田克迪 蘇州大學(xué)文正學(xué)院

一、概念和源起

(一)學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化的概念

根據(jù)共青團(tuán)、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》中的界定，“大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織”①?！吧鐖F(tuán)化”可以理解為“以社團(tuán)的形式，或?qū)⑸鐖F(tuán)作為一種載體”?！皩W(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化”則可以解釋為：“將這種由學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成的，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織作為第二課堂的載體”；或者簡單的說：“社團(tuán)是第二課堂的重要載體”。

(二)蘇州大學(xué)文正學(xué)院探索學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化的源起

蘇州大學(xué)文正學(xué)院作為一所獨(dú)立學(xué)院，一直以來實(shí)行扁平化的高效管理，深化發(fā)展專業(yè)化、直通式、服務(wù)型的學(xué)生工作模式。因此，學(xué)院積極探索學(xué)生服務(wù)中心化，通過中心化服務(wù)模式的不斷深化推廣，讓每一個(gè)文正學(xué)生在校期間遇到的各方面的事務(wù)性問題，都可以直接到相應(yīng)的中心得到解決和處理，避免了任何事務(wù)都要通過班主任這個(gè)二傳手來傳達(dá)和解決，就可以幫助班主任從這些大量繁雜的事務(wù)性工作中脫身，把寶貴的時(shí)間和精力放在學(xué)生的思想引領(lǐng)和專業(yè)素質(zhì)提升指導(dǎo)上來。

與此同時(shí)，學(xué)院將團(tuán)委、學(xué)生會、科協(xié)、社團(tuán)聯(lián)合會、獎(jiǎng)懲安全委員會等學(xué)生組織作為學(xué)生服務(wù)中心化的有力支撐。目前學(xué)院有院級學(xué)生組織15 個(gè)，系學(xué)生組織12 個(gè)，班集體205 個(gè)，學(xué)院通過學(xué)生組織建設(shè)、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，將學(xué)生參與學(xué)院管理落到實(shí)處。通過學(xué)生組織常態(tài)化參與學(xué)院管理，有效的支撐了學(xué)生服務(wù)中心化的落地。

而學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化，則是學(xué)生服務(wù)中心化和學(xué)生組織參與學(xué)院管理常態(tài)化之后的必然要求。一方面，在學(xué)生服務(wù)中心化和學(xué)生組織參與學(xué)院管理常態(tài)化的情況下，學(xué)生組織的定位更加傾向于參與服務(wù)師生和學(xué)院管理，而其通過舉辦多種多樣學(xué)生活動(dòng)豐富校園文化生活和承載“第二課堂”育人平臺的職責(zé)和功能就需要被分擔(dān)。另一方面，學(xué)生組織與眾多的社團(tuán)在舉辦學(xué)生活動(dòng)的過程中存在著諸多重疊、交叉，如果不做一個(gè)職責(zé)和功能厘清，勢必會造成學(xué)生活動(dòng)在人、財(cái)、物等資源上的浪費(fèi)，同時(shí)也在一定程度上弱化學(xué)生活動(dòng)的品牌性。如此，轉(zhuǎn)變學(xué)生組織職能，在“學(xué)生活動(dòng)的開展”這個(gè)事情上做資源的優(yōu)化整合，讓文正學(xué)院為數(shù)眾多的社團(tuán)承擔(dān)起舉辦校園文化活動(dòng)和構(gòu)建“第二課堂”育人平臺的職責(zé)和功能就成了自然而然的選擇。而這也就是文正學(xué)院探索和推進(jìn)“學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化”的源起和由來。

二、學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化之于第二課堂的意義

學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化之于第二課堂的意義，不僅僅是因?yàn)樯鐖F(tuán)在其中所承擔(dān)的主體作用，還因?yàn)樯鐖F(tuán)以及社團(tuán)活動(dòng)所具有的顯著比較優(yōu)勢。

首先，在開展學(xué)生活動(dòng)的形式方面，區(qū)別于一般的班級和學(xué)生組織，社團(tuán)的核心是“興趣”，換句話說，“社團(tuán)就是一個(gè)個(gè)興趣的集合”，而我們知道“興趣是最好的老師”，所以，社團(tuán)作為第二課堂的優(yōu)勢也是極為顯而易見的。

