羅思齊 三峽大學外國語學院

一、引言

自20世紀80年代起，“文化”一詞在我國語言學界逐漸得到重視，越來越多的語言學家試圖從文化的視角出發(fā)，去建立語言與我們所處世界的聯(lián)系。此后，越來越多的學者逐漸認識到：“語言”本就是一種文化的存在，與其說它是文化的載體，不如說它本身就是文化及文化的構(gòu)建者。如今，文化在語言教學中的重要性已經(jīng)得到廣泛承認，但隨著英語的廣泛傳播，英語的新角色、新地位使從前傳統(tǒng)的由英式英語或美式英語主導的單一中心和單一標準的教學模式飽受質(zhì)疑，多元標準和多中心論逐漸被越來越多的人所接受。此外，中國大國地位的崛起，使得我國不斷強調(diào)“中國文化走出去”。在這樣的背景下，許多學者開始思考，在語言教學中，我們到底該向?qū)W生輸入何種文化才能符合英語全球化的要求以及提升“中國價值的國際傳播能力”的戰(zhàn)略目標？

二、英語的新角色

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，英語已成為擁有不同文化背景的使用者用來進行國際交流的工具，英語學習的目標也不再僅僅局限于同英美人或其他英語本族語者交流。據(jù)統(tǒng)計，英語是世界上70 多個國家或地區(qū)的官方語言或第二語言。同時，包括中國、俄羅斯、日本等100 多個國家或地區(qū)選擇將英語作為優(yōu)先學習的外語。在這新的歷史背景下，英語有了許多新的名字，例如全球英語、國際英語、國際標準英語、世界英語以及世界標準英語等等。另外，近幾年來關(guān)于英語作為通用語的研究也層出不窮。盡管這些名字有些許不同，但它們都揭示了一個事實，英語在如今的世界舞臺上扮演著一個全新的角色，它不再專屬英美人，而屬于世界各國及地區(qū)的所有英語使用者。

三、我國本科英語專業(yè)教材中文化配置數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析

Adamson(2004)曾指出，外語教材可以傳遞兩個方面的知識。其一是語言知識；其二是以語言為載體的非語言知識，如外語國家的歷史和文化、本國的歷史和文化、各種人文社會知識以及意識形態(tài)和道德價值觀念等。教材作為學生獲取文化信息的主要來源，其中的文化內(nèi)容配置是否合理值得我們深思。本次研究選取四套《高級英語》教材(分別由復旦大學出版社、外語教學與研究出版社、北京大學出版社及上海外語教育出版社出版)，語篇共202 篇。參考Cortazzi＆Jin 以及Matsuda＆ Friedrich 對文化內(nèi)容的分類，筆者將課文按其文化主題分為六類，分別為目的語文化(包括英美文化、其他內(nèi)圈文化)、本族語文化、世界文化(包括外圈文化及擴展圈文化)、共同文化、文化對比及類別不清。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，四套《高級英語》教材中的文化輸入不平衡。首先，這四套教材存在一個共同現(xiàn)象，即介紹英美文化的篇章在所有文化類別語篇中占多數(shù)，共占58.9%。雖然這些材料能夠使學生在英語學習的過程中了解英美文化，但從多元文化的角度來看，所占比例似乎太高。第二，其他內(nèi)圈文化(0.5%)、外圈文化(1%)，擴展圈文化(8.4%)較少被提及，這不僅不符合全球英語的角色也無法滿足學生作為全球公民的需求。第三，中國文化沒有得到足夠重視，僅占3%。中國文化的缺失會導致學生無法正確使用英語傳播中國文化。中國文化對外傳播的減少，最終可能帶來國際話語權(quán)的喪失。第四，文化對比和共同文化較少，分別占3.5%和5.9%。這不僅會使學生無法敏感地察覺到文化間的差異，也會在一定程度上使他們忽視全人類共同關(guān)注的問題。

四、本科英語專業(yè)教材的文化配置構(gòu)想

第一、消除英美文化“特權(quán)”，減少英美文化輸入。在全球英語視角下，內(nèi)圈文化作為英語母語者的文化，僅僅是學生英語學習的一個方面，不應該占據(jù)領(lǐng)導地位。第二、突出中國文化內(nèi)容，培養(yǎng)學生作為中國的英語者所應具備的能力。在內(nèi)容的選擇上可以添加以儒家文化為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及以社會主義核心價值觀為代表的價值標準等。在中國文化的學習中，提高學生的文化自信以及“用英語講好中國故事”的能力。第三、增加多元文化，使學生了解文化多樣性，滿足學生在英語全球化過程中的新需求。第四、增加全球共同文化、文化對比內(nèi)容，培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性。

五、結(jié)語

教材在教學過程中具有中樞地位，從全球英語角度分析本科英語專業(yè)教材中的文化輸入有一定的現(xiàn)實意義。通過研究發(fā)現(xiàn)，目前我國本科英語專業(yè)教材中的文化配置存在一定問題。針對這些問題，本文提出了將來本科英語專業(yè)教材文化設計的構(gòu)想，希望能使英語學習者適應新時期下英語角色的轉(zhuǎn)變以及國家“中國文化走出去”的戰(zhàn)略目標。