行全面結(jié)合，是我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步的重要保障，同樣也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在調(diào)研教學(xué)實(shí)施過程中，要制定切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，在學(xué)生進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)的同時(shí)能夠更好地運(yùn)用理論知識(shí)，使調(diào)研環(huán)節(jié)更具實(shí)際性與應(yīng)用性。其次，要根據(jù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的不同設(shè)置不同調(diào)研目標(biāo)，但其主旨要圍繞工程施工環(huán)境、地域文化差異、工程實(shí)地調(diào)查、企業(yè)文化研討、新型技術(shù)材料研究以及企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展等幾個(gè)方面進(jìn)行。以此來保證調(diào)研教學(xué)目標(biāo)明確，使調(diào)研環(huán)節(jié)更具應(yīng)用價(jià)值。

（3）實(shí)施過程。教師首先要將學(xué)生分成若干小組，分組標(biāo)準(zhǔn)要采用基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好與相對較差相結(jié)合的方式。調(diào)研主題要以設(shè)計(jì)類課程的專業(yè)種類進(jìn)行劃分，調(diào)研內(nèi)容要圍繞城市環(huán)境發(fā)展、建筑實(shí)地考察、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格以及市場發(fā)展動(dòng)態(tài)開展。其次，通過實(shí)地調(diào)查、采訪的形式進(jìn)行記錄與資料收集工作。最終，每個(gè)小組要做最后的總結(jié)與探討，采取小組評(píng)比的方式，并且進(jìn)行學(xué)分制考核制度，以此來提升學(xué)生的積極性與參與性，進(jìn)而更好鞏固學(xué)生對理論知識(shí)的掌握、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感、提升主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性。以此來提高教學(xué)質(zhì)量，改善設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4 結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為我國高校課程中重要組成部分，同時(shí)對于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步作用積極。因此，對于設(shè)計(jì)類課程而言，積極、有效的調(diào)研環(huán)節(jié)教學(xué)，對于提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及提高實(shí)踐應(yīng)用能力效果顯著。同時(shí)對于創(chuàng)新教育方式以及引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意義重大，值得我國高校教學(xué)的大力推廣與應(yīng)用。