其次，在內(nèi)容方面，社團(tuán)活動(dòng)都是學(xué)生“自愿、自主”開展的，“學(xué)生個(gè)體”的主動(dòng)性很強(qiáng)，這也就使得在社團(tuán)里面的學(xué)習(xí)是一種“主動(dòng)學(xué)習(xí)”；而我們傳統(tǒng)的第一課堂，更多的是一種以“老師”為“中心”的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”模式。而根據(jù)后現(xiàn)代理論，隨著人類社會的發(fā)展以及人自身的發(fā)展，人的需求的變化越來越呈現(xiàn)出“多元、去中心、碎片化”的生態(tài)特點(diǎn)。從這個(gè)角度來看，社團(tuán)這個(gè)第二課堂，對于幫助學(xué)生延伸學(xué)習(xí)和提高綜合素質(zhì)有著極大的幫助。

三、蘇州大學(xué)文正學(xué)院探索學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化的基礎(chǔ)條件

社團(tuán)是開展學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化的基礎(chǔ)。截止2019年10月，文正學(xué)院共有各類學(xué)生社團(tuán)79 個(gè)，其中思想政治類2 個(gè)，文化活動(dòng)類36 個(gè)，體育運(yùn)動(dòng)類17 個(gè)，學(xué)術(shù)科技類18 個(gè)，志愿公益類6 個(gè)。文正學(xué)院社團(tuán)不僅數(shù)量眾多、種類豐富，而且水平較高，其中蘇州大學(xué)五星級社團(tuán)3 個(gè)，四星級社團(tuán)10 個(gè)，在籍社員5800 余人，覆蓋學(xué)生比例達(dá)48.4%，每年開展各類社團(tuán)活動(dòng)300 余次。這些數(shù)量眾多的、發(fā)展成熟的社團(tuán)，為文正學(xué)院探索和推進(jìn)學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化提供了基礎(chǔ)條件。

四、蘇州大學(xué)文正學(xué)院學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化的路徑探索

在學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化思路的引領(lǐng)下，經(jīng)過近年來的積極探索，文正學(xué)院目前已經(jīng)形成了一條基本清晰的探索路徑，核心就是“充分利用社團(tuán)力量辦活動(dòng)”，而在具體操作層面上明確了三個(gè)方向：第一，學(xué)生組織和社團(tuán)都有的活動(dòng)，整合著辦；第二，學(xué)生組織有，社團(tuán)沒有但社團(tuán)可以辦的活動(dòng)，學(xué)生組織帶著社團(tuán)辦；第三，學(xué)生組織沒有，社團(tuán)有，學(xué)生組織為社團(tuán)提供更大的平臺辦。

沿著這條探索路徑，學(xué)院社團(tuán)服務(wù)中心近年來不斷整合校內(nèi)外各類資源，大力發(fā)展和繁榮社團(tuán)活動(dòng)，全面提升社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)范性，打造一批高質(zhì)量、高水平和高層次的精品社團(tuán)活動(dòng)，這其中既有面向校內(nèi)的辯論文化節(jié)、話劇之夜、校園球類聯(lián)賽、社團(tuán)巡禮晚會、社團(tuán)文化節(jié)、曲藝音樂文化節(jié)，也有面向校外的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課堂、街舞大賽、爭鳴辯論邀請賽、愛心護(hù)理院匯演，受到校內(nèi)同學(xué)和校外同行的好評，多個(gè)社團(tuán)和社團(tuán)活動(dòng)在校內(nèi)外評比中取得佳績，不僅進(jìn)一步提升了社團(tuán)發(fā)展水平，而且讓社團(tuán)逐漸成為校園內(nèi)學(xué)生活動(dòng)開展的主體，成為培養(yǎng)學(xué)生興趣，展示發(fā)揮特長，提高能力素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要平臺和重要載體。

注釋：

① 關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(中青聯(lián)發(fā)[2005]5 號文件)