魯秋玲 吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和存在的問題

(一)教學(xué)形式單一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)的高校中起步較晚，所以理論體系還不夠完善，在實(shí)踐上更是大多只停留在書本理論上，沒有付出真正的行動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)也往往采取單一乏味的教學(xué)方式，即便是在理論知識(shí)上也注重宏觀概述而缺乏對實(shí)際操作的幫助，使得學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知匱乏、視野比較狹窄，無法滿足新時(shí)期大學(xué)生的興趣需要。此外，很多高校學(xué)生對自己未來的發(fā)展沒有一個(gè)完整的規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，在這種情況下如果學(xué)校缺乏針對性的指導(dǎo)，就很難培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主意識(shí)和勇氣。

(二)傳統(tǒng)理念限制

受傳統(tǒng)理念影響，理論學(xué)習(xí)依然是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的主要模式，采取的是灌輸式教學(xué)方式。在新媒體時(shí)期，如果不改變教學(xué)觀念，就很難在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中得到較好的成果。同時(shí)，不同高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)概念的認(rèn)知是存在偏差的，沒有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生發(fā)展的重要性，也沒有結(jié)合本校人才培養(yǎng)實(shí)際建設(shè)有特色和有針對性的安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，更沒有有計(jì)劃有目的地安排相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，甚至有的教師則將參加科技比賽、社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)做是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

(三)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

目前高校推行的是素質(zhì)教育，然而衡量學(xué)校質(zhì)量的重要評價(jià)指標(biāo)依舊是升學(xué)率，這也導(dǎo)致學(xué)校依然格外關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。因?yàn)槭苷n程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)難度很大，這樣就無法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際效果。

(四)創(chuàng)業(yè)咨詢困境

學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢上，往往得不到專業(yè)咨詢隊(duì)伍的幫助，只是尋求輔導(dǎo)員和科任老師的幫忙，但是大部分輔導(dǎo)員和教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就不可能給出針對性的指導(dǎo)。學(xué)生在遇到創(chuàng)業(yè)難題時(shí)也無法及時(shí)獲得專業(yè)老師的解答和指導(dǎo)，導(dǎo)致在半路上喪失對創(chuàng)業(yè)的信心而選擇放棄。

二、新媒體對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

第一新媒體利用其海量的信息幫助學(xué)生拓寬視野，更新學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)，學(xué)到更多有用的有針對性的知識(shí)。教師也可以利用新媒體獲取更多國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)信息形成課堂案例，并將這些創(chuàng)業(yè)案例展示給學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的信心。第二利用新媒體的碎片化潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)生通過微博、微信等接收各種信息，教師也可以在朋友圈、微博發(fā)布和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的動(dòng)態(tài)和案例等，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維灌輸，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響。第三，利用新媒體打造專業(yè)的共享平臺(tái)，在該平臺(tái)上可以互相交流心得、分享資源，還能借助平臺(tái)找到志趣相投的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，一起探討創(chuàng)業(yè)難題等。

三、利用新媒體服務(wù)于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的思路

大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功就必須要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和能力，而作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地，高校應(yīng)該充分發(fā)揮其教育功能，通過對新媒體技術(shù)的利用開發(fā)雙創(chuàng)教育模式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。所以在利用新媒體服務(wù)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐中，可按照以下思路開展：

(一)利用新媒體拓展大學(xué)生的視野

新媒體上充斥著各種各樣的信息，且新媒體傳播具有速度快、傳播面廣、更新快的特點(diǎn)，利用新媒體平臺(tái)可及時(shí)了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、理念等，并及時(shí)將這些理念、知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。在課余時(shí)間，教師可提供給學(xué)生一些公眾號(hào)、網(wǎng)站等，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)，能學(xué)到更多更有利于學(xué)生個(gè)人實(shí)際的內(nèi)容。其次，教師利用互聯(lián)網(wǎng)獲取國內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)信息、案例等，并將這些信息通過多媒體設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，也幫助他們樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心、堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的信念，使他們能夠從案例中獲得啟發(fā)。此外，利用新媒體對新聞中出現(xiàn)的成功企業(yè)進(jìn)行分析，使大學(xué)生樹立起創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和應(yīng)對危機(jī)的意識(shí)，為之后創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。

