李國(guó)春 濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新媒體時(shí)代的到來(lái)，為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的便利，為現(xiàn)代化教學(xué)模式改革注入了動(dòng)力。所謂新媒體，是“所有人對(duì)所有人的傳播”，是一種互動(dòng)式數(shù)字化復(fù)合媒體，其平臺(tái)形態(tài)多樣化，包括無(wú)線通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及寬帶局域網(wǎng)等[1]。當(dāng)前我國(guó)?？平虒W(xué)與學(xué)生管理中中還存在著諸多問(wèn)題，始終滯后于時(shí)代的發(fā)展。各高校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提出具體的教學(xué)改進(jìn)策略，加強(qiáng)學(xué)生管理，營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。

一、新媒體平臺(tái)在?？平虒W(xué)中的應(yīng)用

(一)充實(shí)課堂，吸引興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的新型教學(xué)資源在實(shí)踐中得到了應(yīng)用，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、新媒體教學(xué)資源、視頻教學(xué)資源等，為課堂教學(xué)注入了活力。在課堂中教師可以搜集相關(guān)資料來(lái)吸引學(xué)生的興趣，通過(guò)視頻、音頻、圖片等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，教師針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，可以制作 MOOC 課程、簡(jiǎn)易 SPOC 課程等，從大數(shù)據(jù)庫(kù)里搜索先進(jìn)的教學(xué)教育資源，通過(guò)PPT、視頻、圖片等方式展示給學(xué)生。隨著多媒體技術(shù)的引入，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)中獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，包括聲、圖、文資料等，實(shí)現(xiàn)了?？平虒W(xué)的視聽同步，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體教學(xué)資源的應(yīng)用，讓課堂變得更加充實(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了良好的教學(xué)效果。

(二)課后復(fù)習(xí)，增強(qiáng)互動(dòng)

課后依據(jù)新媒體為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)課堂指導(dǎo)和糾錯(cuò)，帶動(dòng)學(xué)生去討論，讓學(xué)生能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)。教師可以利用新媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中積極發(fā)言，形成逐步開放、包容、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師布置課后作業(yè)，用手機(jī)、平板等移動(dòng)終端與學(xué)生進(jìn)行交流，將優(yōu)秀的作業(yè)上傳到平臺(tái)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)，讓老師與學(xué)生共同投票選出優(yōu)秀作業(yè)，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，利用微博等平臺(tái)進(jìn)行推廣。新媒體平臺(tái)的建立，讓學(xué)生管理工作有著移動(dòng)式、非正式的特點(diǎn)，提高了管理工作的效率。

二、新媒體平臺(tái)在學(xué)生管理中的應(yīng)用

(一)班團(tuán)干部管理

輔導(dǎo)員在新媒體平臺(tái)內(nèi)定時(shí)發(fā)布相關(guān)事宜，包括工作檢查結(jié)果、活動(dòng)通知、每周工作計(jì)劃、相關(guān)注意事項(xiàng)等，將電子文檔共享到QQ 群、微信群中，或者以語(yǔ)音的方式發(fā)送到班級(jí)群中，讓班團(tuán)干部及時(shí)了解情況，班團(tuán)干部應(yīng)多關(guān)注群消息。發(fā)揮新媒體平臺(tái)傳話筒的作用，能夠?qū)⑿畔⒅苯觽鬟_(dá)給各班，避免了信息在傳達(dá)中的偏差，對(duì)于需要注意的相關(guān)問(wèn)題，可以及時(shí)召開視頻會(huì)議，也可以通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行溝通，及時(shí)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生管理工作的有效性。傳統(tǒng)的信息傳達(dá)過(guò)程中，班團(tuán)干部之間對(duì)信息的理解不同，可能會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致班級(jí)管理上的麻煩。班團(tuán)干部有時(shí)候直接找輔導(dǎo)員不方便，通過(guò)新媒體平臺(tái)可以直接進(jìn)行私聊，向輔導(dǎo)員表達(dá)自己的意見與建議，提供了良好的交流平臺(tái)，消除了班團(tuán)干部與導(dǎo)員之間的隔閡。輔導(dǎo)員也能及時(shí)了解各班級(jí)情況，合理安排班級(jí)管理任務(wù)。

(二)日常工作管理

創(chuàng)建微信平臺(tái)、QQ 平臺(tái)等，由班長(zhǎng)擔(dān)任群主，由老師擔(dān)任管理員，建立班級(jí)微信群，定時(shí)推送班級(jí)任務(wù)，學(xué)生在群里可以互相交流。將班級(jí)任務(wù)、相關(guān)通知等內(nèi)容及時(shí)的推送到微信群中，讓學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)分配做好自己的日常工作，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理。將學(xué)生每天的請(qǐng)假、遲到、曠課、違規(guī)、早退等情況進(jìn)行記錄，每周進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)表格發(fā)送到班級(jí)群中，提醒相關(guān)同學(xué)要做好學(xué)生的角色，遵守校規(guī)校紀(jì)。如果某天曠課學(xué)生較多，造成了較大的影響，嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律，輔導(dǎo)員通過(guò)新媒體平臺(tái)能夠及時(shí)獲得班級(jí)成員的表現(xiàn)情況，可以通過(guò)QQ 群來(lái)通報(bào)批評(píng)，將經(jīng)常曠課的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，不需要召集所有學(xué)生開班會(huì)，能夠以最快的速度處理學(xué)生管理問(wèn)題。

(三)突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)

新媒體平臺(tái)的建立加強(qiáng)了輔導(dǎo)員與班團(tuán)干部、班團(tuán)干部與學(xué)生之間的溝通交流，增加了彼此的了解與信任[2]。同時(shí)，新媒體平臺(tái)的建立保證了信息交流的通暢性，及時(shí)學(xué)生管理問(wèn)題，警惕上報(bào)不良事件，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，突破了學(xué)生管理中的時(shí)空限制。學(xué)生大部分時(shí)間都會(huì)帶著手機(jī)，能夠保證無(wú)障礙的信息接受。例如，有學(xué)生半夜喝酒鬧事，可通過(guò)手機(jī)通話來(lái)聯(lián)系輔導(dǎo)員、班干部等，學(xué)生能夠迅速獲取到信息，還能將突發(fā)狀況的情況通過(guò)手機(jī)保存下來(lái)，能夠有效處理突發(fā)狀況。

三、結(jié)論

基于新媒體平臺(tái)的?？平虒W(xué)與學(xué)生管理工作，應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代潮流，革新管理理念，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)實(shí)施學(xué)生管理工作，才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的統(tǒng)籌效率，提高教學(xué)效果和管理效率。