(二)利用新媒體碎片化植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

新媒體具有碎片化的特點(diǎn)，而正好可以利用大學(xué)生課余的碎片時(shí)間，利用微博微信、APP 等接收各類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的訊息。比如教師可在自己的微博、朋友圈等發(fā)布一些和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)、案例等，滿足大學(xué)生碎片化閱讀的需求，以潛移默化的方式向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)思想。同時(shí)還可利用大數(shù)據(jù)分析等對學(xué)生進(jìn)行分組然后開展針對性教育，比如可以將商業(yè)談判技巧、新創(chuàng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范等有關(guān)的知識(shí)整理成小短文，利用好大學(xué)生碎片化時(shí)間開展碎片化閱讀，將創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)傳達(dá)給有需要的學(xué)生。

(三)利用新媒體打造專業(yè)平臺(tái)

新媒體具有共享的特點(diǎn)，利用新媒體技術(shù)創(chuàng)建共享專業(yè)型平臺(tái)，使有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生能夠在平臺(tái)上分享心得和資源，并借助該平臺(tái)找到團(tuán)隊(duì)、共同探討創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題，能有效提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展。同時(shí)利用信息化實(shí)現(xiàn)了資源的共享，教師也可以遠(yuǎn)程回答學(xué)生的問題，還可嘗試校內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源的整合，建設(shè)創(chuàng)業(yè)人才數(shù)據(jù)庫。

四、利用新媒體提高高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的途徑

(一)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和普遍應(yīng)用，在新時(shí)期，多媒體的出現(xiàn)為現(xiàn)代教學(xué)提供了更加便捷的方式。利用新媒體開展高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得豐富多樣。對于教師而言，可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的資料，并以圖片、文字、視音頻的形式展示給學(xué)生，方便學(xué)生理解，也營造了生動(dòng)活躍的課堂氛圍，在這種氛圍下學(xué)生的積極性較高，更愿意主動(dòng)去了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識(shí)，糾正他們過去錯(cuò)誤的思想，從而有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在新媒體時(shí)代，高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念必須進(jìn)行改革，才能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要。要求教師具備良好的教學(xué)水平和媒介素養(yǎng)，同時(shí)還要有敏銳的觀察力，了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生對于媒介信息的理解能力和批判能力，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合與合理呈現(xiàn)。在課堂教學(xué)時(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)有效開展，并通過各種實(shí)踐活動(dòng)不斷總結(jié)反思，提高自身綜合素養(yǎng)的同時(shí)也使學(xué)生能夠更快地融入到現(xiàn)代教育環(huán)境中。

(三)將新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)生的考核中

在新媒體時(shí)代，媒介信息對于大學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的影響，大多數(shù)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，而網(wǎng)絡(luò)信息也影響著學(xué)生的理解能力、判斷能力以及價(jià)值觀等。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)將學(xué)生對于媒介信息的判斷能力、分析能力等納入到考核中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試卷中加入和媒介信息獲取能力、判斷分析能力有關(guān)的題目，考核學(xué)生的媒介素養(yǎng)情況。將新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的內(nèi)容納入到對學(xué)生的考核中，也是為更好地開展媒介素養(yǎng)教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)，這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能更加有針對性，從而有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上，隨著新媒體的蓬勃發(fā)展和在社會(huì)上的廣泛應(yīng)用，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，學(xué)生只有正確利用新媒體才能有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，而教師只有合理利用新媒體展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，才能幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。因此，在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，一方面要利用新媒體轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念，另一方面也要注重培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，使學(xué)生能從龐大的信息流中選擇有價(jià)值的利于他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的信息。